高等教育國際化對我國高等教育可持續(xù)發(fā)展的影響

　　[摘 要]高等教育國際化是世界高等教育發(fā)展的必然趨勢，為全世界各國高等教育的可持續(xù)發(fā)展提供了更為廣闊的舞臺，注入了新的活力，也為我國高等教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了難得的歷史機(jī)遇；同時它也是一把“雙刃劍”，使我國的高等教育面臨許多挑戰(zhàn)。
　　[關(guān)鍵詞]高等教育國際化；教育資源；高等教育結(jié)構(gòu)
　　[作者簡介]崔執(zhí)樹，安徽蚌埠學(xué)院人文社科部副教授，安徽蚌埠233000
　　[中圖分類號]G642．0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1672—2728(2006)07—0194—05
　　高等教育國際化，是指立足本國，面向世界，面向未來，把本國的高等教育工作放在跨國界、跨民族、跨文化的國際大背景下不斷追求卓越的發(fā)展過程。它是經(jīng)濟(jì)全球化、科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展等多種因素共同作用的結(jié)果，是經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的客觀要求。從各國高等教育目前的發(fā)展?fàn)顩r來看，國際化的趨勢越來越明顯，因此，高等教育國際化受到國際組織、各國政府以及高等教育界的高度重視。下面就高等教育國際化對我國高等教育可持續(xù)發(fā)展的影響談?wù)劥譁\的看法。
　　
　　一、高等教育國際化對我國高等教育可持續(xù)發(fā)展的積極影響
　　
　　(一)高等教育國際化將激勵我國高等教育加大改革力度
　　首先，高等教育國際化給我國高等教育事業(yè)帶來了觀念上的變革。教育國際化是我國高等教育觀念的轉(zhuǎn)變與提升的催化劑，它不僅會影響到中國教育的外部形態(tài)和運作機(jī)制，更主要的是空前深刻地改變著教育的原有觀念，有力地突破中國高等教育的思維定式，帶給中國教育一場深刻的思想變革。在傳統(tǒng)理念里，我們一直將教育機(jī)構(gòu)看作事業(yè)單位，缺乏充足的國際意識，缺乏世界范圍的合作與競爭觀念，僅僅滿足于國內(nèi)改革與發(fā)展的成就，長此以往必然導(dǎo)致與國際教育發(fā)展的脫鉤。轉(zhuǎn)變落后的教育思想和觀念，已經(jīng)成為當(dāng)前教育界的熱點問題。高等教育國際化帶來了世界先進(jìn)的教育理念、教育思想，必然沖擊我國傳統(tǒng)的教育思想陣地，促使人們拋棄保守的舊的思想、觀念，打破傳統(tǒng)發(fā)展道路上的“禁區(qū)”。因此高等教育國際化給我們提供了一個全新的發(fā)展環(huán)境，促使我國高等教育更加開放，促使我們要站在世界看中國，站在中國看世界。
　　其次，高等教育國際化可以激勵我國高等教育加大改革力度。觀念的突破有利于實踐的大膽行動，不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新；有助于教育界人士站在國際競爭與合作的大框架下，著眼于整個世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢，冷靜思考和重新科學(xué)定位我國高等教育在整個國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中的地位和作用；從國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的提升、有國際競爭力的復(fù)合型人才的培養(yǎng)的角度來認(rèn)真構(gòu)思辦學(xué)理念。這種冷靜思考和科學(xué)定位以及對教育價值的重新認(rèn)識對于我國高等教育的可持續(xù)發(fā)展大有裨益。在國際化的驅(qū)使下，把我國高等教育置身于一種波瀾壯闊的大背景下，可以調(diào)動起我國廣大教育工作者的工作熱情和競爭潛能，為我國高等教育的可持續(xù)發(fā)展出謀劃策，使我國高等教育的改革更富有成效。
　　隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的推進(jìn)，高等教育國際化進(jìn)程將更加迅速。我國的高等教育應(yīng)把實施全方位的國際化教育作為新世紀(jì)高校的核心使命之一，要把我國高等教育置身于經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下去改革和發(fā)展，也就是說我國高等教育要進(jìn)人世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大循環(huán)中去，要面向世界，面向國際大市場，增加經(jīng)濟(jì)全球化大背景下的知識，根據(jù)中國的國情，為中國高校的可持續(xù)發(fā)展制定富有遠(yuǎn)見的戰(zhàn)略和策略，實現(xiàn)我國高等教育在國際上的新發(fā)展。
　　
　　(二)國際優(yōu)質(zhì)教育資源的流入有利于我國教育教學(xué)水平的提高
　　教育資源可由多個層面構(gòu)成，首先是人力資源，包括教師、學(xué)生和行政管理人員；其次是組織層面的資源，包括教育結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)活動的組織方式等；第三是物質(zhì)層面的資源，包括資金、教材、教學(xué)和科研設(shè)備等；第四是理念層面的資源，它是教育資源中最深層的部分，包括教育思想、教育觀念、人才觀等。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化和教育國際化的趨勢，教育資源在國內(nèi)以及其他國家之間的流動更加廣泛和頻繁，更加自由。
　　教育經(jīng)費嚴(yán)重短缺，是當(dāng)前困擾我國教育發(fā)展的主要因素。據(jù)預(yù)測，未來10年我國高等教育因規(guī)模發(fā)展需要增加建設(shè)性投入累計4500多億元，投資缺口4000多億元，僅依靠國家的財政性投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決問題。人世以后我國的教育市場要逐步向世界各國開放，外資投資中國教育的比例必將越來越高。國外資金的流人對于我國高等教育經(jīng)費投入比例嚴(yán)重不足、一些省市地方財政撥款比例下降的現(xiàn)實狀況無疑會產(chǎn)生較為明顯的緩解作用。貧困地區(qū)也可以因此受益更多。從國外資金流人的區(qū)域來看，主要是流人我國東部地區(qū)，這可以使中央政府從這些地區(qū)轉(zhuǎn)移出更多的經(jīng)費投入到偏遠(yuǎn)不發(fā)達(dá)地區(qū)，同時一些援助我國貧困地區(qū)教育發(fā)展的國外資金也將對緩解這些地區(qū)的教育財政壓力、促進(jìn)其教育發(fā)展起到良好的作用。
　　人世后我國高等教育機(jī)構(gòu)與國外教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)系將更加廣泛、頻繁，方式也更為便捷多樣。西方大學(xué)有著現(xiàn)代化、科學(xué)化的教育模式、教學(xué)方法以及先進(jìn)的管理技術(shù)等，同時西方國家的大學(xué)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營已久，積累了豐富的管理經(jīng)驗和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等。伴隨著東西方教育的國際交流與合作，這些先進(jìn)的東西可以被我國教育機(jī)構(gòu)所借鑒和采用，我們可以取長補短，洋為中用，融合東西方教育諸方面的精華應(yīng)用到我國的教育管理和教學(xué)實踐中去。
　　隨著以上載體的不斷涌人，西方教育思想、教育觀念將進(jìn)一步影響到我國的高等教育。中外教育交流早已有之，這種交流首先是理念層面的，包括教育的價值觀、人才觀等。理念層面的教育資源與其載體相適應(yīng)，會產(chǎn)生根本性和實質(zhì)性的影響。可以預(yù)想，我國在加入WTO后伴隨著人力資源層面、組織層面和物質(zhì)層面的教育資源的不斷流人帶來的是更為深入的教育思想和觀念，這些國際的優(yōu)質(zhì)教育資源被我國教育界合理吸收和運用必將大大提高我國教育教學(xué)水平的提高。
　　
　　(三)促使我國專業(yè)課程設(shè)置更加合理化
　　高等教育結(jié)構(gòu)要與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，具體而言就是高等教育的類別、專業(yè)設(shè)置與社會的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)的要求相適應(yīng)，而且隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展適時調(diào)整，使之動態(tài)適應(yīng)。社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)直接制約著教育結(jié)構(gòu)的內(nèi)部發(fā)展變化趨勢，制約著教育結(jié)構(gòu)內(nèi)部調(diào)整改革的方向。在當(dāng)前的國際大背景下，高等教育作為支撐國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的“智力庫”和“人才庫”，必須確立國際意識，真正地面向世界。高校要及時掌握全球科學(xué)技術(shù)發(fā)展所帶動的產(chǎn)業(yè)興起和變化的趨勢及其人才需求的變動情況，及時調(diào)整學(xué)科和專業(yè)設(shè)置，加強學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。而實際上，我國高等教育由于長期處于專業(yè)過窄、學(xué)科門類單一的狀況，各級各類教育工作者的思維和眼界都受到一定的影響，這與當(dāng)代科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的趨勢是不相一致的。我國高等教育培養(yǎng)模式中單科性、行業(yè)性的限制較

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