財經類院校_財經類院校新聞傳播專業(yè)教學理念與實踐

　　摘要　新聞傳播專業(yè)在財經類院校中，總體處于劣勢地位，但如果能抓住財經類院校的特點，設立經濟新聞方向，就能變劣勢為優(yōu)勢。同時面向社會需要培養(yǎng)特色人才，就能走出瓶頸，探索出一條新的路子。
　　關鍵詞　財經類院校　新聞傳播專業(yè)　教學理念　實踐
　　中圖分類號　G210　文獻標識碼　A
　　
　　在財經類院校如何辦好新聞傳播專業(yè)，業(yè)內雖然有不同觀點的探討，但筆者認為，突出學校特色，變劣勢為優(yōu)勢，適應市場需求，培養(yǎng)特色人才，不失為一條好的出路。
　　　一、新聞傳播專業(yè)在財經類院校中的地位與存在的主要問題
　　
　　1　未能進入學校的優(yōu)勢學科，在學校處于“邊緣化”或“陪襯”的地位。眾所周知，財經類院校是以經濟學、管理學為主要優(yōu)勢學科的院校，經濟學、管理學也是其支柱學科，這些學科發(fā)展歷史早，一般都有幾十年的歷史，師資隊伍完備，教學科研積淀深厚。省級、校級重點學科也大多集中在這些專業(yè)門類中。而新聞傳播專業(yè)大多是在“合�！薄�擴招以后發(fā)展起來的，歷史短，教學科研積淀不夠，整體實力較弱，在整個學校處于一種劣勢地位，短期內難于與財經類優(yōu)勢學科相抗衡。
　　
　　2　師資科研水平、實踐能力低于財經類優(yōu)勢學科。財經類專業(yè)的絕大多數學科，經過幾十年的發(fā)展。科研已形成了一定的體系和規(guī)模，實踐教學也具備了較為成熟、完善和穩(wěn)定的模式。相比之下，新聞傳播專業(yè)教師在這兩個方面都顯得不足。從師資上看，新聞傳播專業(yè)的教師。大致來自三個方面，一是學中文的教師轉過來的，二是在媒體工作過一段時間后到高校任教。三是近些年畢業(yè)的學新聞傳播專業(yè)的碩士、博士畢業(yè)生。第一類師資雖然積累了一些中文的研究成果，但派不上用場，需要重新開始。第二類師資，由于長期在媒體工作，工作要求與高校差距很大，進入高校后，高校所要求的“高級別”、“高層次”的科研成果較少。第三類師資由于畢業(yè)時間尚短，學術積累有待時日。這樣一個師資隊伍，在財經院校就明顯地表現出了自己的劣勢。在實踐教學方面，與財經類的傳統(tǒng)專業(yè)相比，各個環(huán)節(jié)還不夠完善。許多還處在探索、修改過程中。
　　
　　3　實驗室經費投入不足，難于滿足教學科研的需要。新聞傳播專業(yè)，是實踐性很強的專業(yè)，需要足夠的實驗設備供教師進行模擬媒體教學、科研和學生操作、訓練。如演播室、報紙、期刊排版系統(tǒng)、激光照排機、印刷機、一定數量的照相機、錄像機及非線性編輯系統(tǒng)等。由于在財經院校中的弱勢地位，一般學校都不肯花大本錢投入在非重點學科上，致使實驗室經費嚴重投入不足。有的學校設備陳舊老化，多為重點學科淘汰下來的設備，不能與社會同步，使畢業(yè)生到媒體工作后上手慢。有的學校雖然設備能與社會同步，但種類不齊全，有些設備總量又不夠，這也影響了教學的質量和效果。
　　
　　4　難于獲得重點項目的支持。一則，新聞傳播專業(yè)確還不具備與學校優(yōu)勢學科相抗衡的總體實力。二則，即使水平達到了一定的層次，學校也擔心報上去競爭不過其他的綜合性大學，因而不如推薦經濟類、管理類的學科更穩(wěn)妥。這樣，大額的經費往往都集中于優(yōu)勢學科，使他們有足夠的資金獎勵教學、科研、支持學科建設。而新聞傳播專業(yè)，除了正常的辦公經費以外，幾乎得不到任何大額項目經費的支持，僅靠精神鼓勵，缺少教學、科研的物質激勵機制與手段。一方面，管理者面對捉襟見肘的有限經費黔驢技窮，另一方面，教師缺乏教學、科研創(chuàng)新的積極性。雖然總體也在不斷發(fā)展，但與優(yōu)勢學科相比，則相對落后。
　　
　　5　畢業(yè)生就業(yè)質量低于優(yōu)勢學科。新聞傳播專業(yè)的畢業(yè)生雖然就業(yè)率并不低，但就業(yè)的總體質量卻不及財經類的專業(yè)。用人單位在個體差異不大的情況下，他們更愿意接受綜合大學的新聞傳播專業(yè)畢業(yè)生。財經類畢業(yè)生由于“師出正門”，因而許多人能夠找到對口的國家機關、企事業(yè)單位工作。而新聞傳播專業(yè)的畢業(yè)生由于受到用人單位的不重視，只有少數畢業(yè)生能夠找到一份到對口的國家機關、企事業(yè)單位工作，總體協(xié)議就業(yè)率低于前者。
　　
　　二、突出學校特色，變劣勢為優(yōu)勢，適應社會需要，培養(yǎng)特色人才
　　
　　1　設立經濟新聞方向，變劣勢為優(yōu)勢。財經類院校的強勢在于經濟學、管理學，若能利用這一優(yōu)勢，在新聞學專業(yè)設立經濟新聞方向，這樣就能變劣勢為優(yōu)勢，培養(yǎng)出特色人才。根據我們對畢業(yè)生的回訪和用人單位提供的信息，許多用人單位更愿意接受經濟新聞專業(yè)的畢業(yè)生，這首先是現實的需要。改革開放以來，經濟類的報刊、雜志大量涌現，即使是綜合類的報刊也有較大版面的經濟欄目。各級電臺、電視臺都分別設有經濟臺、經濟頻道、經濟欄目。網絡媒體更是充斥著大量的經濟內容。以前經濟節(jié)目、欄目的編輯、記者大多是學經濟的。雖然經濟學的功底較好，但他們到媒體以后。需要一段時間熟悉編輯、記者的職業(yè)特點、工作流程及操作技能。而經濟新闡專業(yè)的畢業(yè)生就省卻了這個“見習期”，上手快，能夠直接進入角色。在媒體，這兩種人還可以取長補短，產生互補效應。從目前財經類院校新聞傳播專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向來看，只有少數畢業(yè)生能進入省級大媒體，多數畢業(yè)生只能在市級電臺、電視臺、報紙、雜志或網站等媒體從事編輯、記者工作。這些單位機構小，人手少，需要畢業(yè)生來了就能上崗，獨當一面，經濟新聞的畢業(yè)生正是適應了這一特點。再從就業(yè)市場來看，經濟新聞的畢業(yè)生有一定的經濟學功底，又懂得新聞業(yè)務，在與綜合大學新聞專業(yè)的畢業(yè)生競爭時，更有特色，更有專長，更受用人單位的青睞。這樣，財經類院校的新聞專業(yè)，就變劣勢為優(yōu)勢，走出了制約自己的瓶頸。事實上，各個專業(yè)類大學都在嘗試這種辦法，如青島農業(yè)大學設立了農業(yè)新聞方向、有些體育大學設立了體育新聞方向，上海財經大學、中國工商大學、中央財經大學、河北經貿大學都設立了經濟新聞方向或經濟新聞專業(yè)，已初步嘗到了“甜頭”。但由于是新生事物。關于課程設置、實踐環(huán)節(jié)等重要內容還處在探索、發(fā)展過程中，這種嘗試在專業(yè)類院校中還是少數，多數還在徘徊觀望狀態(tài)。
　　如何保障經濟新聞方向的培養(yǎng)質量，關鍵在于課程設置，經濟學的基礎課必須由專業(yè)課教師“原汁原味”開足，如政治經濟學、西方經濟學、財政學、金融學、會計學、管理學等，這樣才能保證學生打好經濟學基礎。在高年級的選修課中，還可以增加一些經濟學的延伸課程，以拓寬學生的知識面，增加對經濟學的時代感和前沿問題的把握。新聞學的專業(yè)課也要作適當調整，如新聞評論、新聞采訪、新聞寫作可改成經濟新聞評論、經濟新聞采訪、經濟新聞寫作，這樣就把經濟學和新聞學結合起來，避免了“兩張皮”。在實踐教學方面，盡量帶學生到經濟類的專業(yè)報刊或電臺、電視臺的經濟臺、經濟欄目、經濟節(jié)目實習，使學生在實習中感受到自己的專業(yè)所長及學業(yè)上的不足，從而回到學校以后更加努力地有針對性地學習，“缺什么補什么”，增加學習的針對性和效果。
　　
　　2　聘請業(yè)界人士做與課程有關的專題學術講座。新聞傳 播專業(yè)，除了請這類專家做“一般性”的學術報告以外，還要請與各門專業(yè)課程相對應的業(yè)內專家做專題學術講座，這是由新聞傳播專業(yè)的實踐性決定的。如新聞評論課程，河北經貿大學就聘請了河北省著名新聞評論專家、河北省唯一韜奮獎的獲得者、河北日報的高級編輯儲瑞耕先生做了關于新聞評論的專題講座，由于是課程講座，有的放矢，學生聽了“解渴”，進一步強化了學生對這門課程的感性和理性認識。新聞采訪、新聞寫作、報紙編輯等都要請名記者、名編輯做與課程聯系緊密的專題學術講座，其他專業(yè)課也是如此。甚至有些專業(yè)課的時段(實踐性、操作性強的時段)還可以讓媒體的從業(yè)人員去講，這樣，培養(yǎng)的學生才能與社會同步，消除“滯后效應”。
　　
　　3　強化師資的專業(yè)技能。上文談到。新聞傳播專業(yè)的師資分為三類，除從媒體調入高校的以外，其他兩類中的絕大多數人都是從校門到校門，缺少媒體的實際工作經驗，致使許多教師在講到“操作性”的問題時“心里沒底”，這也影響了教學的質量和效果。因此，河北經貿大學人文學院出臺了：50歲以下新聞傳播類專業(yè)課教師，凡沒有專業(yè)對口實際部門工作經歷的。都要到對口實際部門脫產工作鍛煉半年以上。并把此項內容納入職稱評審體系分值。對教師的實踐鍛煉也要有具體要求，實踐完畢要提交實踐報告，并出具用人單位對本人工作的鑒定。學院也要對教師的實踐進行不定期檢查，起到督促、監(jiān)督的作用。經過鍛煉的教師，普遍反映收獲很大，感性認識增多了，講課更有底更自如了，同時也為科研提供了一手資料。
　　
　　4　強化學生的動手能力。本科二批培養(yǎng)的學生既不同于本科一批重點大學注重理論基礎，又不同于職業(yè)技術學院上手快的應用型人才。其目標應該是：“寬口徑、厚基礎、高素質、強能力”，是介于二者之間的一種復合型人才。筆者曾了解過河北日報對人才的需求狀況，據報社的某領導稱，過去我們是要學中文的，后來發(fā)現學新聞的上手快，就改為要學新聞的，過了一段時間發(fā)現學新聞的后勁不足，現在又改為要學中文的。用人單位對畢業(yè)生的要求是，既要有一定的理論基礎，又要上手快，盡快獨當一面。作為畢業(yè)生來說，也是先就業(yè)，再擇業(yè)。鑒于此。我們培養(yǎng)的學生既要理論基礎扎實，又要動手能力強，不能只是坐而論道。
　　強化學生的動手能力，需要建立課內課外、校內校外的實踐教學體系。在校內，必須配備與社會媒體同步的甚至是足夠設備的實驗室，供師生進行實驗教學。教師還可以根據自己的課程特點制定不同形式的實踐教學。在校外，盡量帶學生到省內外主流、權威媒體實習，使學生接觸到最前沿的新聞媒體。這對他們今后求職就業(yè)也是非常有益的。作為學校，應該加大實驗室和實習經費的投入力度。財經類院校，應用性學科較多，新聞傳播專業(yè)，要想與財經類專業(yè)平起平坐，主要的是把自己的工作做好，產生“典型效應”，取得校方支持的資本。
　　在財經類院校辦好新聞傳播專業(yè)，是一個系統(tǒng)工程，不是僅設一個經濟新聞方向就能一蹴而就的，只要抓住財經類院校的特點，變劣勢為優(yōu)勢，同時圍繞著社會需要，培養(yǎng)試銷對路的特色人才，就會有一個美好的前景。

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