高等教育改革環(huán)境下威海校區(qū)俱樂部制式體育教學改革框架構(gòu)建研究

　　摘要：本研究通過文獻資料法、訪談法、邏輯分析法的研究方法，對山東交通學院威海校區(qū)俱樂部制式體育教學改革進行研究。研究發(fā)現(xiàn)，隨著涉海專業(yè)發(fā)展，山東交通學院的體育教學改革已經(jīng)迫在眉睫。根據(jù)山東交通學院教學現(xiàn)狀以及校運動場館實際情況，對我校公共體育教學進行整體框架的重新構(gòu)建與革新，以現(xiàn)有的普修課課程設置為基礎，根據(jù)航海專業(yè)職業(yè)要求，以活動課為補充，以俱樂部制式為開展手段，以樹立學生終身教育的體育思想為最終目標，優(yōu)化體育課程教學模式，發(fā)揮體育教學優(yōu)勢，促進教學發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：體育教學;改革;俱樂部制式
　　中圖分類號：G642.0     文獻標志碼：A     文章編號：1674-9324（2019）10-0111-03
　　 一、前言
　　隨著教育的發(fā)展，體育課程在學校課程中所能夠發(fā)揮的作用越來越大。體育逐漸成為學校教育中的基礎性學科，在實施素質(zhì)教育普及過程中起到非常大的作用。2010年10月，教育部、發(fā)改委等聯(lián)合頒發(fā)《關(guān)于進一步加強學校體育工作的若干意見》等文件，顯示出國家與教育系統(tǒng)對于體育課程的重視。在現(xiàn)代學校體育改革中，應牢固樹立健康第一的指導思想，加強學校體育教學工作的全面開展，改變以技術(shù)抓訓練的教育模式與體系。山東交通學院現(xiàn)階段的體育課程設置，擔負著全校學生體育教學、訓練以及課外鍛煉的組織與實施工作，屬于我校高等教育中的重要組成部分。雖然體育課已經(jīng)進行了多次的改革與發(fā)展，但是體育教學與訓練仍然存在著較大的問題，受到傳統(tǒng)應試教育的影響，人們對于體育課的重視程度較低，不能夠適應現(xiàn)階段的教育改革，阻礙了高等教育發(fā)展的進程與人才質(zhì)量的提高，加深了學科分割等問題。為了適應高校課程改革，提高學生的身體素質(zhì)，樹立終生體育的思想，針對學校體育課程實際情況，從多方面進行教學試驗改革與嘗試，完善教學形式與教學內(nèi)容，使健康第一的思想融入體育教學工作中，提高體育教學工作質(zhì)量。
　　二、結(jié)果與分析
　　（一）山東交通學院威海校區(qū)體育教學現(xiàn)狀與存在的問題
　　1.教師教育思想更新程度不夠，教育大局觀落后。教育本質(zhì)是為了使學生的身心得到全面的發(fā)展。學生的全面發(fā)展不僅僅包括學生的體質(zhì)健康與身體素質(zhì)和心理，同時與學生的未來發(fā)展相一致。教育事業(yè)的健康發(fā)展取決于健康的教育思想與正確的教育觀念的推動。消極錯誤的教育思想觀念會使我們的教育事業(yè)陷入絕境，給教育事業(yè)帶來巨大的損失，違背了學生身心發(fā)展規(guī)律，不利于學生的成長。
　　教育思想是特指在一定社會背景下對于教育問題所具備的思考后的看法與自身想法相吻合的價值取向。其受到社會政治、經(jīng)濟與文化的綜合性影響。一方面，其顯示了社會發(fā)展到一定程度后對客觀事物的需求，被上層建筑所需要并被逐漸整合為某種教育方針與政策。教育觀念則是在教育思想的基礎上，以個人狀態(tài)存在的教育思想。教育思想與教育觀念必須隨著時代的發(fā)展與時俱進。新的高校課程標準中指出，教師要解放思想，實事求是，以學�，F(xiàn)有的基礎為教學背景，設計、組織應符合學校課程要求以及學生身心發(fā)展的規(guī)律，切合學生未來發(fā)展需要。但是山東交通學院威海校區(qū)的體育教師在體育教學中，切合學生實際程度不夠，教師自身指導思想更新速度慢，理論創(chuàng)新水平不夠，致使學生在體育運動方面的知識相對較少，不利于學生自主鍛煉習慣的養(yǎng)成。
　　2.課程設置合理程度低，缺乏專業(yè)性教材。我國體育課程教學體系在經(jīng)歷了“陽光體育教學”、“特色大課堂”之后，高校體育教學體系開始了以興趣為引導主線進行的體育運動開展過程。由于我國應試教育帶來的弊端影響在該階段上仍然存留，所以以興趣為主線的體育教學模式必須提高學生的體育鍛煉興趣，才能夠?qū)Ⅲw育教學效果提升，使學生的身體素質(zhì)得到發(fā)展，為未來學生的職業(yè)發(fā)展提供良好的身體基礎�，F(xiàn)階段山東交通學院威海校區(qū)的體育課在安排的合理性上存在差異，體育課并沒有彰顯出當代大學生積極向上與職業(yè)發(fā)展需求的特性，更沒有起到引導學生智力積極發(fā)展的特點。同時，課時安排相對較少，學生對于開展的項目喜歡程度相對較低，沒有從根本上解決學生身體素質(zhì)提高的問題，從而形成了大學生喜愛體育但是不愛上體育課的特點。體育課改革迫在眉睫，不僅僅要提高學生的身體素質(zhì)，更多的是提高學生參與體育運動的興趣。教師對于現(xiàn)階段的情況感到無奈，同時對提高教學質(zhì)量又非常著急。通過查閱相關(guān)文獻資料發(fā)現(xiàn)，天津、河北、北京、山西等地的相關(guān)院校，高校學生對于體育課滿意程度相對較低。從側(cè)面看出，山東交通學院體育課程設置對于學生的吸引力相對較低，不利于學生的健康發(fā)展。尤其是山東交通學院的體育教材與山東交通學院職業(yè)發(fā)展存在出入，不能夠為學生未來職業(yè)發(fā)展打好基礎。
　　3.教學組織形式單調(diào)，缺乏特色。我國學校課程教學實施以來，體育課逐漸被眾人所忽視，體育課的上課模式在近幾年也沒有相對重要的變化。教學形式按照“填鴨式”教學，僅僅注重的是教師的教學，對于學生的主體地位以及提高學生的興趣等方面容易忽視。這種現(xiàn)狀限制了學生愛好與興趣的發(fā)展，不利于學生身體鍛煉的自覺性的養(yǎng)成。
　　4.教學技術(shù)主導，實踐性內(nèi)容偏少。通過走訪調(diào)查，對現(xiàn)階段山東交通學院威海校區(qū)的體育課教學現(xiàn)狀進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)體育課的主要內(nèi)容總是以技術(shù)教學為主線，強調(diào)運動專項的技術(shù)教學是其主要教學內(nèi)容。每節(jié)課的教學只注重學生的身體素質(zhì)的提高，導致了學生的精神疲勞。同時由于大班教學使教學內(nèi)容忽視了個體差異，不能夠做到因材施教，不利于學生的個性發(fā)展以及興趣的提高。同時，由于場地器材的短缺，使學生在練習過程中受到限制，技術(shù)提高效果比較差，運動量相對較小，不能夠完全發(fā)揮體育的本質(zhì)作用。
　　進入21世紀以來，體育運動的效應逐漸被廣大群眾所認識，學校教育思想也在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。人文教育關(guān)懷下，體育課已經(jīng)成為促進學生健康發(fā)展的主要手段，也是培養(yǎng)人積極發(fā)展的重要舉措。體育運動不僅能夠培養(yǎng)學生的堅強意志力，更能夠促進人的全面發(fā)展，使其形成強有力的責任心和學會合作等。在時代發(fā)展下，學校體育思想也在不斷地革新與轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟基礎的不斷提高使得體育運動越來越受到重視。健康育人、強化體質(zhì)成為高校體育運動發(fā)展的主旋律。同時，健康體育發(fā)展成為學生全面發(fā)展的重要教育渠道。

相關(guān)熱詞搜索：威海 教學改革 教育改革 制式 俱樂部