關(guān)于如何推動(dòng)生活科學(xué)教育進(jìn)大學(xué)的思考

　　摘 要：天津電大高職（生活科學(xué)）學(xué)院從2010年春季開(kāi)始面向全市開(kāi)設(shè)了引進(jìn)臺(tái)灣空中大學(xué)課程資源的五門(mén)家庭生活類(lèi)選修課程，開(kāi)啟了大陸地區(qū)生活科學(xué)教育進(jìn)大學(xué)的先河。兩年多以來(lái)我們?cè)诮逃�教學(xué)過(guò)程中遇到了諸如地域文化差異、教學(xué)案例的適用性等問(wèn)題。就此進(jìn)行梳理，以期找到更好地深化兩岸課程資源交流的，適應(yīng)終身學(xué)期要求的遠(yuǎn)程生活科學(xué)教育模式，有力推動(dòng)生活科學(xué)教育進(jìn)大學(xué)。
　　關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；臺(tái)灣高校；教學(xué)資源；生活科學(xué)
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）35-0278-02
　　在人民傳統(tǒng)的意識(shí)中家庭生活的能力應(yīng)該是與生俱來(lái)的，因?yàn)橐粋�(gè)人從出生到離世都始終生活在家庭當(dāng)中，“怎么過(guò)日子”是不用學(xué)的。然而生活中處處有學(xué)問(wèn)，“如何處理好婆媳關(guān)系？”“如何讓家人吃得健康？”“妻子更年期時(shí)有什么心理變化？”這些都是生活科學(xué)要研究的課題。因此生活科學(xué)教育在我國(guó)臺(tái)灣高校受到了高度的重視，很多學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的學(xué)系，例如：臺(tái)灣空中大學(xué)設(shè)有生活科學(xué)系；臺(tái)灣實(shí)踐大學(xué)、臺(tái)灣弘光科技大學(xué)設(shè)有民生學(xué)院等等。在我們的改革開(kāi)放取得豐碩成果的今天，大陸居民也不再滿(mǎn)足于吃飽穿暖，人們對(duì)生活質(zhì)量的提高充滿(mǎn)期待。于是作為天津市唯一一所專(zhuān)門(mén)從事遠(yuǎn)程教育的高等學(xué)校，天津廣播電視大學(xué)從2010年春季開(kāi)始，先后從臺(tái)灣空中大學(xué)引進(jìn)了五門(mén)生活科學(xué)類(lèi)課程，面向天津地區(qū)大學(xué)專(zhuān)科層次的開(kāi)放教育學(xué)員開(kāi)出，開(kāi)啟了大陸地區(qū)生活科學(xué)教育進(jìn)大學(xué)的先河。課程一經(jīng)開(kāi)出便受到了學(xué)員的普遍歡迎，但在兩年多的實(shí)踐過(guò)程中我們也遇到了一些文化差異、教學(xué)案例適用性，如何更好地改善我們的教學(xué)平臺(tái)使其更加適應(yīng)終身學(xué)的需要等問(wèn)題。
　　一、天津電大開(kāi)設(shè)生活科學(xué)類(lèi)課程的實(shí)踐
　　（一）天津電大開(kāi)設(shè)生活科學(xué)類(lèi)課程的緣起
　　早在2005年天津電大派團(tuán)赴臺(tái)灣空中大學(xué)學(xué)訪期間，便發(fā)現(xiàn)空大生活科學(xué)系開(kāi)設(shè)的課程旨在提高為學(xué)習(xí)者的生活質(zhì)量提供科學(xué)指導(dǎo)，且生科系課程受到空大學(xué)員的普遍歡迎，同時(shí)還與臺(tái)灣諸多普通高校建立合作關(guān)系，面向全日制大學(xué)在校生開(kāi)設(shè)生活科學(xué)類(lèi)選修課程。而當(dāng)時(shí)大陸地區(qū)的改革開(kāi)放取得了舉世矚目的成就，大陸地區(qū)的人們也越來(lái)越關(guān)注如何提高生活質(zhì)量。廣播電視網(wǎng)絡(luò)等多種媒體開(kāi)始陸續(xù)制作生活科學(xué)類(lèi)欄目，受到大眾的普遍關(guān)注。例如：江蘇衛(wèi)視2007年開(kāi)播了情感類(lèi)事件欄目《人間》，講述和幫助委托人處理家庭情感事件；2008年3月開(kāi)始悄然創(chuàng)下收視率新高的北京電視臺(tái)《誰(shuí)在說(shuō)？》以及充斥熒屏的各類(lèi)養(yǎng)生保健欄目等等。于是我們認(rèn)為作為天津地區(qū)唯一一所面向成人學(xué)生的遠(yuǎn)程開(kāi)放大學(xué)，我們有責(zé)任將生活科學(xué)教育引入大學(xué)課堂。于是，兩校便達(dá)成交流合作意向，并于同年簽訂交流合作協(xié)議。經(jīng)過(guò)兩校的不斷努力推動(dòng)，2010年春季學(xué)期兩校合作的首批課程《婚姻與家人關(guān)系》和《預(yù)防保健》面向天津電大開(kāi)放教育學(xué)員開(kāi)設(shè)。隨后，我們又相繼開(kāi)出了兩校合作的《健康心理學(xué)》、《健康管理》和《食品營(yíng)養(yǎng)與健康》三門(mén)課程，均受到學(xué)員的歡迎。
　�。ǘ�）生活科學(xué)類(lèi)課程教學(xué)管理模式
　　1.課程的定位與教學(xué)管理
　　天津電大生活科學(xué)類(lèi)課程積極引進(jìn)臺(tái)灣空大相關(guān)教學(xué)資源，采用天津電大教改試點(diǎn)項(xiàng)目“教學(xué)管考一體化”模式進(jìn)行教學(xué)和管理。學(xué)員注冊(cè)取得學(xué)籍后即可進(jìn)入電大在線平臺(tái)，利用課程主頁(yè)提供的豐富課程資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自主學(xué)習(xí)的需要進(jìn)入論壇與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的交流、討論。學(xué)員在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題可隨時(shí)到課程論壇提問(wèn)，責(zé)任教師會(huì)在四十八小時(shí)之內(nèi)給出解答。這個(gè)平臺(tái)還可為學(xué)生提供形成性考核測(cè)試，系統(tǒng)自動(dòng)記錄成績(jī)，并統(tǒng)計(jì)師生教學(xué)情況。
　　2.課程資源與互動(dòng)
　　電大在線的課程主頁(yè)開(kāi)設(shè)八個(gè)規(guī)定欄目：（1）課程說(shuō)明：介紹課程的內(nèi)容和特點(diǎn)；（2）教學(xué)大綱：發(fā)布課程教學(xué)大綱；（3）教師介紹：教師基本學(xué)習(xí)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)歷、科研狀況、聯(lián)系方式；（4）實(shí)施方案：課程設(shè)計(jì)、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、公布教學(xué)（研）活動(dòng)信息；（5）教學(xué)指導(dǎo)：針對(duì)每一章節(jié)重難點(diǎn)的文字指導(dǎo)文件；（6）多媒體資源：目前該欄目發(fā)布的音視頻教學(xué)資源均由臺(tái)灣空大制作；（7）作業(yè)講評(píng)：針對(duì)五次形成性考核的講評(píng)；（8）考試指南：考核說(shuō)明、期末復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)、歷年試卷分析。
　　此外根據(jù)不同課程需要還可開(kāi)設(shè)選開(kāi)欄目，如《婚姻與家人關(guān)系》課程主頁(yè)就增開(kāi)了“知識(shí)拓展”欄目，將大陸地區(qū)調(diào)整和規(guī)范婚姻與家人關(guān)系的相關(guān)法律放在這一欄目，便于學(xué)員運(yùn)用所學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題。
　　3.考核與測(cè)評(píng)
　　課程采取雙及格模式對(duì)學(xué)員成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。學(xué)員滿(mǎn)足在線學(xué)習(xí)時(shí)間及次數(shù)的要求后方可在網(wǎng)上進(jìn)行形成性考核，通過(guò)全部五次形成性考核后才可獲得參加終結(jié)性考核的資格。課程考核成績(jī)由過(guò)程性測(cè)試和終結(jié)性考核組成，各占綜合成績(jī)的50%。
　�。ㄈ�）學(xué)員反饋及教學(xué)效果
　　生活科學(xué)類(lèi)課程一經(jīng)開(kāi)出便在廣大開(kāi)放教育學(xué)員中引起積極反響，截至2011年秋季學(xué)期，累計(jì)選課人數(shù)達(dá)到了22 934人次。在2011年底的教學(xué)滿(mǎn)意度調(diào)查中顯示，多數(shù)學(xué)員認(rèn)為選修生活科學(xué)類(lèi)課程，對(duì)提高自身的家庭生活質(zhì)量有很大幫助，幫其解決了很多現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題和困惑。學(xué)員對(duì)生活科學(xué)類(lèi)課程責(zé)任教師的滿(mǎn)意率高達(dá)97.47%。教師們甚至在課程論壇里幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些具體問(wèn)題，例如在《預(yù)防保健》課程論壇中出現(xiàn)了“秋季如何預(yù)防小兒感冒？”“糖尿病老人的日常保健”等討論主題；在《婚姻與家人關(guān)系》課程論壇中出現(xiàn)了“夾在媽媽和媳婦中間我該怎么辦？”“雙城夫妻面臨的問(wèn)題及對(duì)策”等討論主題。
　　二、在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題及其引發(fā)的思考
　　兩年來(lái)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也遇到了一些切實(shí)的問(wèn)題，由此引發(fā)了關(guān)于如何提高引進(jìn)資源課程教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)生活科學(xué)類(lèi)課程進(jìn)大學(xué)的深入思考。
　�。ㄒ唬╆P(guān)于兩岸的地域文化差異問(wèn)題
　　臺(tái)灣和天津一南一北，在生活習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣、風(fēng)俗習(xí)慣等諸多方面存在著地域文化差異。甚至由于歷史的原因兩岸目前適用的法律規(guī)范也不同。因此30.38%的學(xué)員在接受調(diào)查時(shí)建議課程文字教材增加適合大陸地區(qū)實(shí)際的案例，26.58%的學(xué)員建議文字教材增加適合大陸地區(qū)的相關(guān)法律法規(guī)。有此看來(lái)這種地域文化差異已經(jīng)在一定程度上影響了學(xué)員的學(xué)習(xí)。于是，如何在充分發(fā)揮空大引進(jìn)教學(xué)資源可讀性強(qiáng)、貼近實(shí)際、更適合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者等優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，將地域文化差異對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)的影響降到最低成為我們思考的焦點(diǎn)。筆者認(rèn)為解決這個(gè)問(wèn)題的方案有三。

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