高等教育信息化背景下的考試改革探索

　　摘 要 我國(guó)高等教育信息化已經(jīng)在全國(guó)各高校快速得到發(fā)展，在高校教學(xué)管理中，考試管理已經(jīng)成為了教學(xué)管理的重要內(nèi)容，同時(shí)考試管理將面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
　　關(guān)鍵詞 高等教育 高校 考試 管理 信息化
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　0引言
　　隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得信息技術(shù)在教學(xué)教育中也得到了廣泛的應(yīng)用，如今的教育打破以往傳統(tǒng)教學(xué)方式，在教育中廣泛應(yīng)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有效增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，并全力提升我國(guó)教學(xué)質(zhì)量�，F(xiàn)階段，我國(guó)對(duì)信息化的快速發(fā)展也同樣著重關(guān)注，在教育中規(guī)模容量較以往相比也迅速擴(kuò)大，但是，這一迅速擴(kuò)張的過(guò)程也伴隨著許多不利問(wèn)題。在實(shí)際的教學(xué)模式中會(huì)存在許多手機(jī)控，關(guān)于大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性也在逐步降低，學(xué)生自控能力較差。教師這一提升教學(xué)質(zhì)量十分關(guān)注，那么怎樣提高課堂效率成為各個(gè)大學(xué)重視的重要問(wèn)題。本篇文章對(duì)教育信息化背景下教學(xué)改革思路探索進(jìn)行研究。
　　1我國(guó)教育信息化的發(fā)展
　　我國(guó)教育信息化在20世紀(jì)90年代就已經(jīng)出現(xiàn)了，目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)正在向云計(jì)算和智能化的方向大力發(fā)展。在教育信息的發(fā)展之中，各個(gè)高校的信息化建設(shè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但是教學(xué)管理信息化是高等教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，是建設(shè)先進(jìn)的智能數(shù)字化校園過(guò)程中的重要組成部分。在教學(xué)管理中實(shí)施考試管理的信息化，有利于提高考試管理水平與教學(xué)質(zhì)量。
　　2高等教育信息化蓬勃發(fā)展
　　我國(guó)正式下發(fā)的關(guān)于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出，國(guó)家應(yīng)著重發(fā)展教育信息化，推進(jìn)教育信息化進(jìn)程。信息技術(shù)的長(zhǎng)足發(fā)展對(duì)我國(guó)教育發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。對(duì)此，我國(guó)也在早期成立了關(guān)于教育部信息建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，小組主要負(fù)責(zé)組織教育等各種重大的活動(dòng)，并逐步推進(jìn)教育信息化實(shí)施工作。在我國(guó)頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中也指出，信息化是促進(jìn)我國(guó)高等教育發(fā)展的重要途徑，我國(guó)應(yīng)該重視將信息科技的發(fā)展與教育緊密聯(lián)結(jié)，促進(jìn)教育內(nèi)容和手段都向著信息化快速發(fā)展，推動(dòng)文化進(jìn)步、創(chuàng)新，從而進(jìn)一步使我國(guó)教育水平能夠得到整體提升。在2012年的秋天，教育部開(kāi)展新中國(guó)成立以后第一個(gè)全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議，會(huì)議上指出必須推薦我國(guó)信息化技術(shù)與教學(xué)的全面融合，不斷加快提升我國(guó)信息化整體水平，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育現(xiàn)代化發(fā)展做出強(qiáng)大貢獻(xiàn)，為培養(yǎng)我國(guó)教育中的社會(huì)型人才提供強(qiáng)力支撐。在2015年，教育部提出要實(shí)現(xiàn)三通。教育三通主要是針對(duì)寬帶網(wǎng)絡(luò)校通、優(yōu)質(zhì)資源班通和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。于2012年12月28日，我國(guó)國(guó)家教育資源正式在網(wǎng)上開(kāi)通并上線運(yùn)行，使我國(guó)數(shù)字教育資源實(shí)現(xiàn)共享。在全國(guó)高校中，校園數(shù)字化建設(shè)已經(jīng)全面推行，其中包括我國(guó)的211工程和985工程等高校都朝著教育信息化的方向邁進(jìn)，同時(shí)也增強(qiáng)了各高校之間的競(jìng)爭(zhēng)力。在我國(guó)教育信息化大力發(fā)展的同時(shí)，再聊吧，教師教學(xué)觀念也發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)管理人員所擁有的傳統(tǒng)的管理模式也不再適用于如今的現(xiàn)代化中，為我國(guó)新的管理模式提出了挑戰(zhàn)。所以，在各高校推行信息化和智能化，一定會(huì)引發(fā)在考試管理的形式和內(nèi)容上多方面的改革。
　　3傳統(tǒng)教育模式中存在的弊端
　　在傳統(tǒng)教育模式中所存在的弊端很多，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面
　　3.1考試規(guī)模大，試卷數(shù)量多
　　通過(guò)每一次考試，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)在考試結(jié)束之后，教師要仔細(xì)的通過(guò)每一頁(yè)沒(méi)一題去評(píng)卷，如果教務(wù)處規(guī)定教師在具體的時(shí)間段完成任務(wù)時(shí)，教師判卷中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤就會(huì)大大增加，對(duì)閱卷質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。但是，教師如果很仔細(xì)認(rèn)真的對(duì)每一份試卷進(jìn)行細(xì)評(píng)的話，就會(huì)延誤所規(guī)定的日期錄入學(xué)生成績(jī)。
　　3.2案卷存在一定的主觀意識(shí)
　　其實(shí)每一套試題都有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，但是，由于判卷教師在理解和認(rèn)知上存在不同，就會(huì)對(duì)每一道題所判定的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生不同，同一道試題在不同的老師看來(lái)學(xué)生就會(huì)得到不同的分?jǐn)?shù)，這就是教師在判卷過(guò)程中所存在的主體差異性所帶來(lái)的不利影響。所以說(shuō)，教師的主觀意識(shí)很容易導(dǎo)致判卷尺度不嚴(yán)謹(jǐn)，分?jǐn)?shù)有失公平性。
　　3.3人工操作效率極低
　　學(xué)生考試分?jǐn)?shù)下來(lái)之前一般是經(jīng)歷了判卷合分與登分這一環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。傳統(tǒng)的考試都是需要人工開(kāi)展的，人工開(kāi)展存在著效率低下弊端，在某些情況下，還會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)的漏登等情況的出現(xiàn)，尤其是在高考這么重要的一次考試中，對(duì)于學(xué)生分?jǐn)?shù)的錯(cuò)登，漏登的現(xiàn)象，就會(huì)造成對(duì)學(xué)生一生不利的影響，甚至造成冤假錯(cuò)案也是在所難免的�？挤值膯�(wèn)題影響到考試質(zhì)量，也會(huì)進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。
　　4信息化考試改革的具體措施
　　考試成績(jī)是一種檢驗(yàn)學(xué)生在學(xué)期內(nèi)學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)，同時(shí)也是檢驗(yàn)教學(xué)效果，以提高教學(xué)質(zhì)量的方式之一，學(xué)生通過(guò)在考試中獲得的成績(jī)可以了解到些自身對(duì)知識(shí)的掌握程度，通過(guò)在考試中遇到的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，可以對(duì)在以后的學(xué)習(xí)中更加的嚴(yán)格要求自己，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。教師通過(guò)考試成績(jī)，可以有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力接受狀況進(jìn)行自身反思，反思自身教學(xué)模式所存在的不足，并及時(shí)修改。以上分析了傳統(tǒng)教學(xué)考試帶來(lái)的弊端，因此可以看到，新時(shí)代信息化下的考試改革勢(shì)在必行。各高校的領(lǐng)導(dǎo)人也應(yīng)該跟隨時(shí)代發(fā)展進(jìn)步，利用信息化的快速發(fā)展來(lái)對(duì)考試的內(nèi)容及考試的形式進(jìn)行有效的改革，使學(xué)生愛(ài)上考試。從而提高考試的工作效率，更好服務(wù)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
　　4.1重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試模式的發(fā)展
　　在高校的教學(xué)模式中，課堂上可以利用遠(yuǎn)程教育來(lái)解決考試試題庫(kù)數(shù)據(jù)的傳輸，通過(guò)局域網(wǎng)上的考試平臺(tái)來(lái)進(jìn)行自測(cè)，再通過(guò)網(wǎng)上的信息化糾錯(cuò)來(lái)使考生對(duì)答卷錯(cuò)題的數(shù)據(jù)有更清楚的了解。像這樣新型的考試形式屬于個(gè)性化考試，網(wǎng)絡(luò)考試形勢(shì)多種多樣，主要有機(jī)考模式和日常考試模式以及通常所說(shuō)的在線考試模式等等。這些新型的考試模式時(shí)間上都有了充分的空間，而并非是傳統(tǒng)考試中所出現(xiàn)的固定時(shí)間段考試。
　　4.2提倡選取客觀試題考試內(nèi)容

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