教育學(xué)視野下體育教師專業(yè)發(fā)展

　　摘 要：本文主要采用文獻(xiàn)資料法，以創(chuàng)新理論和體育教師特征的結(jié)合為基點，從對高校體育教師創(chuàng)新能力的理解著手，分析影響高校體育教師的創(chuàng)新能力發(fā)展中存在的問題與因素，并試圖尋找一條提高高校體育教師創(chuàng)新能力的發(fā)展道路。
　　關(guān)鍵詞：專業(yè)發(fā)展；高校體育教師；創(chuàng)新能力
　　中圖分類號：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-026X（2012）06-0000-01
　　
　　前言
　　隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，國力競爭日趨激烈，知識經(jīng)濟(jì)成為當(dāng)今社會的主題，歷史的重任落在了科教興國上，教育占有基礎(chǔ)的戰(zhàn)略地位。隨著素質(zhì)教育的不斷開展，傳統(tǒng)的教育已不能適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)的需要�，F(xiàn)代的教育觀已由重知識向重能力和素質(zhì)轉(zhuǎn)移，將提高知識同能力、素質(zhì)的發(fā)展結(jié)合，最終將知識轉(zhuǎn)化為能力與素質(zhì)。正興起的創(chuàng)新教育成為了素質(zhì)教育的核心，而素質(zhì)教育的實施還要靠奮戰(zhàn)在第一線的廣大教師來開展，而該如何培養(yǎng)高校體育教師的創(chuàng)新能力也已成為廣大教育工作者所關(guān)心的話題。
　　1 創(chuàng)新的定義
　　創(chuàng)新就是淘汰舊的東西，創(chuàng)出新的東西，它是一切事物向前發(fā)展的根本動力，是事物內(nèi)部新的進(jìn)步因素通過矛盾斗爭戰(zhàn)勝舊的落后因素，最終發(fā)展成為新事物的過程。更具體地說，創(chuàng)新是創(chuàng)造與革新的合稱。它具有新穎性、獨特性、價值性。
　　從創(chuàng)新的定義可以看出創(chuàng)新是一種不斷發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、進(jìn)步的超越過程，主要依靠有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人來實現(xiàn)，而想要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人，就只有實施了創(chuàng)新教育。體育作為一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)的同時，對學(xué)生的價值取向、智力、能力素質(zhì)的塑造和開發(fā)、學(xué)生的社會化過程等都能起著非常重要的作用。而學(xué)校體育要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人，關(guān)鍵是要依靠并發(fā)揮奮戰(zhàn)在體育教學(xué)第一線的體育教師的積極性和創(chuàng)新性。
　　2 目前體育教師教學(xué)中存在的問題
　　首先，體育教師的教育觀念相對落后。在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，教師埋首于繁重的教學(xué)工作，而很少有人主動更新教育思想、理念。而進(jìn)修也主要是針對體育專業(yè)知識，對教育思想、理念的更新重視程度不夠。其次，體育教師的知識結(jié)構(gòu)單一。在體育教學(xué)過程中，教師往往偏重于傳授專業(yè)技術(shù)，而忽略了相關(guān)知識和前沿知識的融會貫通。而在專業(yè)技術(shù)教學(xué)中，又過分強(qiáng)調(diào)知識、技術(shù)、技能的規(guī)范性，遏制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。再次，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法老舊。高校體育教學(xué)所用教材更新較慢，內(nèi)容陳舊重復(fù)。
　　3 對高校體育教師創(chuàng)新能力的基本要求
　　3、1 具備理論知識。了解并掌握當(dāng)今高新技術(shù)的最新成果，站在高科技革命的高度，鼓勵學(xué)生勇敢探索，具有過硬的政治理論修養(yǎng)、寬厚扎實的專業(yè)知識和應(yīng)用類知識技能。
　　3.2 具備創(chuàng)新知識。注重自身知識結(jié)構(gòu)的求新、求異發(fā)展。不斷補(bǔ)充新的教學(xué)思想，開放與動態(tài)地呈現(xiàn)知識，實現(xiàn)知識的綜合化，提高對體育教學(xué)過程中知識融合、知識滲透以及知識整合的程度。
　　3.3 具備創(chuàng)新意識。要實施創(chuàng)新教育，體育教師首先必須具有創(chuàng)新的意識，沒有這種意識， 就不會產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高校體育教師就是要有標(biāo)新立異的意識，要成為體育教學(xué)理論與實踐信息的設(shè)計者、創(chuàng)造者與制造者。
　　3.4 具備創(chuàng)新精神。勇于探索要有科學(xué)的精神，創(chuàng)新意識要有科學(xué)的精神，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，也要有科學(xué)精神為基礎(chǔ)。要以實事求是的態(tài)度選擇好教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出新的教學(xué)方法，才能創(chuàng)造性地做好高校體育教學(xué)工作。
　　4 影響普通高校體育教師創(chuàng)新能力的因素分析
　　4.1 環(huán)境因素。第一，社會文化的消極因素是體育教師創(chuàng)新能力發(fā)展的阻礙。文化價值觀深刻影響著人們創(chuàng)新性努力的方向，決定著對創(chuàng)新性的態(tài)度。第二，體育教師創(chuàng)新能力的發(fā)展首先受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約。第三，功利主義的泛濫對體育教師的創(chuàng)新能力形成負(fù)面影響，對教師的具有一定含金量的考核上，簡單化的市場競爭法則來取代學(xué)術(shù)自身的發(fā)展規(guī)律，會不可避免地帶來急功近利的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和浮躁心態(tài)。第四，學(xué)術(shù)民主的貧乏影響體育教師創(chuàng)新能力的發(fā)展，學(xué)校的一些規(guī)章制度缺乏針對性和實效性，在嚴(yán)格的規(guī)章制度控制下，教師只會照章辦事，缺乏創(chuàng)新性。
　　4.2 學(xué)校管理體制因素。在教師職務(wù)評聘中的論資排輩現(xiàn)象盡管已經(jīng)得到明顯遏制，但對教師學(xué)術(shù)水平的衡量表面化非常嚴(yán)重。待遇方面分配不均，人員流動較少，競爭上崗了一句空話。大量的行政管理人員管理著從事教學(xué)科研的知識分子，在制定各項政策時常常忘記優(yōu)先考慮教學(xué)科研一線人員的利益，而是較多地考慮自身的利益。教師評估的信度和效度不力。社會對不同層次和級別的高校會有所偏見，社會的先人為主的觀念會影響社會對不同層次高校中教師的客觀評估從而影響教師的創(chuàng)新。高校內(nèi)部輕教學(xué)重科研的風(fēng)氣重。
　　4.3 個人因素。自身知識、技能積累不夠束縛創(chuàng)新能力的發(fā)展知識、技能是創(chuàng)新能力發(fā)展的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)活動中，慣性思維很容易造成教師建立主觀片面的判斷，影響了體育教師的創(chuàng)新能力的培育和發(fā)展，嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)任務(wù)的順利完成。因此，在體育教學(xué)活動中，必須重視慣性思維對體育教師創(chuàng)新能力的影響的研究。
　　5 高校體育教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑
　　5.1 更新教學(xué)思想。培養(yǎng)高校體育教師創(chuàng)新素質(zhì)應(yīng)當(dāng)把樹立標(biāo)新立異的教學(xué)思想作為首要任務(wù)，體育教師首先必須樹立正確的創(chuàng)新觀念。體育教師在教學(xué)實踐中。應(yīng)善于激活和運用自己的發(fā)散性思維。再次，要善于發(fā)揮自己的想象力。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)通過動用自身的知識、技能、不斷實踐，不斷提出問題。廣泛聯(lián)想，以挖掘提高想象力，注重自己創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。激發(fā)創(chuàng)新活動。
　　5.2 改善環(huán)境，強(qiáng)化外部創(chuàng)新條件。營造具有濃厚的學(xué)術(shù)氣氛、寬松的政策環(huán)境、優(yōu)良的群體結(jié)構(gòu)、良好的人際關(guān)系等軟環(huán)境，重視教師的科研成果，為教師創(chuàng)設(shè)一個團(tuán)結(jié)、協(xié)作的環(huán)境，使教師心情偷快、精力充沛地完成各項科研任務(wù)。
　　5.3 自我培育，提高創(chuàng)新實踐能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)，獲得豐富的知識和熟練的技術(shù)、技能，勇于實踐，不斷發(fā)展自己的創(chuàng)新實踐能力，努力探索，不斷發(fā)展自己的個性，提高科研意識。
　　5.4 開拓性運用專業(yè)技能。在常規(guī)體育教學(xué)方法基礎(chǔ)上多采用現(xiàn)代體育教學(xué)方法，努力探索各種教學(xué)模式在體育教學(xué)中的有機(jī)結(jié)合，以求創(chuàng)新。同時注重體育教學(xué)措施手段的創(chuàng)新。
　　6 結(jié)束語
　　高校體育教師應(yīng)具備高素質(zhì)、高智能，在教育創(chuàng)新方面要有更強(qiáng)的標(biāo)新立異的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，應(yīng)當(dāng)專業(yè)知識基礎(chǔ)更雄厚，思想更寬廣，更具有遠(yuǎn)見卓識。要通過培訓(xùn)改革高校體育教師的教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)會運用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具，培養(yǎng)高校體育教師的教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
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