吉林省青少年競技教育學(xué)課程的必要性研究

　　中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）02-000-01
　　摘 要 根據(jù)吉林省體校青少年運動員、教練員的現(xiàn)狀和特點以及存在問題和難題，擬探索出適合省體校競技教育特點的教育模式，總結(jié)出青少年運動員教育的多樣性，將傳統(tǒng)文化教育予以新的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)青少年運動員的類意識，激發(fā)出青少年運動員們沉睡的善意，為競技體育服務(wù)提供理論上的支持。此研究主要以運動競賽為龍頭，構(gòu)建以運動的選材、教學(xué)、訓(xùn)練、恢復(fù)、評價為主體，并講育人理念和措施寓于其中的“六合一”的競技教育過程。從而提高青少年運動員學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)內(nèi)容、方法改革。
　　關(guān)鍵詞 青少年 競技教育學(xué) 課程
　　一、研究背景和意義
　　青少年在成長的過程中有很大的可塑性的，因此在青少年集中的體校開設(shè)青少年競技教育學(xué)的課程能夠有效的培養(yǎng)規(guī)范青少年的正確思想意識。特別是近幾年體育異化較為嚴重，針對青少年開設(shè)競技教育學(xué)課程能使青少年運動員有一個理性的競技觀，從而在源頭上避免運動員對體育異化產(chǎn)生的負面作用，規(guī)范正確比賽的價值觀和競技觀，在奪標的同時也能夠為社會為世界樹立良好的楷模風(fēng)范。所以，在體校開設(shè)青少年競技教育學(xué)是當今中國體育界所面臨頭等大事。鄧小平同志就曾說過，一切要從娃娃抓起，因此培養(yǎng)青少年的正確的價值觀良好的競賽風(fēng)范也就顯得尤為重要。
　　二、青少年運動員教育研究的分析
　�。ㄒ唬﹪�外體教結(jié)合的發(fā)展趨勢
　　根據(jù)有關(guān)資料介紹，美國的青少年運動員的競技教育和我們國家有著明顯差異，美國很早以前就實行“體教結(jié)合”的路線，而我國才剛剛興起“競教結(jié)合”的教改思想。調(diào)查結(jié)果表明參加奧運會的美國運動員有90%來自高校，而這些接受高水平訓(xùn)練的運動員也同樣接受過高等教育。在俄羅斯存在著一個很系統(tǒng)的訓(xùn)練鏈，運動員一步一步是通過很緊密的計劃向上攀爬，這樣也同樣使運動員有真正意義上的“體教結(jié)合”。在《中美競技體育后備人才培養(yǎng)的比較》論述了美國競技體育后備人才培養(yǎng)的社會效益和經(jīng)濟效益。社會效益方面：美國后備人才培養(yǎng)的“學(xué)校體制”使大約有1/3的學(xué)生成為培養(yǎng)對象，有天賦的競技體育苗子是不會漏掉的，大大提高了競技體育選材和參訓(xùn)面，同時也吸引了眾多家長們來關(guān)注參與體育，刺激了整個體育消費水平，而其民族對體育的認同程度較高，使參訓(xùn)學(xué)生和家長們能夠非常榮耀的激情投入。德國的體育宏觀政策的主要原則來源于憲法，政府的體育政策是一種具有綜合意義的社會政策，涉及健康、教育、青少年、生態(tài)、社會等方面。憲法允許俱樂部和體育聯(lián)合會有組織上的自治，確定了“獨立”和“自我負責(zé)”的基本原則。
　�。ǘ�）青少年運動員教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題
　　武漢體育學(xué)院社科院院長受新華社記者專訪時說：無論業(yè)余體校還是運動學(xué)校，中國青少年運動員的文化素質(zhì)教育與訓(xùn)練之間的矛盾一直十分突出，但幾乎所有人都把后者作為首選。目前各體校每周至少應(yīng)該安排12學(xué)時以上的文化課，但因為訓(xùn)練任務(wù)重，比賽壓力大，所以基本上達不到這一最低要求。而且由于學(xué)生賽前要強化訓(xùn)練、參加比賽等原因，文化學(xué)習(xí)常常被長時間中斷和耽擱，因此，“絕大多數(shù)從事體育訓(xùn)練的青少年，沒有完成九年義務(wù)教育，始終在一個很低的文化水平上徘徊�！爆F(xiàn)在體育訓(xùn)練學(xué)校開設(shè)的文化課存在著教師難教，學(xué)生不愛學(xué)的問題，還有教材教學(xué)內(nèi)容陳舊與運動訓(xùn)練聯(lián)系不大，缺乏針對性，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生的文化水平就難以達到要求。
　　（三）青少年開設(shè)競技教育學(xué)課程的實踐教學(xué)
　　吉林體育學(xué)院的研究生院針對青少年競技教育學(xué)成立了公關(guān)的課題小組，小組經(jīng)過認真的資料準備和經(jīng)驗性的教學(xué)工作后。通過在省體校開設(shè)青少年競技教育學(xué)課程，以45分鐘的授課形式，共進行了8課時的教學(xué)實踐。在教學(xué)實踐的過程中大部分青少年運動員對課程的新異有趣，對課程產(chǎn)生了較大的學(xué)習(xí)興趣，特別是在教學(xué)的內(nèi)容中加入了貼近學(xué)生生活內(nèi)容，體育明星案例等。讓學(xué)生在課堂表現(xiàn)出積極參與課堂互動的熱情。在教學(xué)手法的設(shè)計上會讓同學(xué)們提出他們心中的體育明星，并且?guī)椭�分析這些明星為什么能夠取得較好成績的原因。在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時，采用了PPT的授課形式，又能及時將人文主義情懷灌輸?shù)綄W(xué)生們意識當中。通過課后的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生表現(xiàn)出對青少年競技教育學(xué)課程教學(xué)形式的喜愛，在競技教育學(xué)當中，同學(xué)們能夠了解他們所想要了解的運動情況和優(yōu)秀運動員的訓(xùn)練情況，在講解優(yōu)秀運動員情況時又能發(fā)揮學(xué)生自己的情感認識，從而達到培養(yǎng)學(xué)生類意識和喚醒學(xué)生沉睡善意識的效果。
　　三、結(jié)論
　　在青少年運動員的培養(yǎng)上既要符合我國的國情發(fā)展又要結(jié)合具體經(jīng)濟社會發(fā)展狀況。從社會輿論到教師教練的素質(zhì)修養(yǎng)提高，以及在青少年運動員的教育內(nèi)容的設(shè)計，教材的選擇上，以及價值觀引導(dǎo)上都要切實的落實和符合青少年發(fā)展的規(guī)律性。
　　因此在面臨著我國的后奧運時代，我國要由體育大國向著體育強國的轉(zhuǎn)變必須要從娃娃抓起，而且要對運動員的競技觀有良好的改善，真正的達到厚德奪標的價值取向。這樣在面臨體校的青少年運動員開設(shè)競技教育學(xué)的課程，是必要可行的也是符合當今社會發(fā)展的大的趨勢。因此，正如熊斗寅先生在競技教育學(xué)的序言中所說的，育人奪標構(gòu)建了競教結(jié)合的新的體系，這是一次競技的科學(xué)革命。只有將提高運動員的技術(shù)水平與育人相結(jié)合的精神才能夠培養(yǎng)出具有人文與科學(xué)共存的體育人才。這對于促進國家的發(fā)展也是具有里程碑的重要意義。
　　參考文獻：
　　[1] 宋繼新.競技運動學(xué)[M].長春：吉林人民出版社.1998.
　　[2] 宋繼新.競技教育學(xué)[M].北京：人民體育出版社.2003.

相關(guān)熱詞搜索：吉林省 必要性 教育學(xué) 青少年 課程