淺析高中語文課堂氣氛的教育學(xué)意義

　　全面提升高中語文教學(xué)質(zhì)量是新課程改革下提出的全新要求。在高中語文教學(xué)中課堂氣氛是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。課堂氣氛是一個(gè)十分容易受到影響的整體系統(tǒng)之一。在新課程改革中著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，而課堂氣氛對凸顯學(xué)生的主體地位有著重要的促進(jìn)作用。在高中語文課堂上課堂氣氛對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知、情感與學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生了重要的影響，同時(shí)還直接關(guān)系到了學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展。因此研究高中語文課堂氣氛是十分重要的。
　　一、課堂氣氛概述
　　在高中語文課堂上教學(xué)行為是否能夠獲得優(yōu)良的教學(xué)效果并不是單純?nèi)�決于教師、學(xué)生或者這教學(xué)方式，同時(shí)還與教學(xué)環(huán)境有著直接的聯(lián)系。課堂氣氛是指教師與學(xué)生相互作用而形成一種心理環(huán)境，直接影響著課堂上教師與學(xué)生的行為。教育心理學(xué)認(rèn)為，情緒與情感都是事物與人的需求之間的關(guān)系在腦海中的反映。而課堂氣氛就是在課堂教學(xué)環(huán)境中，在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上所形成的情感體驗(yàn)。優(yōu)良的課堂氣氛可以為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到積極作用。教師的權(quán)威性在組織管理學(xué)生進(jìn)行課堂活動的時(shí)候會被得到充分的認(rèn)可；教師與學(xué)生之間是相互尊重，相互平等的交流狀態(tài)；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿了學(xué)習(xí)的自信，并且認(rèn)可自己的學(xué)習(xí)能力。在良好的課堂氣氛下師生關(guān)系變得更加和諧，教學(xué)目標(biāo)更加容易實(shí)現(xiàn)。
　　二、高中語文課堂氣氛的教學(xué)意義
　　1.學(xué)生的視角
　　從學(xué)生的視角來看高中語文課堂氣氛能夠推動學(xué)生自主自覺參與到課堂上來，激發(fā)學(xué)生的求知欲。高中教學(xué)課本教材較為單一，學(xué)生需要死記硬背的內(nèi)容眾多，難免會出現(xiàn)學(xué)習(xí)語文很無趣的，對語文產(chǎn)生厭煩的情緒。良好、和諧的課堂氣氛能夠有效改善學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生枯燥、厭煩的情緒的得以轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生以更加放松的心理狀態(tài)投入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，積極參與在課堂學(xué)習(xí)中，從而充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。
　　2.教師的視角
　　在長時(shí)間應(yīng)試教育的影響下，高中語文教學(xué)中教師都是教學(xué)主體，課堂始終處于教師為主導(dǎo)地位的狀態(tài)。良好、和諧的課堂氣氛有助于實(shí)現(xiàn)民主教學(xué)，并且實(shí)現(xiàn)情感期待影響。在良好的課堂氛圍中學(xué)生會更加心理教師，更加容易跟隨教師的引導(dǎo)來積極參與到課堂中。當(dāng)教師獲得了學(xué)生的信任時(shí)，在教學(xué)過程中也會更加積極更加投入，進(jìn)而營造更加和諧、良好的課堂氛圍。
　　三、如何活躍高中語文課堂氣氛
　　1.設(shè)計(jì)精彩課堂導(dǎo)入，構(gòu)建和諧課堂環(huán)境
　　成功的課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的預(yù)兆。引人入勝的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境。例如教師在進(jìn)行《與妻書》的教學(xué)過程中可以采用以下方式導(dǎo)入：如果你面臨著愛情與事業(yè)的選擇，你會選擇哪個(gè)呢？在1911年，一位充滿著愛戀癡情的有志青年帶著對革命事業(yè)的忠誠和對自己妻子的愛毅然決然地走向了為革命事業(yè)奉獻(xiàn)的道路。這種教學(xué)語言更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，更加容易吸引學(xué)生的注意。
　　2.建立平等的師生關(guān)系，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性
　　高中語文課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜多變的教學(xué)環(huán)境。在課堂上學(xué)生是開展學(xué)習(xí)活動的主題，在學(xué)習(xí)過程中其容易受到學(xué)習(xí)動機(jī)、個(gè)人情緒、性格特征等因素的影響。因此教師如果過度強(qiáng)調(diào)課堂秩序，忽視學(xué)生的尊嚴(yán)不僅不能夠形成和諧的教學(xué)課堂，反而會將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的被動地位。在高中語文課堂中教師要與學(xué)生之間構(gòu)建平等的師生關(guān)系，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，即使在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候也要委婉的告知，在肯定學(xué)生態(tài)度的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性指導(dǎo)，從而構(gòu)建平等的師生關(guān)系。
　　3.開展師生互動，活躍語文課堂氣氛
　　在高中語文課堂教學(xué)中教師可以組織學(xué)生進(jìn)行師生互動，站在學(xué)生的角度上來將組織成為班級性的集體活動，并且教師也可以積極參與其中。例如在進(jìn)行《雷雨》這一課文的教學(xué)過程中，教師可以要求學(xué)生首先自我朗讀，然后再組織學(xué)生一起朗讀對話。教師可以挑選平時(shí)在課堂上注意力不集中或不活躍的學(xué)生一起來開展對話，以豐富的情緒來感染學(xué)生一起進(jìn)入到作品的對白中。學(xué)生對作品中作者通過人物語言刻畫所要傳遞的情緒與情感就認(rèn)識的更加深刻。又例如，在高中教材中有很多課文具有較強(qiáng)的故事性，教師可以通過在課堂上進(jìn)行表演訓(xùn)練來活躍語文課堂氣氛。例如在《鴻門宴》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以課文為基礎(chǔ)來改編劇本，充分發(fā)揮自己的想象力來使得情節(jié)更加豐富。學(xué)生在情景劇的表演中不僅提升了口頭表達(dá)能力與表演能力，還大大活躍了課堂氣氛，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　新課程改革中提出高中語文教學(xué)要滿足多元化與選擇性的需求，要充分展現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的獨(dú)立實(shí)踐能力。高中語文教學(xué)課堂上良好的課堂氣氛是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要因素，只要在課堂上能夠保持和諧、穩(wěn)定的課堂氣氛，學(xué)生都會不自覺地被教師吸引，全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。要全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，就要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂當(dāng)中，與教師積極互動，進(jìn)而更快更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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