面對考試中日學(xué)生大不同_面對中日海上爭端 我們應(yīng)如何應(yīng)對

　　最近，筆者教書的大學(xué)舉行期末考試。筆者所在的外國語學(xué)院，考卷中簡答題較多，論述題很少，學(xué)生也比較習(xí)慣回答簡答題。但筆者現(xiàn)在擔(dān)任的課程包括新聞以及日本概況之類，考試的時(shí)候常出一些論述題，于是，想要看看學(xué)生對一個(gè)問題怎么分析和思考。在閱卷的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)中日兩國大學(xué)生回答問題的方式大不一樣。
　　筆者在日本讀了本科和碩士，在中國讀博士，對中日兩國的教育方式都有所了解。兩國教育方式的差異直接反映在考試當(dāng)中。筆者在日本讀本科時(shí)，老師經(jīng)常說：“寫答案的時(shí)候，明確地寫出關(guān)鍵性回答，沒有這些關(guān)鍵性回答的話，寫再多也沒用。”
　　一般日本大學(xué)里期末考試的論述題，都會出老師在課上講過的內(nèi)容，所以我們寫答案的時(shí)候必須要寫課上提到的知識。但是，這還不能保證你獲得高分?jǐn)?shù)，要想拿高分，還要寫上一些自己從其他地方學(xué)習(xí)到的知識。
　　不過日本學(xué)生寫答案的時(shí)候，特別注意是否明確地回答了問題以及閱卷的老師是否看得懂，因此，不會寫得很復(fù)雜。例如，筆者當(dāng)年讀本科的時(shí)候，一次考試時(shí)老師出題“目前日本經(jīng)濟(jì)蕭條的原因是什么”。這個(gè)問題的答案不僅只有一個(gè)，但是回答時(shí)一定要寫明關(guān)鍵性的原因，要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，然后再簡明地寫出自己從其他地方學(xué)到的知識，以及自己對這個(gè)問題的觀點(diǎn)。
　　反觀現(xiàn)在我的中國學(xué)生們，他們的答案寫得很長，寫到很多問題。這些中國學(xué)生為了考試，查閱和整理很多資料，不論是寫還是背的功夫，都很值得佩服。但是，筆者閱卷的時(shí)候經(jīng)常不知道他們要說什么、關(guān)鍵性問題在哪里。學(xué)生們答題過程中提到的要點(diǎn)很多，但是，很難看出學(xué)生自己的觀點(diǎn)以及他認(rèn)為重要的觀點(diǎn)。
　　筆者在中國攻讀博士學(xué)位時(shí)，曾經(jīng)參加過一門課的考試。那時(shí)我按照日本式的方法回答，盡量簡短地答題，結(jié)果，沒有得到高分。幾天后，中國朋友們告訴筆者，回答問題時(shí)要多寫字，寫得越多，老師越會感覺到你學(xué)習(xí)很認(rèn)真，學(xué)到很多東西。
　　中日學(xué)生答題方式上的區(qū)別，在面試的時(shí)候也能看得出來。
　　筆者在大學(xué)還擔(dān)任模擬面試課的老師，經(jīng)常感覺到中國學(xué)生的回答很冗長，我總問他們能不能簡短一些。日本出版一些面試技巧書籍中，都提到回答考官問題時(shí)要先說結(jié)論，盡量簡短一些。盡管我理解學(xué)生們的心態(tài)，他們會擔(dān)心太簡短的回答會讓考官無法了解自己，考官會覺得學(xué)生的知識面不夠廣。但是，事實(shí)往往是回答問題時(shí)說得太復(fù)雜，考官更容易誤解。
　　例如，考官問：“你的優(yōu)點(diǎn)是什么？”有的日本學(xué)生只說，“學(xué)習(xí)認(rèn)真�！眴芜@一句話是沒有說服力的，還要舉一個(gè)例子，注意不要講故事，一個(gè)就夠了。筆者教過的中國學(xué)生回答大部分比較詳細(xì)，但是，卻總是讓我聽到最后才知道他想說什么。還有學(xué)生說來說去，和我的問題始終沒關(guān)系。面試是一個(gè)交流，應(yīng)該考慮對方的感受。出題的人不是只給一個(gè)學(xué)生出題，還有很多考生，因此，冗長沒有要點(diǎn)的回答，既浪費(fèi)老師的時(shí)間，也浪費(fèi)考生的體力和精力。
　　在日本，有的大學(xué)教師也會開卷考試，不過這時(shí)候出的題都是應(yīng)用類型的問題，比閉卷考試還要難。而中國的老師們習(xí)慣之前先給學(xué)生們劃定范圍，也就是“重點(diǎn)”，然后在考試中抽幾個(gè)重點(diǎn)來考。因此，我發(fā)現(xiàn)中國的學(xué)生遇到應(yīng)用型問題的時(shí)候，往往回答得不太理想。

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