愉悅的精神之旅 精神愉悅

　　摘要:課外閱讀指導(dǎo)關(guān)鍵是要指導(dǎo)學(xué)生讀什么怎么讀,并教學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并提高教師素質(zhì)。 　　關(guān)鍵詞:課外閱讀指導(dǎo);讀什么;怎么讀;養(yǎng)成習(xí)慣;提高素質(zhì) 　　中圖分類號(hào):G620文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)09-0078-01
　　
　　課外閱讀是提高語文綜合素養(yǎng)的最直接有效的方法,但課外閱讀指導(dǎo)卻讓許多老師頭疼不已,到底如何做好?其實(shí),任何問題簽單化則會(huì)找到最直接的解決方法,課外閱讀也同樣如此,我們只需指導(dǎo)孩子讀什么,怎么讀,就足夠了。
　　一、讀什么
　　別林斯基說得好:“閱讀一本不適合自己閱讀的書,比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng),選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物。”因此,幫助學(xué)生選擇有益的課外讀物非常重要。我們雖然無法改變一些深隱的教育弊端,但面對此年齡階段學(xué)生極強(qiáng)的求知欲,我們盡可能地滿足他們的閱讀需要,推介一些優(yōu)秀書籍、文章,推廣和指導(dǎo)閱讀,拋磚引玉,以帶領(lǐng)兒童走進(jìn)兒童文學(xué)的樂園,使生命之初的內(nèi)蘊(yùn)豐盈、美麗,作品推介以優(yōu)美的兒童詩、童話以及兒童小說,兒童戲劇等為宜。
　　如兒童詩:《藍(lán)瑩火》、《一片紅楓葉》、《地球的孩子早上好》、《水果們的晚會(huì)》、《寄給小城》、《時(shí)間雕刻刀》、《貝爾格萊得出了亂子》等。
　　兒童散文:《星星們動(dòng)也不動(dòng)》、《這一切如此神奇》、《金色花》、《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》等。
　　兒童小說:《寶葫蘆的秘密》、《小王子》等。
　　兒童科學(xué)文藝:《昆蟲記》等。
　　二、怎么讀
　　(一)針對課堂上涉及的內(nèi)容、篇目,可以推薦一些相關(guān)兒童文學(xué)閱讀篇目。譬如,當(dāng)學(xué)到安徒生作品《皇帝的新裝》時(shí),可介紹安徒生的其他作品進(jìn)行課外閱讀。如學(xué)到肖復(fù)興作品《慈母情深》時(shí),可介紹肖復(fù)興的其他作品進(jìn)行課外閱讀。
　　(二)寒暑假時(shí)可給學(xué)生建議一些閱讀書目,開學(xué)后進(jìn)行一次讀書筆記展覽交流,優(yōu)秀者予以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣激發(fā)了學(xué)生的閱讀積極性,還可以帶動(dòng)整體閱讀,從中體會(huì)交流的的快樂。
　　(三)可以舉行一些“親子”共讀活動(dòng),如母親節(jié)可設(shè)計(jì)一個(gè)“母愛主題”閱讀周,讓孩子和母親共讀一本書,然后各自寫下感言,然后拿到班上交流。這樣既可調(diào)動(dòng)閱讀積極性,還可加深家庭之間的情感。
　　(四)讀小說時(shí)可采用瀏覽故事情節(jié),細(xì)讀精彩片斷的方法。如指導(dǎo)曹文軒小說《草房子》時(shí),可先選一個(gè)精彩的片斷進(jìn)行品讀,然后調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣讀整本書,瀏覽故事情節(jié),詩歌閱讀的指導(dǎo)重在濃情朗讀,背誦品味。如余興中的《鄉(xiāng)愁》,通過深情朗讀、背誦,適時(shí)點(diǎn)撥,學(xué)生自然會(huì)品味出其中的蘊(yùn)味。讀散文則重在體驗(yàn)語感,理解內(nèi)在的思想涵義。
　　(五)指導(dǎo)中勢必應(yīng)該注重“賞識(shí)”,讓孩子愉快的閱讀,積極地閱讀。“興趣是最好的老師”,只有將愛與心置于書中才會(huì)是有意義,有價(jià)值的閱讀。所以對于課外閱讀的指導(dǎo)一定要注重賞識(shí),注重激勵(lì),注重培養(yǎng)信心與興趣,讓孩子想讀、樂讀、享受的讀,自主的讀,發(fā)展的讀,終身的讀。
　　三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
　　教會(huì)學(xué)生做文摘卡片。讓學(xué)生置備卡片盒,避免散亂,每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空白,以備補(bǔ)充資料。教會(huì)學(xué)生不僅會(huì)做文摘卡片,而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片,蜜蜂一樣及時(shí)地不斷地把精彩的片斷,重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來,指導(dǎo)學(xué)生到知識(shí)的海洋中去尋寶。
　　創(chuàng)造口頭交流信息機(jī)會(huì),進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)怎樣選擇,積累有益信息,讓他們在交流中獲取更多信息。
　　“不動(dòng)筆墨不讀書”。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書勤動(dòng)筆,既可以在書上做眉批,劃線打重點(diǎn)號(hào),也可以邊讀邊思考,閱讀后用讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自已的體會(huì)、見解,督促他們做到勤動(dòng)筆多看書,及時(shí)寫自己的感受,促進(jìn)理解消化,提高表達(dá)能力。
　　在學(xué)生認(rèn)真寫讀書心得的基礎(chǔ)上,定期利用語文課進(jìn)行交流,評(píng)出優(yōu)秀讀者給予表揚(yáng),做到以讀促說,提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在課外閱讀中,開闊了視野,增長了知識(shí),同時(shí)也領(lǐng)悟到閱讀和寫作的方法,學(xué)�；蚪處熞�適當(dāng)?shù)靥峁�學(xué)生展示感受或習(xí)作的場地。
　　四、積極提高教師自身的素質(zhì)
　　“學(xué)高為師,身正為范”只有老師博學(xué),對于學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)才會(huì)恰當(dāng)、得體、智慧。所以做為一名語文老師,要正直善良,永遠(yuǎn)擁有一顆火熱,誠摯的童心,永遠(yuǎn)保有一雙公正,誠實(shí)敏銳的眼睛。永遠(yuǎn)能博覽群書,厚積而薄發(fā),讓自己的學(xué)識(shí)化為指導(dǎo)學(xué)生的智慧,讓自己的人格魅力,知識(shí)修養(yǎng),深深影響學(xué)生,使其“親其師,方能信其道”。很難想象一個(gè)不讀書的老師如何能指導(dǎo)孩子課外閱讀,所以,老師的垂范作用在課外閱讀指導(dǎo)中也尤為重要。
　　總之,課外閱讀指導(dǎo)其實(shí)并不復(fù)雜,就是老師以自己淵博的學(xué)識(shí)教會(huì)學(xué)生讀什么,怎么讀,并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。詩意一點(diǎn),就是師生共同進(jìn)行的一場愉悅的精神之旅。

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