《語法講義》研究:語法講義

　　【摘要】《語法講義》是在朱德熙先生上個世紀60年代在北京大學(xué)講授現(xiàn)代漢語語法的講義的基礎(chǔ)上補充和修改的。這本書系統(tǒng)地闡述了朱德熙的現(xiàn)代漢語語法研究的基本觀點，注重實用，分析描寫細致深刻，是運用結(jié)構(gòu)主義語法理論分析現(xiàn)代漢語語法的一部力作。本文簡單地探討了講義中的幾個問題。
　　【關(guān)鍵詞】詞組本位；詞類；詞類活用；介賓短語
　　【中圖分類號】H0【文獻標識碼】A
　　【文章編號】1007-4309（2011）02-0085-1.5
　　
　　該書著重講述的是詞類和句法結(jié)構(gòu)的問題。其中第三章到第六章、以及第十三章和第十四章講的是詞類，包括體詞、謂詞、代詞、介詞、副詞和語氣詞六大類；第七章到第十二章講的是各種句法結(jié)構(gòu)（也可以稱為詞組或短語），包括主謂結(jié)構(gòu)、述賓結(jié)構(gòu)、述補結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)、聯(lián)合結(jié)構(gòu)和連謂結(jié)構(gòu)；其余各章涉及了語法單位、詞的構(gòu)造、復(fù)句等問題。
　　我認為這本書最突出的地方，是詞組本位的句法分析觀，這是朱德熙先生首先提出并首先實踐的。他主張以詞組為基點進行句法分析，將詞組和句子看成實現(xiàn)關(guān)系，用詞組的規(guī)則解釋句子的構(gòu)造規(guī)則，根據(jù)詞在詞組中的分布考慮詞類，用層次分析法分析詞組的層次和關(guān)系。這種詞組本位觀及層次分析方法在八九十年代成為語法教學(xué)的主流，至今在國內(nèi)也是影響最大的。
　　關(guān)于語法本位觀，除了朱德熙的詞組本位，還有馬建忠的詞本位、黎錦熙的句本位、徐通鏘的字本位以及邢福義的小句本位，詞組本位的句法分析觀最切合漢語語法的實際。詞組本位是建立在漢語的詞組構(gòu)造原則與句子構(gòu)造原則基本一致的基礎(chǔ)上的，符合漢語語法的特點，顯示了高度的概括力。《語法講義》和《語法答問》的出版，標志著詞組本位的句法分析觀基本上擺脫了印歐語法的干擾，打破了傳統(tǒng)的束縛，走向了新的成熟階段。
　　除此之外，書中還提出了不少新穎而有創(chuàng)造性的觀點。陸儉明先生將其概況為以下幾個方面：關(guān)于詞的語法功能是劃分詞類的本質(zhì)依據(jù)的觀點；關(guān)于漢語詞類跟句法成分之間不存在簡單的一一對應(yīng)關(guān)系的觀點；關(guān)于漢語句子的構(gòu)造原則跟詞組的構(gòu)造原則基本一致的觀點；關(guān)于粘合和組合的觀點；關(guān)于指稱和陳述的觀點①等等。
　　下面具體談一下我讀這本書遇到的具體問題以及一些我不大認同的地方。
　　1．第二章第六節(jié)中，復(fù)合詞的主謂式有個例子是“冬至”。書中把“冬至”看成是一個主謂結(jié)構(gòu)，把“至”看成一個動詞，我認為這是不正確的。第一，現(xiàn)代漢語詞典里的“至”有個義項是極點，下面舉的例子中就有冬至，可見“至”在這個義項上是一個名詞。其次，如果把“至”看成動詞，把“冬至”解釋成冬天到了，這是不符合事實的。因為冬至不是冬天的開始，立冬才是冬天的開始，冬至在冬天的所有節(jié)氣中處于中間位置，而且在冬至日北半球夜最長，晝最短。形象地說，冬至是在冬天這條拋物線的最高點上�！爸痢睉�(yīng)該是名詞，而不是動詞。因此“冬至”這個復(fù)合詞不是主謂式，而是偏正式。
　　2．第四章介紹體詞，書中說體詞包括名詞、處所詞、方位詞、時間詞、區(qū)別詞、數(shù)詞、量詞以及一部分代詞，就是把處所詞、方位詞和時間詞作為和名詞并列的詞類了。陸儉明在《現(xiàn)代漢語語法研究教程》中將各家很有影響的現(xiàn)代漢語教材或語法著作劃分的詞類進行了統(tǒng)計分析，只有《語法講義》從名詞中獨立出處所詞、方位詞和時間詞，《現(xiàn)代漢語語法講話》把這三類詞歸入名詞，但單獨提出來，看作是名詞里的特殊的三小類詞。其他各家都把它們歸入名詞。陸儉明認為“朱德熙先生把它們從傳統(tǒng)的名詞類里邊分出來，分別單獨立類，應(yīng)該說是有一定道理的。但是，考慮到它們各自包含的詞數(shù)量太少，再說，對于它們的特殊性也可以用其他方式來顯示，不一定要非得將它們單獨立類才行”。②我也覺得把時間詞、處所詞和方位詞看成名詞下的三小類比較合適。這樣，在《講義》的基礎(chǔ)上減少3類，剩下14類，既不太少，也不太多，比較適宜。
　　3．第五章第一節(jié)中，提到了這樣一類動詞，可以受“很”修飾，又能帶賓語。受“很”修飾的時候，后頭不能帶賓語；帶賓語的時候，不受很“修飾”。作者認為此類動詞帶賓語的時候是動詞，不帶賓語的時候是形容詞，看成是動詞和形容詞的兼類。書中所舉的例子是“委屈”、“端正”、“鞏固”、“嚴格”。我不認同這種說法，因為這類詞還有一個特點，就是后面帶賓語的時候，有使動意義。例如書中所舉的例子“委屈你了”、“端正學(xué)習(xí)態(tài)度”、“鞏固國防”、“嚴格手續(xù)”，都可以理解成使什么怎么樣。我認為這類詞可以歸為形容詞，后邊帶賓語的時候，可以看成形容詞的使動用法，這樣比看成兼類詞要好寫。雖然形容詞的使動用法是古代漢語的用法，但是現(xiàn)代漢語在很多方面都保留了古代漢語的一些特點，詞類活用在現(xiàn)代漢語里未必不存在，只是很少有人從這個角度來分析。
　　4．第七章講的主謂結(jié)構(gòu)里，時間詞和處所詞作主語是個復(fù)雜的問題。書中舉了以下兩組例子：
　　 A B
　　 今天是中秋今天下午開會
　　 八號是星期三晚上會下雨
　　 北京是首都教室里會下雨
　　 蘭州在黃河邊上墻上掛著地圖
　　A組中的視角處所詞語明顯是被判斷、說明、描寫的對象，因此肯定是主語，這類格式跟名詞或代詞作主語的主謂結(jié)構(gòu)沒有多大區(qū)別。問題在于B組，對于這種句式，有兩種觀點，書中認為這類格式依然是主謂結(jié)構(gòu)，是時間詞和處所詞作主語；另一種觀點是把這類格式解釋為偏正結(jié)構(gòu)，把前邊的時間詞和處所詞看成狀語。我覺得書中的觀點是比較合理的。B組的最后一個句子與其他的又不同，這是一個存現(xiàn)句，“墻上”是主語。
　　還有兩種情況，一是時間處所詞語和一般的名詞同時出現(xiàn)；二是沒有一般名詞，時間詞和處所詞同時出現(xiàn)。例如：
　�。�1）去年我們學(xué)過這門課。
　�。�2）去年學(xué)校開過這門課。
　　張斌認為，在一般性名詞、時間詞和處所詞之間，應(yīng)該以一般性的名詞為重，在優(yōu)先級上，一般名詞>處所詞>時間詞。在一般名詞和處所詞時間詞同時出現(xiàn)的時候，一般名詞看成主語，其他的都看成狀語。而在《講義》中，則沒有時間詞名詞作狀語的說法。
　　書中把（1）、（2）兩個句子都看成主謂結(jié)構(gòu)作謂語，也就是把一般名詞、時間詞和處所詞都看成主語。如果按照張斌的說法，（1）中的“去年”應(yīng)該看成狀語，（2）中的去年也應(yīng)該看成狀語。相比之下，我認為張斌的這種觀點更容易令人接受。
　　5．在連謂結(jié)構(gòu)這一章，作者認為“漢語的介詞大都帶有動詞的性質(zhì)，所以介詞雖然不算謂詞，可是‘介詞+賓語+謂詞性成分’的格式跟由謂詞組成的連謂結(jié)構(gòu)性質(zhì)十分相近，可以算是連謂結(jié)構(gòu)的一種”，而且在第十三章中說“所有的介詞結(jié)構(gòu)都能作連謂結(jié)構(gòu)的前一個直接成分。書中舉的例子如下：
　　在草地上/躺著
　　把這首詩/抄下來
　　跟你/開玩笑
　　書中對連謂結(jié)構(gòu)的定義并不很具體，只定義為“謂詞或謂詞結(jié)構(gòu)連用的格式”。我本科學(xué)的邢公畹主編的《現(xiàn)代漢語》把連謂詞組定義為“兩個或兩個以上的謂詞或謂詞性詞組連用，彼此間沒有偏正、述賓、述補、主謂、聯(lián)合等語法關(guān)系，中間沒有語音停頓或關(guān)聯(lián)詞組，連用的謂詞或謂詞性詞組都能和同一主語形成主謂關(guān)系”。顯然這個定義比《講義》中的定義更為精確。介詞雖然大部分是由動詞變化而來，但既然已經(jīng)看成介詞，就是虛詞，不能和動詞一樣。因此，這種介詞結(jié)構(gòu)是介詞詞組作狀語的偏正結(jié)構(gòu)，而不是連謂結(jié)構(gòu)。
　　
　　【注釋】
　�、訇憙�明：《朱德熙先生在漢語語法研究上的貢獻》，《漢語學(xué)習(xí)》，1993年第3期。
　�、陉憙�明：《現(xiàn)代漢語語法研究教程》，北京大學(xué)出版社，2005年。
　　【參考文獻】
　　[1]陸儉明．朱德熙先生在漢語語法研究上的貢獻[J]．漢語學(xué)習(xí)．1993（03）.
　　[2]宋玉柱．讀《語法講義》獻疑[J].
　　[3]江邊．《語法講義》讀后[J]．語文研究．1987（08）.
　　[4]陸儉明．現(xiàn)代漢語語法研究教程[M]．北京：北京大學(xué)出版社．2005.
　　【收稿日期】2011年1月15日
　　【作者簡介】李麗，女，東北師范大學(xué)文學(xué)院碩士研究生，研究方向：現(xiàn)代漢語。

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