“六網(wǎng)融通”人才培養(yǎng)模式下開放教育學(xué)生活動(dòng)的思考

　　【摘 要】遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中容易陷入時(shí)空隔閡，缺乏歸屬感與情感認(rèn)同，存在“情感空白”等困境。在現(xiàn)代信息技術(shù)與遠(yuǎn)程開放教育深度融合的社會(huì)需求下，國家開放大學(xué)提出了“六網(wǎng)融通”的發(fā)展模式，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)作為“六網(wǎng)融通”的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于激活其他各個(gè)環(huán)節(jié)、保障開放教育學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要的意義。遠(yuǎn)程開放教育需要通過開展符合遠(yuǎn)程開放教育特點(diǎn)的學(xué)生活動(dòng)，形成線上與線下互動(dòng)、活動(dòng)與學(xué)習(xí)互助的良性循環(huán)。本文基于此對(duì)遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生活動(dòng)的組織方式提出一些建議。
　　【關(guān)鍵詞】六網(wǎng)融通；遠(yuǎn)程開放教育；學(xué)生活動(dòng)
　　【基金項(xiàng)目】本文系國家開放大學(xué)一般課題“‘六網(wǎng)融通’人才培養(yǎng)模式下開放教育學(xué)生活動(dòng)策略創(chuàng)新研究”（編號(hào)：G16A0038Y）的研究成果。
　　中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）17-0010-02
　　一、遠(yuǎn)程開放教育的重要作用
　　隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的迅速發(fā)展，遠(yuǎn)程開放教育日益成為全民教育和終身教育的重要支柱，開放教育的質(zhì)量與全民教育文化水平緊密相關(guān)。在現(xiàn)代信息技術(shù)與遠(yuǎn)程開放教育深度融合的社會(huì)需求下，國家開放大學(xué)提出了“六網(wǎng)融通”的發(fā)展模式，即網(wǎng)絡(luò)核心課程、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、網(wǎng)絡(luò)支持服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)考試測評(píng)、網(wǎng)絡(luò)管理體系。其中，網(wǎng)絡(luò)支持服務(wù)主要的承擔(dān)者包括導(dǎo)學(xué)教師（班主任）、學(xué)生工作人員、遠(yuǎn)程接待中心與輔導(dǎo)教師等，支持服務(wù)內(nèi)容包括專業(yè)課程選擇、課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、情感支持、技術(shù)支持、職業(yè)指導(dǎo)與心理咨詢、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)優(yōu)、學(xué)生活動(dòng)與學(xué)生社團(tuán)、咨詢服務(wù)等。學(xué)生活動(dòng)是學(xué)生培養(yǎng)的重要途徑與載體，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和有益延伸。遠(yuǎn)程開放教育有其獨(dú)特的教學(xué)特征，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者長期接受遠(yuǎn)程教學(xué)，常常處于孤軍奮戰(zhàn)之中，這使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中容易陷入時(shí)空隔閡，缺乏歸屬感與情感認(rèn)同，存在“情感空白”等困境，極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)持久性、積極性，進(jìn)而導(dǎo)致近年來遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生流失率較高。因此，遠(yuǎn)程開放教育的教師需對(duì)學(xué)生有更多、更持續(xù)的關(guān)心，提供更好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)和其他各類服務(wù)。
　　《國家中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，“充分利用社會(huì)教育資源，開展各種課外及校外活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織領(lǐng)導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與志愿服務(wù)和公益事業(yè)�！边h(yuǎn)程開放教育學(xué)生活動(dòng)是開放大學(xué)校園文化建設(shè)的一部分，是學(xué)生管理和學(xué)生支持服務(wù)的重要載體，是非學(xué)術(shù)支持服務(wù)的重要組成部分，不僅可以為師生提供更多交流、溝通的空間，增強(qiáng)遠(yuǎn)程師生的交流，消除遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生孤獨(dú)感，幫助學(xué)生迅速建立起學(xué)校歸屬感和集體凝聚力，為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者提供情感支持；還可以激勵(lì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成具有開放教育特色的學(xué)習(xí)氛圍。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與遠(yuǎn)程開放教育深度融合發(fā)展，“六網(wǎng)融通”人才培養(yǎng)模式對(duì)遠(yuǎn)程開放教育提出了新的要求與挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)作為“六網(wǎng)融通”的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于激活其他各個(gè)環(huán)節(jié)、保障開放教育學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要的意義。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)需要線上與線下活動(dòng)的互助支撐，學(xué)生活動(dòng)作為線下活動(dòng)的重要形式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)線上教學(xué)活動(dòng)起到積極的促動(dòng)作用。但當(dāng)前開放教育中的學(xué)生活動(dòng)仍存在一些問題，主要包括學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足、學(xué)生活動(dòng)功能定位不清、學(xué)生社團(tuán)管理制度不健全以及缺乏學(xué)校的引導(dǎo)與指導(dǎo)等。
　　基于此，遠(yuǎn)程開放教育需要通過開展符合遠(yuǎn)程開放教育特點(diǎn)的學(xué)生活動(dòng)，形成線上與線下互動(dòng)、活動(dòng)與學(xué)習(xí)互助的良性循環(huán)。本文結(jié)合“六網(wǎng)融通”人才培養(yǎng)模式下對(duì)學(xué)習(xí)提出的新要求，將遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)生活動(dòng)從學(xué)習(xí)方式上劃分為以下兩大類：基于線上的學(xué)生活動(dòng)與線下的學(xué)生活動(dòng)；從活動(dòng)內(nèi)容上劃分為儀式性學(xué)生活動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)性學(xué)生活動(dòng)、文體性學(xué)生活動(dòng)與實(shí)踐類學(xué)生活動(dòng)等；從活動(dòng)的組織方式上可以劃分為學(xué)生自發(fā)組織的學(xué)生社團(tuán)或是教師為主導(dǎo)組織的師生活動(dòng)等。
　　二、“六網(wǎng)融通”人才培養(yǎng)模式下的活動(dòng)策略
　　1. 注重采用遠(yuǎn)程技術(shù)，構(gòu)建“虛擬”網(wǎng)上學(xué)生活動(dòng)
　　以學(xué)生興趣社團(tuán)為載體，讓學(xué)生自發(fā)組織學(xué)生社團(tuán)，通過網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生活動(dòng)，打造“虛擬校園文化”。例如，英國開放大學(xué)針對(duì)學(xué)生的業(yè)余愛好，開發(fā)興趣網(wǎng)站，如面向動(dòng)植物專家及攝影愛好者的ISPORT網(wǎng)站；美國鳳凰城大學(xué)通過建立“虛擬組織（virtual organizations）”，在網(wǎng)上模擬現(xiàn)實(shí)生活中的企業(yè)、學(xué)校、政府等組織，為學(xué)生提供信息服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生解決工作中具體問題的能力；英國開放大學(xué)允許學(xué)生自發(fā)組建學(xué)生協(xié)會(huì)（OUSA），協(xié)會(huì)通過論壇對(duì)學(xué)生開放。在歐美發(fā)達(dá)國家，學(xué)生可以在線組建學(xué)生協(xié)會(huì)等組織，其他學(xué)生可以登錄協(xié)會(huì)網(wǎng)頁，以論壇的形式參與各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)。在遠(yuǎn)程開放教育中，學(xué)生之間存在距離的隔閡，通過學(xué)生社團(tuán)網(wǎng)上活動(dòng)，遠(yuǎn)距離參與學(xué)生活動(dòng)，形成虛擬環(huán)境下的學(xué)生活動(dòng)氣氛，可以起到凝聚學(xué)生、消除隔閡的作用。
　　2. 在“六網(wǎng)融通”的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生基于學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論
　　學(xué)生可以借助學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流討論空間，對(duì)學(xué)習(xí)的困惑與難點(diǎn)進(jìn)行溝通交流，形成學(xué)習(xí)交流論壇，借助基于平臺(tái)的“在線學(xué)習(xí)小組”形成學(xué)習(xí)互助聯(lián)盟，互相幫助。通過建設(shè)逼真、生動(dòng)、豐富的“虛擬校園”，優(yōu)化學(xué)校網(wǎng)站平臺(tái)功能，創(chuàng)建網(wǎng)上社團(tuán)，增強(qiáng)學(xué)生漫步虛擬校園的渴望和愉悅感。
　　3. 在充分發(fā)揮遠(yuǎn)程技術(shù)優(yōu)勢的同時(shí)，組織線下學(xué)生活動(dòng)
　　要提高學(xué)生活動(dòng)的自主性，必須發(fā)揮學(xué)生組織的力量。通過線下現(xiàn)實(shí)的學(xué)生活動(dòng)，加強(qiáng)師生、生生之間的交流。學(xué)生活動(dòng)的主體是學(xué)生，應(yīng)由學(xué)生自己組織開展，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。在遠(yuǎn)程開放教育中，要積極引導(dǎo)支持學(xué)生自主創(chuàng)建各類學(xué)生社團(tuán)組織，如學(xué)習(xí)組、學(xué)生會(huì)、書畫院、文學(xué)社、歌舞團(tuán)、體育社團(tuán)等，通過社團(tuán)活動(dòng)的方式，吸引興趣相投的學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)，更多地采用線上線下活動(dòng)結(jié)合的方式。各社團(tuán)自主開展各類學(xué)生活動(dòng)，以加強(qiáng)同學(xué)間的感情，彌補(bǔ)遠(yuǎn)程教育距離的隔閡。例如，韓國的國立開放大學(xué)已經(jīng)組建了1個(gè)全國學(xué)生會(huì)和13個(gè)地區(qū)學(xué)生會(huì)，學(xué)生自發(fā)組織開展各類活動(dòng)，其俱樂部包括300多個(gè)一般性俱樂部和1200多個(gè)院系俱樂部，開展與學(xué)生個(gè)人興趣和專業(yè)知識(shí)直接相關(guān)的各類活動(dòng)；香港公開大學(xué)一向支持學(xué)生組織籌辦學(xué)生活動(dòng)，現(xiàn)大約有40個(gè)學(xué)生團(tuán)體及10個(gè)校友會(huì)。

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