高職院校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)

　　【摘 要】翻轉(zhuǎn)課堂是為了應(yīng)對(duì)我國目前的教育問題所引入的新型教育方式，這種新型教育方式已被運(yùn)用于大部分高校的英語教學(xué)中�，F(xiàn)代教育要跟隨信息化時(shí)代的潮流，所以高職院校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)也是必然的。教育工作者應(yīng)了解英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂信息化建設(shè)的意義，并看清目前教學(xué)中所存在的問題，才會(huì)使得高職院校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂信息化建設(shè)更完善。
　　【關(guān)鍵詞】高職院校；英語教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；信息化建設(shè)
　　【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
　　【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0013-01
　　21世紀(jì)是科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，信息化不斷滲入各個(gè)領(lǐng)域，不論是技術(shù)，教育還是生活中，都有著不可或缺的元素。而對(duì)于英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化更是在高職院校英語教學(xué)過程中發(fā)揮了很大的作用。教育工作者應(yīng)合理開展相應(yīng)工作，來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)高職院校英語水平的大幅度提升。
　　一、高職院校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂信息化建設(shè)的意義
　　高職院校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂信息化并不是簡(jiǎn)單地將英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)和現(xiàn)代信息化的結(jié)合，而是利用現(xiàn)代信息技術(shù)來發(fā)展高職院校英語翻轉(zhuǎn)課堂，徹底脫離掉傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式。一方面是因?yàn)楦呗氃盒Ｓ⒄Z教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂信息化更有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)生在課堂中處于主體地位；另一方面有利于構(gòu)建一種和諧的大學(xué)英語課堂的氛圍，使師生關(guān)系更加親密，從而更快地提升大學(xué)英語的學(xué)習(xí)效率。
　　二、高職院校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂信息化建設(shè)所出現(xiàn)的問題
　　高職院校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)在實(shí)施中難免會(huì)參雜一些各式各樣的問題。首先是教育理念問題。高職院校英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)主要是圍繞著高職院校英語，先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備也為其提供了優(yōu)良的環(huán)境，但在教育理念上卻阻礙了它的發(fā)展。目前仍然有許多教育者過分注重成績(jī)，因此在課堂中往往有學(xué)生是為了不想掛科而去學(xué)習(xí)，并不是為了我要掌握這門技能去學(xué)，這種教育理念無形中把學(xué)生變成的被動(dòng)學(xué)習(xí)的樣子，導(dǎo)致學(xué)生的抵觸心理越來越強(qiáng)烈。進(jìn)而也阻礙了高職院校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)的發(fā)展。其次是教育者素質(zhì)不夠，高職院校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)要想順利開展不能只有專業(yè)優(yōu)秀的英文老師，還要有較高的信息技術(shù)水平。雖然大部分老師都會(huì)使用word、PPT、excel等軟件，但一些更先進(jìn)的軟件老師們卻無能為力。換句話說，要想真正實(shí)現(xiàn)高職院校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)，就必須要求教育者同時(shí)具備專業(yè)技能和信息操作技能。最后，學(xué)校的硬件設(shè)施阻礙了它的發(fā)展。高職院校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)中要有一定的人力物力財(cái)力作為基礎(chǔ)。但往往高職院校的流動(dòng)資金都是一個(gè)很大的問題，教學(xué)中需要的設(shè)備必須要提前申請(qǐng)，學(xué)校審批過后才可以購進(jìn)，那么這段時(shí)間中，無形中就耽誤了高職院校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程。假如高職院校流動(dòng)資金不足的化，那么恐怕很難在短時(shí)間內(nèi)解決學(xué)校硬件設(shè)備的問題。
　　三、高職院校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)的對(duì)策
　　第一，高職院校的教育者要更新自身的教育理念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要對(duì)下面的老師們進(jìn)行正確的觀念教育，讓他們能在決策方面對(duì)高職院校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)提供支持。從教師方面考慮，要提高自身的綜合業(yè)務(wù)能力，根據(jù)學(xué)生的性格制定相應(yīng)的教學(xué)方案，盡量做到因材施教，這樣才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主體地位。第二，打造優(yōu)質(zhì)的高職院校教師團(tuán)隊(duì)，加大對(duì)教育者學(xué)習(xí)能力的督促，確保教育者可以熟練掌握各種軟件技能，并且可以合理開展英語翻轉(zhuǎn)課堂。另外如學(xué)校資金充足的話，可以聘請(qǐng)更優(yōu)質(zhì)的學(xué)者，還可以引入微課教學(xué)，利用視頻來解決高職院校英語教學(xué)中的疑難點(diǎn)，通過提供大量視頻來供在校生學(xué)習(xí)。第三，引入資金，完善校內(nèi)設(shè)施。資金問題是制約大多數(shù)高職院校發(fā)展的重要因素，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以通過融資來解決本校的問題。如果條件允許，學(xué)校可以通過政府渠道獲取資金支持，這樣的好處在于能夠快速地把高職院校的教育水平提升一個(gè)檔次；如若條件不允許，高職院校也可以聯(lián)系其他有意向的院校，共同開展后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣做好在可以與其他學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，取其精華，但也有不好的方面就是成果共享，哪怕其中的學(xué)校什么都沒有付出，但一旦存在成功的教學(xué)成果，那么功勞還是歸功于所有聯(lián)合的學(xué)校。無論是獨(dú)自開展高職院校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)活動(dòng)還是與其他高職院校聯(lián)合舉辦，都要確保在實(shí)施過程中做到規(guī)范，這樣才能有效的提升高職院校的英語水平。
　　四、如何改善目前的問題
　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式是注重學(xué)生對(duì)語言方面所掌握的知識(shí)，大多數(shù)人認(rèn)為增加一定的知識(shí)儲(chǔ)備就一定會(huì)提高語言能力，但這樣的觀念往往會(huì)適得其反，學(xué)生只注重紙面上的英文知識(shí)，為了試卷上可以得到高分，但在實(shí)際應(yīng)用中還是難以說出口。對(duì)于學(xué)習(xí)外語的學(xué)生來說，這樣的方式也很難讓他們真正敢開口說英語。21世紀(jì)是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，而英語作為首要的世界官方語言，在一定程度上也會(huì)弱化一些語言知識(shí)。所以老師在教學(xué)過程中，可以通過翻轉(zhuǎn)課堂來設(shè)計(jì)一些值得深究的問題，讓學(xué)生可以在課堂中進(jìn)行討論并解決問題。英語的學(xué)習(xí)并不是一天兩天就可以看出效果的，它不像我們的數(shù)理化，背公式、刷題就可以很快的提升成績(jī)，英語是一門日積月累的學(xué)科，所以日常生活中，學(xué)生一定要注重積累，不能覺得自己努力了沒有成效就放棄，應(yīng)該將無效的學(xué)習(xí)方法改善，將有效的學(xué)習(xí)方法堅(jiān)持到底。高職院校可以利用社團(tuán)舉辦各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中用英文表達(dá)自己的想法，比如進(jìn)行英文版的辯論賽，英文演講，英文書法競(jìng)賽等來改善學(xué)生學(xué)習(xí)的英語興趣，進(jìn)而進(jìn)一步提高英語水平。
　　總結(jié)
　　高職院校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)具有十分重要的意義。但就目前的實(shí)施狀況而言，還存在許多問題，希望無論是教育者還是學(xué)生都能從自身去考慮問題并解決它，那樣我們才能更好地實(shí)現(xiàn)高職院校英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的信息化建設(shè)。
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