美國2015版卡內(nèi)基高等教育機(jī)構(gòu)分類介紹

　　一、歷史與沿革
　　卡內(nèi)基大學(xué)分類是卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會(huì)（Carnegie Foundation for Advancement of Teaching）的一項(xiàng)標(biāo)志性研究成果。從首次公開發(fā)表至今， 該分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)美國高等院校的評(píng)估作出了很大貢獻(xiàn)。隨著情況的不斷變化，卡內(nèi)基分類經(jīng)歷了1976年、1987年、1994年、2000年、2005年、2010年六次修訂，對(duì)分類的具體內(nèi)容、分類技術(shù)和方法等方面進(jìn)行了重要變革�？傮w來看，最大的一次變革是2005年的卡內(nèi)基高等院校分類體系變革，將之前的單一分類體系變?yōu)榫C合性分類體系和選擇性分類體系，即“6+1”分類，“6”個(gè)分類是指基本分類、本科教育分類、研究生教育分類、入學(xué)學(xué)生類型分類、本科生類型分類、規(guī)模和住宿設(shè)置分類，“1”是指高校自愿參加的社區(qū)參與情況分類。由單一的分類到“6+1”分類的變化體現(xiàn)了分類體系在具體內(nèi)容上愈加細(xì)化，分類標(biāo)準(zhǔn)愈加彈性化。
　　二、2015年版本的變化
　　2016年2月1日，2015年版卡內(nèi)基高等教育機(jī)構(gòu)分類發(fā)布。該版本仍沿用2005年版的六大類別，采用了美國國家教育統(tǒng)計(jì)中心（National Center for Education Statistics）、國家科學(xué)與工程統(tǒng)計(jì)中心（National Center for Science and Engineering Statistics）和大學(xué)委員會(huì)（College Board）的最新數(shù)據(jù)。
　　與2010年版相比，2015年版共囊括了美國4665所高校，只比上一版本增加了30所，增長不到1%。但這1%增長率的背后，是將近10%的學(xué)校的變動(dòng)，且大多數(shù)是盈利性機(jī)構(gòu)的變動(dòng)。許多學(xué)校的重組也是10%變動(dòng)的重要原因。例如，美國最大的私立盈利性成人教育大學(xué)——鳳凰城大學(xué)（University of Phoenix），在2010年版中是根據(jù)位于不同城市的不同校區(qū)，以74所計(jì)入總數(shù)，而在2015版中則被計(jì)為38所州級(jí)機(jī)構(gòu)；另一所私立盈利性機(jī)構(gòu)斯特雷耶大學(xué)（Strayer University）則由2010年版的一所機(jī)構(gòu)變?yōu)?015年版的18所州級(jí)實(shí)體。除盈利性高校外，佐治亞州對(duì)該州的公立學(xué)校進(jìn)行了一系列合并，因此，在2015年版中佐治亞公立大學(xué)僅有55所，比2010年版減少了14所。
　　2015年版中最顯著的變化是基本分類的改變。在基本分類中，對(duì)于授予副學(xué)士學(xué)位機(jī)構(gòu)的分類標(biāo)準(zhǔn)，由2010年根據(jù)公立/私立、學(xué)校規(guī)模、辦學(xué)所在地等因素確定的14類，改變?yōu)楦鶕?jù)課程定位（過渡、職業(yè)&技術(shù)、混合）和主流學(xué)生類型（傳統(tǒng)、非傳統(tǒng)、混合）確定的9類。另外，將兩年制專門學(xué)校單獨(dú)分為一類，與四年制專門學(xué)校相對(duì)應(yīng)。
　　三、2015版卡內(nèi)基分類詳細(xì)介紹
　�。ㄒ唬┗�本分類
　　2015版卡內(nèi)基分類在基本分類（Basic Classification）中，將4665所機(jī)構(gòu)分為7大類：博士學(xué)位授予大學(xué)、碩士學(xué)位授予院校、學(xué)士學(xué)位授予院校、學(xué)士/副學(xué)士學(xué)位授予院校、副學(xué)士學(xué)位授予院校、專門高等教育機(jī)構(gòu)、原住民院校（見表1）。
　　1.博士學(xué)位授予大學(xué)
　　在2013-2014年度，授予研究、學(xué)術(shù)型博士學(xué)位（不包括專業(yè)博士學(xué)位）數(shù)量超過20個(gè)的大學(xué)，細(xì)分為三類：極高度研究型大學(xué)、高度研究型大學(xué)、適度研究型大學(xué)。劃分的標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)科學(xué)與工程類的研發(fā)支出、非科學(xué)與工程類的研發(fā)支出、科學(xué)與工程類的研究人員、在不同學(xué)科領(lǐng)域授予的博士學(xué)位數(shù)量等指標(biāo)。
　　2.碩士學(xué)位授予院校
　　在2013-2014年度，授予碩士學(xué)位超過50個(gè)，但授予研究、學(xué)術(shù)型博士學(xué)位（不包括專業(yè)博士學(xué)位）數(shù)量不超過20個(gè)的大學(xué)，又細(xì)分為大型、中型、小型碩士學(xué)位授予院校。
　　3.學(xué)士學(xué)位授予院校
　　在2013-2014年度，授予學(xué)士學(xué)位數(shù)量超過總授予學(xué)位數(shù)量的一半以上并且授予碩士學(xué)位數(shù)量少于50個(gè)的院校。文理科學(xué)士學(xué)位數(shù)量超過總學(xué)士學(xué)位數(shù)量一半的院校，歸類在“文理”組，其他院校歸類在“多領(lǐng)域”組。
　　4.學(xué)士/副學(xué)士學(xué)位授予院校
　　包括每年授予副學(xué)士學(xué)位超過50%的四年制學(xué)院（至少有一個(gè)學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目），一些專業(yè)高等教育機(jī)構(gòu)、原住民學(xué)院和碩士學(xué)位授予院校也在此分類中。該分類又細(xì)分為混合型學(xué)士/副學(xué)士學(xué)院和以副學(xué)士為主的學(xué)院，其中混合型學(xué)士/副學(xué)士學(xué)院授予學(xué)士以上學(xué)位數(shù)量超過90%，以副學(xué)士為主的學(xué)院所授予的學(xué)士以上學(xué)位數(shù)量低于90%。
　　5.副學(xué)士學(xué)位授予院校
　　對(duì)于授予副學(xué)士學(xué)位機(jī)構(gòu)的分類標(biāo)準(zhǔn)，是2015版中變化最大的。由2010年根據(jù)公立/私立、學(xué)校規(guī)模、辦學(xué)所在地等因素確定的14類，改變?yōu)楦鶕?jù)項(xiàng)目定位（過渡型、混合型、職業(yè)技術(shù)型）和主流學(xué)生類型（傳統(tǒng)、非傳統(tǒng)、混合）確定的9類。副學(xué)士學(xué)位授予院校共有1113所。
　　6.專門高等教育機(jī)構(gòu)
　　此分類是根據(jù)在一個(gè)領(lǐng)域及其相關(guān)領(lǐng)域所獲得的學(xué)位數(shù)量比例，包括本科生和研究生獲得的學(xué)位。如果本科生和研究生在特定領(lǐng)域獲得學(xué)位數(shù)量的比例超過75%，則該機(jī)構(gòu)被稱為專門高等教育機(jī)構(gòu)。在特殊情況下，75%的比例可能會(huì)適當(dāng)放松，并且把兩年制和四年制的機(jī)構(gòu)分別分類。
　　7.原住民院校
　　該類院校指的是美國印第安納高等教育協(xié)會(huì)的成員。該類院校共有35所。
　　（二）本科教育分類
　　本科教育分類主要關(guān)注本科生教育，而不考慮研究生教育。本科生教育是大學(xué)教育的主要組成部分，即便是在研究型學(xué)校中，本科生也占據(jù)了在校學(xué)生的主體。本科教育分類基于以下三個(gè)主要信息：獲得本科教育學(xué)位（副學(xué)士或者學(xué)士）的比例，獲得文理學(xué)位、專業(yè)領(lǐng)域?qū)W位、兩年制機(jī)構(gòu)中職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域?qū)W位的比例，在同一領(lǐng)域獲得研究生學(xué)位的情況。所有的分類是按照2013-2014學(xué)年的數(shù)據(jù)分類而來，共分為21類。
　�。ㄈ�）研究生教育分類
　　主要是根據(jù)研究生教育項(xiàng)目進(jìn)行分類，分為兩大類：學(xué)士后型和博士研究型。學(xué)士后型指從該機(jī)構(gòu)所獲得的學(xué)位為碩士學(xué)位或者專業(yè)博士學(xué)位，博士研究型指至少被授予一個(gè)研究/學(xué)術(shù)型博士學(xué)位。在每個(gè)大分類中，又根據(jù)畢業(yè)生的廣度和在特定領(lǐng)域或者組合領(lǐng)域的集中度進(jìn)行細(xì)分。
　�。ㄋ模┤雽W(xué)學(xué)生類型分類
　　根據(jù)錄取的學(xué)生層次（本科生、研究生）分類，本科生又分為兩年制和四年制。
　�。ㄎ澹┍究粕�類型分類
　　本科生類型按照三個(gè)因素，即全日制和非全日制本科生的比例、第一年第一次入學(xué)學(xué)生的背景和學(xué)術(shù)成績、轉(zhuǎn)學(xué)生的比例，分為16類。
　�。�六）規(guī)模和住宿設(shè)置分類
　　該分類主要是依據(jù)機(jī)構(gòu)的規(guī)模（學(xué)生的人數(shù)）和居住特征進(jìn)行分類。因?yàn)樽⌒�學(xué)生主要是本科生，所以研究生機(jī)構(gòu)不包含在內(nèi)。
　　編輯 呂伊雯 校對(duì) 李廣平

相關(guān)熱詞搜索：美國 教育機(jī)構(gòu) 卡內(nèi)基 介紹 分類