財會實訓(xùn)教學(xué)平臺 [建設(shè)綜合性實驗教學(xué)平臺,實訓(xùn)復(fù)合型現(xiàn)代傳媒人才]

　　摘要　當(dāng)今社會已是信息社會，以信息傳播技術(shù)為核心的新聞傳播媒介，目前已經(jīng)進入了采編網(wǎng)絡(luò)化、通訊數(shù)字化、傳輸同步化的時代。高等院校如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的上手快、能力強、素質(zhì)高、后勁足的復(fù)合型傳媒人才，成為當(dāng)今傳媒教育界迫切需要解決的重大問題，也是傳媒實驗室所面臨的現(xiàn)實問題。
　　關(guān)鍵詞　實驗教學(xué)　綜合性　傳媒實驗教學(xué)中心　實訓(xùn)　復(fù)合型　傳媒人才
　　中圖分類號G424.31 文獻標(biāo)識碼A
　　
　　南京大學(xué)傳媒實驗教學(xué)中心是國內(nèi)較早倡導(dǎo)實驗室集中管理、傳媒資源共享的實驗教學(xué)單位。中心教學(xué)理念先進，實驗教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)功能相對完備，教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)合理，設(shè)施較為齊全。隨著日常實驗實踐教學(xué)活動的開展，管理水平逐步提高，實驗教學(xué)效果顯著，教改和科研成果豐碩。目前中心已經(jīng)成為特色鮮明、開放式、智能化、數(shù)字化的現(xiàn)代傳媒實驗教學(xué)基地。
　　直面現(xiàn)代信息社會對上手快、能力強、素質(zhì)高、后勁足的復(fù)合型傳媒人才的實際要求， 南京大學(xué)傳媒實驗教學(xué)中心通過10多年的艱辛探索和不斷建設(shè)，對全校傳媒實驗室進行集中管理，并依托傳媒實驗室開展傳媒實驗教學(xué)、教學(xué)實驗和實踐性教學(xué)。實驗教學(xué)中心堅持以學(xué)生為實驗教學(xué)的中心，構(gòu)建三位一體的實踐教學(xué)體系，在實戰(zhàn)的環(huán)境中對學(xué)生進行全媒體、全流程的現(xiàn)代傳媒技能訓(xùn)練，確保培養(yǎng)復(fù)合型傳媒人才的優(yōu)質(zhì)率。
　　中心的傳媒實驗教學(xué)理念和實訓(xùn)復(fù)合型傳媒人才的做法得到了主管部門的肯定，2007年被江蘇省教育廳評為省級傳媒實驗教學(xué)示范中心；2008年被教育部評為國家級傳媒實驗教學(xué)示范中心。
　　
　　一、設(shè)計實戰(zhàn)型的傳媒實驗教學(xué)課程
　　
　　多年來，中心的實驗教學(xué)選題始終把涉及國計民生的問題，作為傳媒實驗教學(xué)的第一選題，突出關(guān)注民生問題和社會熱點問題。以實戰(zhàn)的方式開展各項由學(xué)生主導(dǎo)的實驗教學(xué)活動，旨在提高學(xué)生綜合使用現(xiàn)代傳媒技術(shù)的能力，在傳媒實踐中強化學(xué)生的職業(yè)理想。
　　具體的做法包括：實驗課程的實驗課題的設(shè)計、實驗方案的策劃、技術(shù)路徑的實現(xiàn)、實驗儀器的組合，實驗手段的選擇等均由學(xué)生自主完成，教師在宏觀上指導(dǎo)、微觀上糾錯。
　　
　　1　強化課程的設(shè)計
　　傳媒實驗教學(xué)中心對實驗課程及項目設(shè)置的總體原則，是從培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)傳媒人才的整體目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合新聞傳播學(xué)科的發(fā)展趨勢和本中心的科研教學(xué)優(yōu)勢，對各個專業(yè)的本科學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)掌握的實驗知識、實驗技能和社會競爭能力、綜合素質(zhì)等進行全面的評價，然后按照基礎(chǔ)型實驗、提高型實驗、研究性實驗三組模塊實驗進行課程設(shè)置，重視各層次實驗課程的內(nèi)容銜接，每門實驗課程都標(biāo)明學(xué)時、學(xué)分、項目、專業(yè)選修或必修、主講教師、課程目標(biāo)等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、專業(yè)要求、學(xué)分要求等自、由選擇。傳媒實驗教學(xué)中心的主要實驗課程共計74門，幾乎涵蓋了新聞傳播學(xué)科的全部實驗課程：
　　課程設(shè)計是復(fù)合型人才培養(yǎng)的根本。在課程實驗設(shè)計中，中心強調(diào)三個“集中”，兩個“加強”：
　�、偃齻�“集中”
　　時間集中――根據(jù)傳媒實驗項目時間緊、周期長的特點，實驗時間一般安排在周末、長假或寒暑假；
　　內(nèi)容集中――選定一個實踐教學(xué)主題，制定一套實踐方法、完成規(guī)定實踐內(nèi)容；
　　空間集中――在選定的實踐教學(xué)活動地點、實驗室進行等。
　�、趦蓚�“加強”
　　加強教師指導(dǎo)――選派校內(nèi)得力教師；聘請業(yè)界知名專家；聘請業(yè)界一線編輯記者；
　　加強成果考評――媒體公開發(fā)表；發(fā)表媒體的檔次與篇幅；教師與專家的專業(yè)考評。
　　
　　2　加強選題的指導(dǎo)
　　選題確定是保證教學(xué)成功的關(guān)鍵。在實驗教：學(xué)選題設(shè)計中，既有明確的教學(xué)指導(dǎo)思想，又有明確的實踐教學(xué)目的，還有清晰的實驗教學(xué)路徑。如國家投入幾百億元用于淮河治污十年了，淮河治理情況怎么樣了呢?黨中央國務(wù)院決定開展新農(nóng)村建設(shè)全國人民都很關(guān)注，那么新農(nóng)村建設(shè)狀況是怎樣的?等等。凡是關(guān)乎國計民生的問題，就是傳媒實驗教學(xué)的第一選題。5年來，由學(xué)生自主完成和取得的標(biāo)志性實驗教學(xué)成果有：
　�、賹W(xué)生新聞作品《10年再走淮河，再次驚心》刊登于《南方周末》頭版頭條，迅即引起全國社會各界的強烈關(guān)注。中央電視臺《新聞?wù){(diào)查》欄目為此做了兩期專題。
　�、趯W(xué)生完成的《百戶農(nóng)民秋收報告》發(fā)表于國內(nèi)著名時政類新聞周刊《南風(fēng)窗》，達12個版面之多。李赫然和黃淑貞兩位同學(xué)完成的《安徽百戶農(nóng)民秋收報告》獲得第九屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎。
　�、蹖W(xué)生作品《蘇北化工園，毒殺海岸線》作為封面文章發(fā)表于2005年第44期的《陳望東方周刊》。該文一經(jīng)報道，立即引起江蘇省委、省政府領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，原省委書記李源潮同志為此做出了重要批示：防止污染項目轉(zhuǎn)移蘇北。
　�、軐ι鐣�主義新農(nóng)村建設(shè)的情況進行深入的調(diào)查�！吨袊�青年報》、《南方周末》以整版的篇幅進行了報道；《人民日報》、《社會科學(xué)報》以連載的形式進行了報道；《決策》雜志以10個版面的篇幅進行了專題報道。葛麗莎、高敏等同學(xué)的《新農(nóng)村建設(shè)何以可能與何以可為――基于“地方性知識”的再思考》獲得第十屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽的二等獎。
　　學(xué)生實踐成果結(jié)輯成《中國名村調(diào)查報告》、《新農(nóng)村訪淡錄》、《十處鄉(xiāng)村，百年中國》三本書，由上海文藝出版社出版發(fā)行，這是我國第一套新農(nóng)村建設(shè)文叢，受到中央有關(guān)部門的高度關(guān)注。以學(xué)生為主制作的8集大型電視專題片《2006中國鄉(xiāng)村再造》在江蘇衛(wèi)視等電視臺公開播出。
　　⑤“紅色經(jīng)典”實踐教學(xué)公開課2006、2007連續(xù)兩年被江蘇省委宣傳部、江蘇省教育廳等部門評為“先進集體”和“優(yōu)秀團隊”。實踐教學(xué)成果的《薪火長征路》和《走向延安》兩本書已由南京大學(xué)出版社出版發(fā)行，中國國際圖書進出口公司海外發(fā)行。
　　學(xué)生制作的10集電視專題片《薪火長征路》在上海電視臺、東方衛(wèi)視及南京電視臺、蘇州電視臺等全國114家電視臺公開播出；學(xué)生制作的16集電視專題片《走向延安》在南京電視臺公開播出。
　�、�2008“DV訓(xùn)練營”學(xué)生攝制韻《宏村印象》、《從木雕到竹雕》、《中國畫里的鄉(xiāng)村》等10部作品獲全國各種比賽17個獎項。
　�、�2008“汶川大地震”震后重建調(diào)查。2008年7―8月間，師生13人赴四川綿竹進行震后重建調(diào)查及支教活動，此次調(diào)查的成果以長篇報道形式發(fā)表于《鳳凰周刊》403期及《揚子晚報》。
　　
　　3　促進本科生的科研和就業(yè)
　　中心在培養(yǎng)本科生動手能力的同時，重視對學(xué)生研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。每屆本科生在國內(nèi)一流、核心期刊發(fā)表的研究性學(xué)術(shù)論文每年都在10篇以上，本科生每年發(fā)表新聞作品和相關(guān)文章約730萬字左右。5年來，學(xué)生獲得國際級新聞攝影獎5項，全國性攝影大獎2項，全國性廣告大賽獎15項，省級DV大賽獎50多項。
　　5年來，經(jīng)中心培養(yǎng)的畢業(yè)生很受用人單位的歡迎，就 業(yè)率一直保持在96％以上，讀研和出國42％，中央級媒體和單位17％，省級媒體和單位32％，省以下媒體和單位5％。
　　
　　二、整合傳媒教學(xué)資源加強中心建設(shè)
　　
　　實戰(zhàn)型課程的開展必須依托綜合性實驗教學(xué)平臺，它是培養(yǎng)復(fù)合型傳媒人才的根本保障，需要花大力氣進行建設(shè)。
　　南京大學(xué)傳媒實驗教學(xué)中心在國內(nèi)是較早地倡導(dǎo)實驗室集中管理、傳媒資源共享的實驗教學(xué)單位。中心成立后，依托學(xué)校985一期、二期和2-11工程等建設(shè)項目進行專項撥款和常態(tài)撥款，先后投入960多萬元。目前有實驗用房面積2200多平方米，儀器設(shè)備總價值約1300多萬元。形成基礎(chǔ)型、提高型和研究性三組模塊的實驗梯級。面向全校16個院系開設(shè)具有獨立課程代碼的實驗課12門，面向傳媒類專業(yè)的學(xué)生700人／年，面向全校學(xué)生人數(shù)達到1000人，年，28000學(xué)時／年。
　　同時，中心在軟件建設(shè)上下足功夫：
　　
　　1　明晰“實驗教學(xué)――教學(xué)實驗――實踐教學(xué)”的教學(xué)步驟
　　中心對實驗教學(xué)體系進行改革和建設(shè)，將部分實驗課程從理論課中獨立出來，制定教學(xué)計劃時將實驗課單獨設(shè)課，設(shè)置獨立的課程代碼，具有獨立的學(xué)時和學(xué)分。
　�、賹嶒灲虒W(xué)。對實驗課程進行重組與整合，將實務(wù)操作的內(nèi)容納入課程計劃，成為實驗教學(xué)的主體。
　�、诮虒W(xué)實驗。以分層次的實驗課程進行各具特色的傳媒教學(xué)實驗。
　�、蹖嵺`教學(xué)。漸進安排傳媒實踐教學(xué)課程，形成由初級向高級合理過渡的實驗教學(xué)體系。
　　目前中心已經(jīng)形成“實驗教學(xué)――教學(xué)實驗――實踐教學(xué)”步驟明晰的實驗教學(xué)特點。
　　
　　2　建立“教學(xué)――教務(wù)――學(xué)工”三位一體的教學(xué)體制
　　中心經(jīng)過多年的探索和正反兩方面的經(jīng)驗教訓(xùn)表明，傳媒實驗實踐教學(xué)健康有效的開展，除教學(xué)人員、教學(xué)設(shè)備的投入外，教務(wù)部門要加大投入；學(xué)工、團委這些傳統(tǒng)上非教學(xué)力量的加盟，大大擴展了實驗實踐教學(xué)的資源。多年來，中心逐步建立了教師開展全媒體教學(xué)實驗，教務(wù)全流程跟進指導(dǎo)實踐教學(xué)，學(xué)工、團委全方位考核管理實習(xí)學(xué)生三位一體的實踐教學(xué)體系。
　　
　　三、構(gòu)建多層次的傳媒實驗教學(xué)體系
　　
　　中心是以“基礎(chǔ)型一提高型一研究性”的階梯式實驗為架構(gòu)，開展各項傳媒實驗教學(xué)活動的。這是一套嚴(yán)密的復(fù)合型傳媒人才培養(yǎng)體系，通俗地講就是練為戰(zhàn)，戰(zhàn)能勝，勝有道。
　　
　　1　設(shè)計“基礎(chǔ)――提高――研究”三組模塊教學(xué)實驗
　　中心作為開展實驗教學(xué)的平臺，分別對于學(xué)生的基本技能、綜合分析和研究設(shè)計能力、創(chuàng)新科研能力進行培訓(xùn)。體現(xiàn)了當(dāng)代傳媒學(xué)科理論運用、實務(wù)操作與科研創(chuàng)新三者之間的交叉整合關(guān)系。
　　基礎(chǔ)型實驗：讓低年級的學(xué)生迅速熟悉現(xiàn)代傳媒工具的基本性能和操作技巧(練為戰(zhàn))。
　　提高型實驗：訓(xùn)練學(xué)生綜合運用各項傳媒技術(shù)、提高解決實際問題的能力(戰(zhàn)能勝)。
　　研究性實驗：以培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力為目的的實驗平臺(勝有道)。
　　
　　2　編制“基礎(chǔ)――提高――研究”三個層級的實驗課程
　　中心作為實踐性教學(xué)平臺，以加強本科學(xué)生實驗?zāi)芰�和動手能力為基本任�?wù)。中心所開設(shè)的傳媒實驗課程占傳媒類總課程25％以上，并在實驗教學(xué)計劃的安排中，充分考慮與理論課程教學(xué)的緊密聯(lián)系，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，編制基礎(chǔ)型、提高型和研究性課程體系，鼓勵教師按這三類課程編寫出版教材。
　　
　　3　建立“校內(nèi)――假日――專業(yè)”三個類型的實踐梯級
　　中心分別以單項性的知識點實驗和綜合性的課程實驗、綜合性的專業(yè)實踐調(diào)查和跨專業(yè)跨學(xué)科的社會實踐、四個月的媒體專業(yè)實習(xí)為主要內(nèi)容，并建立大規(guī)模的實習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
　　
　　4　建立“院內(nèi)――校內(nèi)――校外”三個面向的資源共享模式
　　中心聯(lián)合校內(nèi)其他相關(guān)單位的媒體設(shè)施，實現(xiàn)資源整合共享，統(tǒng)籌安排校內(nèi)相關(guān)院系傳媒類實驗教學(xué)任務(wù)。中心根據(jù)社會需求設(shè)置多種實踐實驗型的傳媒課題，與協(xié)作單位共同開發(fā)完成或獨立完成項目；開展多種形式的新聞傳媒業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建立嚴(yán)格的傳媒科研機制。
　　中心的資源共享模式在校內(nèi)外及我國傳媒業(yè)界形成了廣泛的社會影響與輻射效應(yīng)。畢業(yè)生的質(zhì)量在傳媒業(yè)界也有不錯的口碑。
　　
　　四、小結(jié)
　　
　　多年來，南京大學(xué)傳媒實驗教學(xué)中心已經(jīng)形成了自己的實驗教學(xué)特色，即：突破傳統(tǒng)新聞傳媒教育的局限性，以實戰(zhàn)型實驗和實踐為切入點，將關(guān)乎國計民生的問題作為傳媒實驗教學(xué)的第一選題，密切關(guān)注社會現(xiàn)實問題、熱點問題，全媒體全流程實訓(xùn)學(xué)生的現(xiàn)代傳媒技能。
　　面對傳媒技術(shù)飛速發(fā)展的社會，我們深刻體會到：
　　
　　1　社會科學(xué)類，尤其是新聞傳媒類的教學(xué)理念一定要及時調(diào)整。新聞傳播對傳播技術(shù)的依賴性越來越強，國家對傳媒的期待也越來越高。我們必須以辦工科的思路辦新聞傳，媒學(xué)科，切實抓好課堂實驗，突出教學(xué)中的操作性、技術(shù)性和實踐性，對學(xué)生進行全媒體、全流程的傳媒技能實訓(xùn)，培養(yǎng)信息社會所需要的復(fù)合型傳媒人才。
　　
　　2　國際傳媒業(yè)的發(fā)展給中國的傳媒教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。目前，南京大學(xué)正處在建設(shè)“綜合性、研究型、國際化”世界一流大學(xué)的進程中，如何為培養(yǎng)具有國際視野和國際競爭力的復(fù)合型傳媒人才提供傳媒技術(shù)與技能的支持是我們所面臨的新的課題。

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