論高校教育信息化建設面臨的問題與對策

　　【摘要】基于淮南師范學院信息化建設的現(xiàn)狀，從信息化建設認識、信息化應用服務能力、信息化人才隊伍建設、數(shù)據(jù)一體化建設等方面剖析目前信息化建設的主要矛盾與問題，提出信息化建設的對策與規(guī)劃。
　　【關鍵詞】高校；教育信息化；智慧校園
　　【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5624（2019）03-0182-02
　　1 引言
　　教育信息化是提升國家教育與科學發(fā)展的關鍵部分，它影響著國家的教育改革與教育發(fā)展走向。高校作為推動教育信息化的主體單位，其本身的信息化建設的高度已經(jīng)成為當前衡量國家教育現(xiàn)代化水平的參考指標。筆者自2010年以來一直在一線從事淮南師范學院信息化建設，八年來參與并見證了學校網(wǎng)絡基礎改造、網(wǎng)站群、數(shù)字化校園三大平臺、電子政務辦公系統(tǒng)、人事系統(tǒng)等多個業(yè)務系統(tǒng)的建設、應用、推廣。學校在軟硬件兩個方面均做出了很大努力，為后續(xù)信息化發(fā)展起到了重要的支撐作用，雖在前進中取得一定的成績，但也存在如下情況，下文以淮南師范學院為例展開簡要論述。
　　2 信息化建設中主要矛盾與問題
　　2.1 信息化建設的認識高度需要提升
　　隨著周邊省份及城市高校數(shù)字化校園建設步伐的推進，安徽省高校近幾年信息化建設力度也在加大，教育信息化在學校綜合競爭力方面所起到的作用越來越凸顯。若從學校全局及整體高度來看，對信息化建設的認識高度仍需提高，信息化建設是影響學校核心競爭力的重要組成，需要學校自上而下、各單位各部門共同參與，各個教師需要融入其中，網(wǎng)絡運營商、網(wǎng)安部門等各方力量共同推動，這樣才能良好有序的推動信息化建設。
　　2.2 信息化應用的服務能力需要提高
　　學校近年來在陸續(xù)建設、升級、甚至重構了電子政務系統(tǒng)、人事系統(tǒng)、綜合教務管理系統(tǒng)、綜合財務管理系統(tǒng)、資產(chǎn)、后勤、實驗等主要的業(yè)務管理系統(tǒng)，對學校的主要管理工作起到了一定的支撐作用，一定程度上解決了學校業(yè)務管理的部分需求，但是如果從業(yè)務的調(diào)度、配合及深度質(zhì)量上來看，還沒有實現(xiàn)現(xiàn)有管理模式的現(xiàn)代化、數(shù)字化，沒有徹底打通跨業(yè)務部門的協(xié)調(diào)與配合問題，業(yè)務部門之間的數(shù)據(jù)透明度差，校級層面的流程管理與優(yōu)化有待于進一步提升。
　　2.3 信息化人才隊伍建設需要加大
　　學校近年來陸續(xù)引進教育信息化人才、計算機學院畢業(yè)生留校，做了相關舉措推動信息化人才隊伍建設，總體上除網(wǎng)絡信息中心、實驗與設備管理處設有專職信息化人員外，各職能單位、二級學院多為兼職信息員，甚至有的部門沒有信息化管理員這個角色，基本依托網(wǎng)絡信息中心。信息化人員轉崗流失等問題也在一定程度上阻礙了學校信息化建設的快速前進。
　　2.4 在線教學資源平臺建設需要推進
　　開發(fā)利用在線教學資源是教育信息化的重要任務，是教育信息化建設取得明顯成績的關鍵所在。經(jīng)過多年的發(fā)展，學校擁有了一批網(wǎng)絡教育相關資源，如精品課程、爾雅課程、網(wǎng)絡教學平臺，但資源的設計、開發(fā)、利用還有待提高，各類網(wǎng)絡課程（含MOOCs、精品資源共享課程、精品開放課程等）占全部課程的比例有待提高，師生運用網(wǎng)絡教學平臺開展課程教學改革和互動教學的比例仍需提高。
　　3 信息化建設對策與規(guī)劃
　　3.1 在信息化建設的組織與管理層面加強建設
　　為進一步推動學校信息化建設的速度，規(guī)范學校的信息化建設，提升學校信息化工作及網(wǎng)絡信息安全水平，學校成立了“校園信息化工作領導小組”。還需設立具有行政管理職能的信息化管理部門，一是為了統(tǒng)籌學校信息化框架的頂層設計，二是明確相關職責，梳理相對應的關系。要考慮學校的實際情況，建立分工合理與責任明確的信息化推進機制，有組織、有管理同時有任務、有監(jiān)督，保證學校信息化建設良好有序發(fā)展和長效運行。
　　3.2 在網(wǎng)絡基礎設施與基礎平臺方面加大建設
　　學校規(guī)劃建設面向用戶的一站式服務平臺，將校內(nèi)分散、異構的應用和信息數(shù)據(jù)進行整合，通過統(tǒng)一的一站式入口，對主要業(yè)務進行梳理和歸納，提供一個綜合集成環(huán)境，滿足信息的訪問、傳遞、以及協(xié)作。一站式服務平臺基于不同的用戶、不同的角色、不同的業(yè)務、不同的流程，能夠主動識別用戶個性化信息，進行精準、有效地推送用戶常用的服務，使得一站式用戶體驗更加高效、更加優(yōu)質(zhì)。
　　3.3 在信息化建設的規(guī)章管理制度上做細做全
　　進一步梳理現(xiàn)有規(guī)章制度，學校正在建立健全信息化制度保障體系，制定和完善信息化建設管理制度、評估考核辦法和監(jiān)督機制；正在努力從信息化建設、安全管理、應急預案、服務管理、運行管理等方面，制定一套適應學校信息化發(fā)展的規(guī)章制度體系。后期需要加強統(tǒng)籌管理，按需撥付經(jīng)費，最大程度上優(yōu)化資源；全力保障信息化建設經(jīng)費，提供可持續(xù)的系統(tǒng)升級與維護費等。
　　3.4 在服務教育教學的能力方面進行提升
　　信息化建設應緊密圍繞學校的教育教學大局，以學校的教學工作為服務重點，提高信息化教學應用水平，促進信息技術與教學研究深度融合，同時帶動信息技術與科學研究深度融合。提升教育信息化水平，通過構建數(shù)字化管理與教學，多個層面推動教學設備管理、過程管理和資源管理的全方位改革，從教學手段、教學方法、教學觀念上促進教學結構和教學模式的創(chuàng)新�；茨蠋煼秾W院堅持以“統(tǒng)籌設計、分步建設、重點實施”為指導思想，以建成數(shù)字化校園、發(fā)展智慧校園為目標，著力凸顯信息化在教育教學、科學研究、管理決策等方面的作用。學校也在不斷完善網(wǎng)絡安全技術防御體系、管理制度體系和突發(fā)事件應急響應機制等方面內(nèi)容，不斷加強網(wǎng)絡與信息安全建設，依托“公安部示范性網(wǎng)安警務室”，打造良好安全的教育教學網(wǎng)絡環(huán)境，提升網(wǎng)絡服務教育教學方面的能力。
　　基金來源：安徽省人文社科項目“基于數(shù)據(jù)挖掘的高校學生校園行為分析及預警管理研究”（SK2018A0517）。
　　作者簡介：施勇（1984-），男，漢族，安徽蚌埠人，碩士研究生，實驗師，研究方向：信息技術教育及網(wǎng)絡安全。

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