學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的任務(wù)和教育學(xué)意義

　　〔關(guān)鍵詞〕 學(xué)案導(dǎo)學(xué)；教學(xué)模式；任
　　務(wù)；教育學(xué)意義
　　〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.3
　　〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
　　〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）
　　07—0033—０1
　　
　　學(xué)案導(dǎo)學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案的實(shí)質(zhì)是教師用來(lái)幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介，它是教師站在學(xué)生的知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)的角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容思考的文字表現(xiàn)。
　　一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的任務(wù)
　　1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用學(xué)習(xí)資源。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能否用好豐富的學(xué)習(xí)資源或在學(xué)習(xí)資源匱乏的情況下能否配置好有限的學(xué)習(xí)資源，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要。因此，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何指導(dǎo)他們正確選擇和應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，提高他們這方面的能力，就顯得格外重要。只有培養(yǎng)了這種選擇和應(yīng)用學(xué)習(xí)資源的能力，學(xué)生才會(huì)把這種能力遷移到明天的社會(huì)生活中，才能擁有明天社會(huì)生產(chǎn)與生活的配置和應(yīng)用資源的能力。
　　2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)而有效的學(xué)習(xí)方法。導(dǎo)學(xué)過(guò)程中必須指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，即學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)就是教師通過(guò)一定的途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)原理和方法的指導(dǎo)，從而使學(xué)生迅速有效地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并靈活有效地運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中，逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)自導(dǎo)能力。
　　3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)�，F(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)步入了學(xué)習(xí)化的社會(huì)。它對(duì)整個(gè)社會(huì)提出了終身教育的要求，對(duì)每一個(gè)個(gè)體提出了終身學(xué)習(xí)的要求。知識(shí)的不斷更新，迫使走出校門(mén)的學(xué)生繼續(xù)深造，這就形成了一個(gè)新的矛盾，即個(gè)體急需新知識(shí)與何處求學(xué)的矛盾。最為有效而經(jīng)濟(jì)的辦法就是接受學(xué)校教育的過(guò)程中培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基本能力，只有這樣，才能既省時(shí)又有效地適應(yīng)學(xué)習(xí)化的社會(huì)。而這種終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)又落在了教師的身上。可見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生如何適應(yīng)學(xué)習(xí)化的社會(huì)就是導(dǎo)學(xué)的任務(wù)之一。
　　二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教育學(xué)意義
　　1.有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)案教學(xué)是讓學(xué)生先預(yù)習(xí)和自學(xué)，然后通過(guò)學(xué)生的討論、探索、訓(xùn)練，使他們親身參與課堂教學(xué)，這樣就真正確立了學(xué)生在課堂上的主體地位，給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，建立了自主學(xué)習(xí)互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神。學(xué)案教學(xué)讓學(xué)生成為課堂的主角，由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)和探索，使學(xué)生嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，達(dá)到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。
　　2.有利于建立新型的師生關(guān)系。在學(xué)案教學(xué)中，師生是平等的，教師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，積極提出問(wèn)題，同時(shí)也從提出的問(wèn)題中學(xué)到不少知識(shí)，從學(xué)生身上吸取智慧力量，對(duì)于改進(jìn)自己的教學(xué)并建立科學(xué)、民主和平等的新型師生關(guān)系起到了莫大的幫助作用。
　　3. 有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人。信息時(shí)代是快速發(fā)展的時(shí)代，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，人們就要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，使之跟上時(shí)代的要求。因此，我們的教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到前人留給我們的科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的能力。學(xué)案教學(xué)就是將重要的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)題探究，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)研究去問(wèn)“為什么”，使學(xué)生在討論、探索、研究和解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)觀察、分析、聯(lián)想、歸納、總結(jié)得出結(jié)論。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。學(xué)案教學(xué)使學(xué)生的智力和能力得到較大的提高，非智力因素得到充分的發(fā)揮，也為他們今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　總之，“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求。教師要從如何教轉(zhuǎn)變到如何導(dǎo)，從主演轉(zhuǎn)變到導(dǎo)演；學(xué)生要從如何聽(tīng)轉(zhuǎn)變到如何學(xué)，從觀眾、聽(tīng)眾轉(zhuǎn)變到演員�！皩�(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法更大的生命力和發(fā)展前途必將在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步顯現(xiàn)。因此，以“導(dǎo)學(xué)案”為抓手，切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)效性，將能真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高課堂教學(xué)效率的作用。
　　（本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題“新課程實(shí)施背景下校本教研制度建設(shè)與實(shí)踐創(chuàng)新研究”的階段性成果。課題編號(hào)：GS【2011】GHB141。)
　　編輯：郭裕嘉

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