淺談教育學(xué)文獻(xiàn)綜述撰寫的步驟

　　作者簡介：曹小雪，1994年12月27日出生，女，漢族，現(xiàn)就讀于江西師范大學(xué)教育學(xué)院2017級教育學(xué)原理專業(yè)，主要研究方向：教育學(xué)。
　　摘要： 文獻(xiàn)綜述是每一項研究必須具備的基本組成部分，撰寫文獻(xiàn)綜述是每一個研究者應(yīng)該具備的基本研究能力，特別是對于初級研究者，學(xué)會如何撰寫一篇完整的、有效的文獻(xiàn)綜述就顯得非常重要。本文主要從選題、文獻(xiàn)搜索、文獻(xiàn)研究和綜述撰寫四個步驟介紹文獻(xiàn)綜述寫作的步驟。
　　關(guān)鍵詞： 文獻(xiàn)綜述；文獻(xiàn)研究；步驟
　　【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2236-1879（2017）22-0037-01文獻(xiàn)綜述對選定的課題進(jìn)行有組織的研究，而整個撰寫過程是前后相繼層層推進(jìn)的，大致遵循 “選題———文獻(xiàn)搜索———文獻(xiàn)研究———綜述撰寫”的生成路徑。
　　1.選題
　　科學(xué)研究始于問題，可以說科學(xué)發(fā)展的歷史就是不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。選題包括兩方面的含義，一是確定科學(xué)研究的方向，二是選擇進(jìn)行研究的問題【1】。 對于教育選題而言，指的是首先要選擇一個相對寬泛而穩(wěn)定的問題領(lǐng)域，然后在這個問題領(lǐng)域中選擇合適的研究問題。成功的的選題必須以一定的理論和實踐作為基礎(chǔ)，必須具體明確，同時具有一定的創(chuàng)新性和可行性。
　　選題通常不是一次性的行為，大多數(shù)研究問題的確定都經(jīng)歷了漫長的孕育期。研究問題最初是模糊和不明確的，它隱藏在研究者日常生活工作中的一些矛盾和張力之中，通過研究者主動的探索和思考，將這些不確定的因素加以整合和分析，并且用學(xué)術(shù)上可以接受的語言表述出來，這才形成了一個成熟的研究問題。
　　2.文獻(xiàn)搜索
　　選題是一個漫長的歷程，文獻(xiàn)搜索也是確定選題的重要步驟。經(jīng)過上文的選題階段后，研究者已經(jīng)確定了選題的問題域，但絕不是說選題已經(jīng)確定下來。選題的最終確定還有賴于與第二階段和第三階段的有機(jī)互動。也就是說只有在搜集到足夠數(shù)量和質(zhì)量的文獻(xiàn)并經(jīng)過復(fù)雜的綜合和分析后，最終的選題才能定下來。文獻(xiàn)搜索遵循兩步驟原則，即分析、準(zhǔn)備階段和搜索階段。
　　第一階段： 分析和準(zhǔn)備階段。在這一階段要對初步選題進(jìn)行分析。包括兩層含義： 第一，選題可以分解為哪些主題詞，而這些主題詞又可以用哪些相似的詞來替代。第二，這些主題詞的科學(xué)背景是什么，相似詞的演化能否反映人們認(rèn)識上的進(jìn)步。分析選題得出主題詞，目的是拓展對選題的認(rèn)識，同時為運(yùn)用數(shù)據(jù)庫搜索資料做準(zhǔn)備； 而分析相似主題詞的演化過程，目的是為了從人類語言的模糊性的細(xì)微差別中發(fā)現(xiàn)認(rèn)識的不同。
　　第二階段： 搜索階段。文獻(xiàn)搜索是一個發(fā)現(xiàn)的過程。傳統(tǒng)的文獻(xiàn)搜索方法有順查法、逆查法、引文查找法和綜合查找法。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的研究者開始采用基于大數(shù)據(jù)的學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫來進(jìn)行查詢和檢索，例如中國知網(wǎng)、萬方學(xué)術(shù)論文期刊網(wǎng)、超星數(shù)字圖書館、GOOGLE 學(xué)術(shù)以及各政府及大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)圖書館、數(shù)據(jù)庫等。不論哪種搜索方法，總的要求一是要做到全面，二是盡量要有代表性。
　　3.文獻(xiàn)研究
　　搜索到大量的文獻(xiàn)資料后，亟需對文獻(xiàn)資料進(jìn)行由淺入深的整理。首先對文獻(xiàn)進(jìn)行基本的加工，即我們常說的去粗取精、去偽存真、由表及里的加工工作。通過這樣的整理工作，要求剔除重復(fù)、陳舊、質(zhì)量低下的資料，保留那些比較全面的、深刻的、典型的以及觀點新穎的文獻(xiàn)材料，并把這些文獻(xiàn)先進(jìn)行簡單的分類，例如按文獻(xiàn)探討的主題進(jìn)行初步分類。對文獻(xiàn)進(jìn)行研究是做文獻(xiàn)綜述非常重要的步驟，沒有對文獻(xiàn)進(jìn)行深入的思考、分析和綜合就不能完整的梳理當(dāng)前的研究成果和不足，因此，采用合理的方法來處理文獻(xiàn)就顯得非常重要。
　　4.綜述撰寫
　　第一個問題是 “我們?nèi)绾未_定開始撰寫文獻(xiàn)綜述初稿的時間”，常見的回答有 “當(dāng)我們確定對文獻(xiàn)的梳理已經(jīng)讓我們對研究問題有了足夠深刻的認(rèn)識”，其實并非如此。當(dāng)我們開始考慮是不是可以著手撰寫文獻(xiàn)綜述時，我們應(yīng)該對以下問題有個清楚的回答。
　�。�1） 通過文獻(xiàn)工作，我的的研究問題發(fā)生了什么樣的修改，我們能不能用清晰的文字描述研究問題，并界定研究問題的意義和范圍。
　　（2）我們的文獻(xiàn)積累能不能充分表現(xiàn)研究問題的研究現(xiàn)狀。
　�。�3）通過文獻(xiàn)工作有沒有發(fā)現(xiàn)出當(dāng)前研究的不足，并找到自身研究的創(chuàng)新點。
　　第二個問題是：“撰寫文獻(xiàn)綜述的技術(shù)路線是怎樣的”，或者“如何才能寫出十分地道的文獻(xiàn)綜述”，對這個問題的回答決定了能不能寫出精彩的文獻(xiàn)綜述。這里主要討論一下寫作的技術(shù)路線。首先，第一步是建立文獻(xiàn)綜述初稿大綱，草擬大綱可以幫助我們整理研究思路和行文思路，將個人的寫作意圖和文獻(xiàn)資料的呈現(xiàn)相結(jié)合，組成研究課題的完整的輪廓。第二步是撰寫初稿。初稿中最重要的部分就是正文部分的撰寫，正文部分其實是一篇論證透徹的議論文。因此，正文部分要寫的出彩要注意兩點，一是建立完整的邏輯論證路線，二是每一部分的論證要引證充分，有理有據(jù)。這兩步是相輔相成的關(guān)系，一方面只有整體邏輯沒有問題整個論證才是有意義的，另一方面只有每一步驟的論證是有效的，整體的論證才是有說服力的。有研究者指出，良好的寫作過程遵循兩個階段： 在第一階段，作者通過寫作促進(jìn)自身的理解； 在第二階段，作者通過寫作促進(jìn)他人理解自己。因此，審核和修改不僅僅是文字內(nèi)容和格式的檢查和修改，更重要的是審查自己的行文思路、論證邏輯能不能被讀者理解。
　　撰寫一篇優(yōu)秀的文獻(xiàn)綜述是一個系統(tǒng)的工程，成功的研究者必須有身體和精神的雙重準(zhǔn)備，并且制定可行的行動方案�；蛟S你需要一個安靜而舒適的寫作環(huán)境，需要一個緊鑼密鼓而又寬松有序的寫作計劃。也許寫作就像是一場冒險的旅程，將會面對許多無法預(yù)知的狀況，同時也會體驗別樣的精彩。正如英國前首相溫斯頓·丘吉爾所言，“寫作是一場冒險。開始，它只是一個玩具，一種娛樂；后來，它變成了你的情婦，你的主人，你的暴君。最后就當(dāng)你站在向它屈服、受它奴役的絕望邊緣時，你殺死了這頭怪物，并把它扔在公眾面前”，撰寫文獻(xiàn)綜述的過程也是這樣，經(jīng)歷反復(fù)的矛盾，壓力，醞釀和成熟，最終才能成就優(yōu)秀的文獻(xiàn)綜述。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]裴娣娜，著.教育研究方法導(dǎo)論[M].安徽：安徽教育出版社，1995： 71.
　　[2]王強(qiáng)，教育復(fù)雜性研究進(jìn)展[J].開放教育研究，2003，04：16—19.
　　[3]成思危.復(fù)雜科學(xué)與管[J.中國科學(xué)院院刊，1999（3）：175—183.

相關(guān)熱詞搜索：淺談 教育學(xué) 撰寫 綜述 文獻(xiàn)