地方高校生物類專業(yè)動(dòng)物學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革探索

　　摘  要：動(dòng)物學(xué)是研究動(dòng)物的形態(tài)、分類、生命活動(dòng)與環(huán)境的關(guān)系以及發(fā)生發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。該文介紹了動(dòng)物學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革思路、評(píng)價(jià)方案及實(shí)施效果，并就如何提高教學(xué)質(zhì)量和全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行了探索和總結(jié)。
　　關(guān)鍵詞：動(dòng)物學(xué);學(xué)習(xí)評(píng)價(jià);過程考核;評(píng)價(jià)主體
　　中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2019）06-0127-03
　　Abstract：Zoology is a science that studies the morphology，classification，the relationship between life activities and environment，and the rule of occurrence and development of animals.This paper introduces the reform idea，evaluation scheme and implementation effect of zoology learning evaluation，which explores and summarizes how to improve teaching quality and evaluate students" learning scores comprehensively，objectively and impartially.
　　Key words：Zoology;Learning evaluation;Process assessment;Evaluation subject
　　動(dòng)物學(xué)是生物科學(xué)和生物技術(shù)等專業(yè)的一門必修基礎(chǔ)課。本課程以動(dòng)物各類群為對(duì)象，主要研究其生態(tài)習(xí)性、外部形態(tài)特征、內(nèi)部的組織、器官和系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、機(jī)能、生殖生理，以及各類群的分類、主要的種類，與人類的關(guān)系，各類群的進(jìn)化和發(fā)展等[1]。通過理論課程的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地掌握動(dòng)物的基本結(jié)構(gòu)和生理知識(shí)與基本理論，掌握各類群動(dòng)物的主要特征以及代表動(dòng)物。通過實(shí)驗(yàn)課程掌握動(dòng)物的基本解剖方法和操作步驟，了解動(dòng)物體的基本結(jié)構(gòu)以及形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力[2]。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，對(duì)動(dòng)物學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。
　　1 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革思路
　　根據(jù)《臨沂大學(xué)關(guān)于深化考試綜合改革的實(shí)施意見》（臨大發(fā)[2017]33號(hào)）文件精神，為促進(jìn)教學(xué)從以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變、從以知識(shí)傳授為中心向能力提升為中心轉(zhuǎn)變;不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革，完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，為建設(shè)全國知名區(qū)域特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)做出新的貢獻(xiàn)。
　　1.1 加強(qiáng)過程考核 學(xué)生的學(xué)習(xí)包括學(xué)習(xí)的過程與學(xué)習(xí)的結(jié)果2個(gè)方面。學(xué)習(xí)首先是一個(gè)過程，正確的學(xué)習(xí)過程必定會(huì)結(jié)出正確的學(xué)習(xí)碩果。只有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了解才能掌握學(xué)習(xí)結(jié)果的原因，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)，做到因材施教。改革課程考核方法，從終結(jié)性評(píng)價(jià)向過程性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變[3]。
　　1.2 注重實(shí)驗(yàn)課程考核 為了切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量，將理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力的提高落到實(shí)處，規(guī)范實(shí)驗(yàn)課程的考核，體現(xiàn)成績的客觀性、合理性和公正性。在傳統(tǒng)的課堂實(shí)驗(yàn)考核（考勤、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、操作表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告）的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生對(duì)儀器設(shè)備愛護(hù)和參與值日等的考核，以及期末實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容的考核。
　　2 學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案及依據(jù)
　　2.1 評(píng)價(jià)目標(biāo) 在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重以及學(xué)生為主體的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生執(zhí)行過程評(píng)價(jià)與考試評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)模式。過程評(píng)價(jià)又以學(xué)生參與教學(xué)的優(yōu)化模式為基礎(chǔ)，建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)從以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變、從以知識(shí)傳授為中心向能力提升為中心轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)。通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和合理安排教學(xué)學(xué)時(shí)，形成一套課堂教師講解與師生討論互動(dòng)，課外學(xué)生自學(xué)，在知識(shí)傳授中融能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)規(guī)律，并能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理論教學(xué)體系。著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及觀察分析和解決問題的能力。
　　2.2 評(píng)價(jià)項(xiàng)目 通過調(diào)整學(xué)業(yè)成績的構(gòu)成因素，加強(qiáng)過程考核，激發(fā)學(xué)生注重平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。評(píng)價(jià)項(xiàng)目主要分為以下3個(gè)部分：
　　2.2.1 理論課程 通過課堂的理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握各門動(dòng)物的主要特征、各門動(dòng)物的分類情況以及各門中常見的、有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的動(dòng)物。從各門、各綱的代表動(dòng)物入手，對(duì)其生活習(xí)性、外形特征、生理特性、生殖特點(diǎn)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確重點(diǎn)，突破難點(diǎn);理解各門、各綱動(dòng)物的系統(tǒng)發(fā)展、各種動(dòng)物在外部形態(tài)特征和內(nèi)部生理特點(diǎn)方面對(duì)其生活習(xí)性的適應(yīng)。學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，解決問題，弄清規(guī)律，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，解決常見的問題;了解動(dòng)物的發(fā)展簡(jiǎn)史、動(dòng)物與人類的關(guān)系等。除了期末機(jī)考之外，還把學(xué)生出勤情況、課堂筆記、課堂提問、課堂研討、作業(yè)、課程論文等納入課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，構(gòu)成平時(shí)成績。
　　2.2.2 實(shí)驗(yàn)課程 通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，明確實(shí)驗(yàn)的意義、實(shí)驗(yàn)原理與動(dòng)物學(xué)的進(jìn)展;掌握動(dòng)物的基本解剖方法和操作程序;了解動(dòng)物體的基本結(jié)構(gòu)以及形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能之間的關(guān)系;掌握各類群動(dòng)物的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，獨(dú)立觀察、分析思考問題和解決問題的能力。主要評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，重在評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力和效果。要求學(xué)生熟練掌握動(dòng)物解剖方法和步驟，規(guī)范使用解剖器械和儀器設(shè)備;觀察和測(cè)量數(shù)據(jù)可靠，結(jié)論分析科學(xué)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告規(guī)范;具備良好的實(shí)踐技能和創(chuàng)新精神。評(píng)價(jià)項(xiàng)目主要由出勤率、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)過程考核等項(xiàng)目，構(gòu)成副卷成績。

相關(guān)熱詞搜索：動(dòng)物學(xué) 類專業(yè) 探索 評(píng)價(jià) 改革