國(guó)際貿(mào)易專業(yè)研究生課程全英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與思考

　�。�南京理工大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，江蘇 南京 210094）
　　摘要：全球化和區(qū)域化的演進(jìn)以及我國(guó)對(duì)外經(jīng)貿(mào)發(fā)展的新形勢(shì)，使得國(guó)際貿(mào)易專業(yè)研究生課程的全英語(yǔ)教學(xué)勢(shì)成必然。本文結(jié)合作者所負(fù)責(zé)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)研究生課程，對(duì)全英語(yǔ)授課的相關(guān)安排做出了說(shuō)明。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)研究生課程的全英語(yǔ)教學(xué)，要求授課教師具有較高的英語(yǔ)水平特別是英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，要通過(guò)啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，并通過(guò)對(duì)課程論文提出要求，促使學(xué)生提高英文寫(xiě)作能力。
　　關(guān)鍵詞：全英語(yǔ)教學(xué)；國(guó)際貿(mào)易專業(yè)；研究生課程
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）52-0216-03
　　近幾年來(lái)，隨著我國(guó)教育國(guó)際化的推進(jìn)，研究生專業(yè)課程開(kāi)展全英語(yǔ)教學(xué)正成為各高校研究生教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)之一，按照循序漸進(jìn)的思路，一批全英語(yǔ)課程模塊已嵌入現(xiàn)行課程體系之中。然而作為新生事物，國(guó)內(nèi)高校研究生課程的全英語(yǔ)教學(xué)目前仍處于探索階段，可供借鑒的教學(xué)研究成果還較少。相比而言，由于其專業(yè)屬性與培養(yǎng)要求，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)碩士研究生課程的全英語(yǔ)教學(xué)更具有標(biāo)本性意義。筆者作為一線教師，結(jié)合所負(fù)責(zé)的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)研究生課程的全英語(yǔ)教學(xué)情況，在此談?wù)勛约旱南嚓P(guān)體會(huì)。
　　一、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)研究生課程全英語(yǔ)教學(xué)的必要性
　　長(zhǎng)期以來(lái)，按照國(guó)內(nèi)多所高校的一般培養(yǎng)要求，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)碩士研究生不僅應(yīng)具備扎實(shí)的國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)理論及優(yōu)良的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要能較好地掌握一門(mén)外語(yǔ)（通常是指英語(yǔ)），能夠熟練地運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行研究和專業(yè)交流，但在現(xiàn)實(shí)中，這并未得到較好實(shí)現(xiàn)。囿于條件限制，該專業(yè)碩士研究生的專業(yè)課程，主要還是用中文講授，采用雙語(yǔ)教學(xué)的也較少。在讀期間，學(xué)生也可能修學(xué)由外籍教師講授的語(yǔ)言方面的課程，并且還有相關(guān)的公共英語(yǔ)課程，但其均較少與專業(yè)課程產(chǎn)生交集，并且在學(xué)習(xí)安排上也缺乏連續(xù)性。結(jié)果一般會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：當(dāng)研究生完成學(xué)業(yè)時(shí)，不僅英語(yǔ)口語(yǔ)水平欠理想，就連相對(duì)簡(jiǎn)單的學(xué)位論文英文摘要也難以寫(xiě)好，培養(yǎng)質(zhì)量打了折扣。
　　在實(shí)施改革開(kāi)放已近40年的今天，作為對(duì)英語(yǔ)有著特殊要求的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，其研究生專業(yè)課程推行全英語(yǔ)教學(xué)不僅有必要，而且勢(shì)在必行。從國(guó)際環(huán)境來(lái)看，雖然遭遇挫折，但經(jīng)濟(jì)全球化依然在穩(wěn)步向前發(fā)展，同時(shí)，以美國(guó)主導(dǎo)的TTP和TTIP為代表，區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化在全球也已成蔓延之勢(shì)。在全球化與區(qū)域化的雙重作用下，世界各國(guó)在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易乃至文化層面的聯(lián)系更加密切，維護(hù)本國(guó)經(jīng)濟(jì)利益的挑戰(zhàn)也日趨嚴(yán)峻。就國(guó)內(nèi)情況而言，自2013年“一帶一路”戰(zhàn)略提出以來(lái)，我國(guó)的對(duì)外經(jīng)貿(mào)發(fā)展也在轉(zhuǎn)型，在貨物貿(mào)易處于調(diào)整之際，企業(yè)對(duì)外投資、服務(wù)貿(mào)易及跨境電子商務(wù)等的發(fā)展正在提速。我國(guó)對(duì)外經(jīng)貿(mào)事業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)，對(duì)未來(lái)涉外經(jīng)貿(mào)人才的質(zhì)量提出了更高要求。而通過(guò)在專業(yè)課程上普遍實(shí)行全英語(yǔ)授課，從專業(yè)層面顯著提高國(guó)際貿(mào)易專業(yè)碩士生的英語(yǔ)水平及應(yīng)用能力，無(wú)疑是應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)的題中應(yīng)有之義。
　　全球化的發(fā)展要求世界各國(guó)采用一種全球通用語(yǔ)言（lingua franca）來(lái)相互溝通，以順暢地進(jìn)行貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)及文化交流，從目前的發(fā)展態(tài)勢(shì)看，該角色已非英語(yǔ)莫屬。當(dāng)前，在全球數(shù)千種常用語(yǔ)言中，英語(yǔ)的地位及使用疆域都是其他語(yǔ)言難以頡頏的�；ヂ�(lián)網(wǎng)的普及與廣泛應(yīng)用，正在并且必將進(jìn)一步強(qiáng)化英語(yǔ)作為全球事實(shí)上的通用語(yǔ)言的地位。我國(guó)高校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)研究生教育擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高層次涉外經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才的使命，內(nèi)在要求其畢業(yè)生必須具有較強(qiáng)的國(guó)際化傾向，而高水平的英語(yǔ)能力自然構(gòu)成該專業(yè)研究生教育理念中的一個(gè)重要組成部分。在專業(yè)課程上普遍采用全英語(yǔ)教學(xué)，將真正有助于實(shí)現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)研究生“具有國(guó)際化的視野和較強(qiáng)的中英文溝通能力”這樣的目標(biāo)。
　　二、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)研究生課程全英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐
　　“全英語(yǔ)教學(xué)”的內(nèi)涵，是指在課程的教、學(xué)全程中使用英語(yǔ)，教師要選用英文專業(yè)教材或文獻(xiàn)作為主教材，制作并使用英文課件，運(yùn)用英語(yǔ)講授課程內(nèi)容并與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，同時(shí)還要布置、批閱英文作業(yè)，考試或考查需采用英文命題并要求學(xué)生用英文答題。顯然，在教材課件、授課語(yǔ)言以及考核方式等方面，全英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)的中文授課有著顯著區(qū)別。這里結(jié)合筆者所負(fù)責(zé)的International Brand Management及Research on International Economic and Trade Environment兩門(mén)課程，就其全英語(yǔ)授課情況做簡(jiǎn)要介紹。
　�。ㄒ唬┙滩氖褂门c課件制作
　　在兩門(mén)課程上，我們均給學(xué)生指定了相關(guān)英文原版教材及文獻(xiàn)，要求學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，但在課程教學(xué)中，則更加注重PPT課件的運(yùn)用。我們認(rèn)為，與本科教學(xué)注重傳授知識(shí)不同，研究生全英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)側(cè)重拓展學(xué)生的專業(yè)視野，增強(qiáng)其探究問(wèn)題的能力，并以英語(yǔ)作為工具來(lái)實(shí)現(xiàn)。在全英語(yǔ)教學(xué)中，授課教師作為課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，應(yīng)在廣泛借鑒教材及相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)做有機(jī)整合，形成連貫內(nèi)容體系，并通過(guò)英文PPT的方式將其邏輯性強(qiáng)地呈現(xiàn)出來(lái)。在課程教學(xué)中，教材主要是起輔助作用，用于拓展學(xué)生的閱讀，鞏固其知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，在課程開(kāi)始時(shí)教師即給出相關(guān)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜尋自己所需要的文字材料與視頻、語(yǔ)音材料。
　　教學(xué)課件體現(xiàn)著教師對(duì)課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的理解，是課堂教學(xué)中師生雙方溝通交流的平臺(tái)。在課件制作上，如果PPT頁(yè)面密密麻麻地排滿了英文文字及知識(shí)點(diǎn)，未必會(huì)受到學(xué)生歡迎，反而可能令其產(chǎn)生畏難心態(tài)。而簡(jiǎn)潔地列出知識(shí)要點(diǎn)，并輔以對(duì)應(yīng)的圖片和圖表，乃至通過(guò)使用動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)等形式來(lái)表現(xiàn)和說(shuō)明，則有助于學(xué)生將注意力更多地放在教師的講授上，并借助課件頁(yè)面使其同步了解教師所要表達(dá)的意思及相應(yīng)的邏輯關(guān)系，這將非常有利于實(shí)現(xiàn)全英語(yǔ)授課的目的。當(dāng)然，這也要求教師事先須花費(fèi)大量的時(shí)間精力精心制作個(gè)性化的教學(xué)課件，同時(shí)對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)及英語(yǔ)能力提出了更高要求。
　�。ǘ�）教學(xué)安排與授課語(yǔ)言

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