漂流的日記

漂流的日記篇一：漂流日記

漂 流 日 記

--------王韻琪家長(zhǎng)

親愛的各位家長(zhǎng)朋友們，你們好！

很榮幸，日記今天漂流到我的手中。首先很感謝老師倡導(dǎo)了《家長(zhǎng)漂流日記》這個(gè)活動(dòng)，通過漂流日記這個(gè)平臺(tái)，能讓家長(zhǎng)經(jīng)常總結(jié)自己，看到自己在教育孩子中的不足，同時(shí)又可以學(xué)習(xí)到其它家長(zhǎng)好的經(jīng)驗(yàn)。在此我對(duì)每一位盡心盡責(zé)的老師表示誠(chéng)摯的感謝！

孩子的成長(zhǎng)與學(xué)校教育和家庭教育是分不開的。學(xué)校教育給孩子的是知識(shí)，而家庭教育給孩子的是內(nèi)修個(gè)人的品格和素質(zhì)。兩者相輔相成。

在家庭教育上總結(jié)了兩個(gè)比較重要的教育導(dǎo)向：

第一、讓孩子擁有責(zé)任心！責(zé)任心，是一個(gè)人立足社會(huì)至關(guān)重要的人格品質(zhì)。只有具備一定的責(zé)任感，人才能自覺，能勤奮地學(xué)習(xí)、工作。所以我一直在努力培養(yǎng)孩子責(zé)任感，讓她自己能做自己力所能及的事，對(duì)自己負(fù)責(zé)，以便長(zhǎng)大后能盡適應(yīng)社會(huì)，能照顧家庭，盡自己的義務(wù)，從而成為優(yōu)秀人才。

第二、讓孩子擁有感恩的心！感恩是一種做人的道德，是一種處世哲學(xué)。有父母的養(yǎng)育之恩，有老師的教育之恩，有朋友的知遇之恩，有社會(huì)的關(guān)愛之恩……等等。懂得感恩，就懂得珍惜。珍惜家人，珍惜朋友，珍惜勞動(dòng)的成果，珍惜一切自己今天所感受的幸福.....那么孩子的收獲將不僅僅是物質(zhì)上的。

家長(zhǎng)在家庭教育中充當(dāng)很關(guān)鍵的引導(dǎo)角色，但作為家長(zhǎng)最重要的還是要以身作則言傳身教！希望我們能共同努力教育出一個(gè)有素質(zhì)的好孩子！

最后，還得說說《家長(zhǎng)漂流日記》是一種很好的方式，能讓家長(zhǎng)朋友們共同分享與交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。希望老師也能倡導(dǎo)一些如：《學(xué)生漂流日記》或《讀書漂流日記》之類的活動(dòng)，讓學(xué)生之間分享學(xué)習(xí)心態(tài)方法，讓學(xué)生之間分享好的閱讀書箱，這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生閱讀能力和寫作能力，又增添了分享的快樂，締結(jié)了友誼！有了老師的與家長(zhǎng)的共同努力，我們將共同見證孩子們的茁壯成長(zhǎng)！

漂流的日記篇二：漂流日記

“漂流”日記，飄出芳香

緣起——褪色日記

“作文難教，作文難寫。”是一直困擾著老師和學(xué)生且揮之不去的煩惱。以前的作文教學(xué)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)老師出了作文題目后，學(xué)生絞盡腦汁，咬破筆尖也不知道寫什么和怎么寫的現(xiàn)象。近年來，我積極推崇學(xué)生寫日記，就是一種很好的提高學(xué)生寫作能力的方法。事實(shí)證明，這也的確是一種有效的訓(xùn)練方法。但時(shí)間長(zhǎng)了，我漸漸發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫日記始終擺脫不了那些傳統(tǒng)的、老套的風(fēng)格，甚而發(fā)展到有一種完成任務(wù)似的痕跡，而寫日記的優(yōu)點(diǎn)也隨著學(xué)生這種完成任務(wù)的心理逐漸褪色了。那么，如何使小學(xué)生的日記常寫常新、興趣不減呢？

啟動(dòng)——興趣先行

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師�！薄缎抡n標(biāo)》在第二學(xué)段中明確指出：“留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心�！�

學(xué)期開學(xué)初，為了激發(fā)學(xué)生寫日記的積極性，我改變過去日記的固定模式，在班級(jí)里開展寫“漂流”日記競(jìng)賽活動(dòng)，將班級(jí)35名同學(xué)組成“勝利隊(duì)”、“超人隊(duì)”、“優(yōu)秀隊(duì)”等8個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位輪流寫日記。并在日記的首頁寫清楚“漂流日記”的要求：每個(gè)小組的同學(xué)在寫日記之前，必須閱讀別人寫的日記，如果能給別人改正錯(cuò)別字、病句或者是提出建議，就加倍獎(jiǎng)勵(lì)；每周對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)小組的日記進(jìn)行一次評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)；一個(gè)月進(jìn)行一次綜合評(píng)比，一學(xué)期進(jìn)行一次總評(píng)；優(yōu)秀日記推薦到各類刊物發(fā)表等。

一開始，學(xué)生對(duì)這種日記的形式感到非常新鮮，積極性也空前高漲。凡是輪到寫“漂流”日記的同學(xué)都非常主動(dòng)，學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)更是負(fù)責(zé)任，一兩周的時(shí)間，學(xué)生就寫出了許多令我意想不到的優(yōu)秀文章——

洪若詩(shī)在《當(dāng)漂流日記本發(fā)到我手中時(shí)》中這樣寫道：

今天晚上，張老師發(fā)給我們每個(gè)學(xué)習(xí)小組一本“漂流日記”本。 當(dāng)我接到這本子時(shí)，聽完張老師的介紹。我看著這個(gè)本子，心想：雖然是每隔四天才輪到我寫一篇日記，還是蠻有意思的。我是組長(zhǎng)，我要當(dāng)好榜樣，讓我們小組做一支優(yōu)秀隊(duì)。

吳賢鏡同學(xué)寫《漂流日記真新鮮》：

昨天，我們的語文老師給我們組長(zhǎng)發(fā)了一個(gè)本子，張老師給這個(gè)本子起了個(gè)名字，叫“漂流日記”。

我們一聽到這個(gè)名字，覺得很奇怪。有人問：為什么叫漂流日記呢？張老師告訴大家：“這個(gè)漂流日記就是每一天寫一篇日記或作文，第一天由小組長(zhǎng)寫，接著四人小組輪著寫??”我們終于明白了，原來這個(gè)日記是在小組內(nèi)漂流的日記本��！還真有點(diǎn)新鮮呢！

激勵(lì)——目標(biāo)導(dǎo)向

作為教師，我不是單純地為了日記而日記，而是最終希望班上的每一個(gè)學(xué)生都能愛上日記，會(huì)寫、善寫作文。但是學(xué)生有時(shí)寫日記也只是光憑一時(shí)的熱情。一個(gè)月以后，學(xué)生寫日記的積極性沒有以前高了，有的學(xué)生不知寫什么好，就將以前寫過的日記或作文抄上去以應(yīng)付我的檢查，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)苗頭馬上采取措施：只要哪個(gè)小組的同學(xué)的漂流日記的內(nèi)容是寫身邊的事或班級(jí)、學(xué)校的事情，我就在班級(jí)給予大力的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來，學(xué)生也漸漸地聰明起來——“投我所好”，不再抄襲以前的作文了，而是在小組內(nèi)相互提醒，寫自己親身經(jīng)歷的事情，為的是能夠得到我的獎(jiǎng)賞。這樣，也真是“正合吾意也”，學(xué)生就慢慢地學(xué)會(huì)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)身邊的事情，并把這些表達(dá)出來，寫作題材越來越廣泛、內(nèi)容越來越豐富的日記漸漸多起來，如：《發(fā)獎(jiǎng)品》、《輕松周末真輕松》、《第一次參加演講》、《今天我被表揚(yáng)了》、《漂亮的密碼本》、《牙痛》、《第一次看露天電影》、《同學(xué)過生日》、《中秋節(jié)》??

其次，針對(duì)學(xué)生每次上交的“漂流日記”，我都能及時(shí)批閱，盡量少改，盡量多發(fā)現(xiàn)日記中的閃光點(diǎn)。對(duì)寫得多的以及寫得好的這兩類學(xué)生予以大力表揚(yáng)，并定期發(fā)表他們的作品（將文章打印張貼在教室的墻上），或是在班級(jí)里定期開展班級(jí)優(yōu)秀“漂流”日記展覽。每次展出和表揚(yáng)的人數(shù)都不少于全班人數(shù)的60%；同時(shí)，在連續(xù)的幾次日記表揚(yáng)中，能讓每個(gè)學(xué)生至少被表揚(yáng)一次。大力度的表揚(yáng)如同一劑強(qiáng)心針、興奮劑，讓學(xué)生“舍命”寫日記，原本不愛寫的也漸漸主動(dòng)起來，生怕落后于別的小組。

另外，每一次表揚(yáng)都能“贊之有理”，不能泛泛而談，開“空頭支票”；每一次表揚(yáng)都在為下一次的日記指明方向。如：

林雅利《發(fā)獎(jiǎng)品》：

??張老師微笑著擺了一下手勢(shì)，讓我們停下來，順手從桌上拿出“漂流日記”對(duì)大家說：“昨天老師讀了同學(xué)們的日記，寫得好的我要發(fā)獎(jiǎng)品�！边�！寫“漂流日記”還能拿獎(jiǎng)品，這倒是一件新鮮事兒。接著，老師拿出了一袋糖和一本“漂流日記”說：“‘龍鳳隊(duì)’林雅利、

黃超楓上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)！”真是歪打正著，正好第一個(gè)報(bào)到我，于是我高興地領(lǐng)到了一塊甜糖??接著，張老師又報(bào)了其他小組獲獎(jiǎng)的同學(xué)。

點(diǎn)評(píng)：生活中處處有可寫之事，你是個(gè)有心人，善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，這就是寫好日記的敲門磚。

林特《第一次參加演講》：

??當(dāng)主持人報(bào)到“下一個(gè)請(qǐng)林特同學(xué)準(zhǔn)備！”，我的心跳得更加厲害了，像一只小兔子在我的心中越跳越快。誰知我前面的一個(gè)選手演講時(shí)間好像只有幾秒鐘，終于輪到我了，我深吸了一口氣，一步一步不慢不快地走上了演講臺(tái)，前面的鮮花好像在為我喝彩。在講臺(tái)前站定，我的心慢慢平靜下來，猶如往常練習(xí)一樣，有感情地、流利地演講我準(zhǔn)備好的稿子。講著講著，可我的心開始“不乖”了，手也不聽話了，抓著褲子不放，幸虧嘴、臉還很聽話，一個(gè)講得生動(dòng)，一個(gè)做得燦爛。講完后，我的腳一邊抖著一邊走下了臺(tái)階，到了座位上，我的腳突然發(fā)麻了，動(dòng)也不能動(dòng)了，差點(diǎn)兒變成了“木頭人”似的，那都我太緊張了??

點(diǎn)評(píng)：你抓住了自己的動(dòng)作、心理活動(dòng)及神態(tài)來寫，讓人有一種身臨其境的感覺。怎么寫好人物？這就是秘訣！

李克《搬書》：

一聽說去搬書，小明馬上跑了過去，雖然那捆看上去不重，但是他搬起來還是那么費(fèi)勁。小明搬起書走一會(huì)兒蹲下去休息一下，搬到一半路早已汗流浹背了，頭上豆大的汗珠直往下流，他用雙手緊緊地抓住那捆書，吃力地往前走著，連腰都直不起來了??

點(diǎn)評(píng)：圍繞“費(fèi)勁”一詞，將文章內(nèi)容寫具體。這說明你會(huì)寫文章，祝賀你！

林思思《張老師生病了》：我們都知道這幾天張老師生病了，今天

第一節(jié)是語文課，上課鈴聲響了，我真擔(dān)心張老師不會(huì)來，但是張老師還是忍著疼痛準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室門口，給我們來上課。我很感動(dòng)！哎，真希望老師的病快點(diǎn)好，可是直到今天老師的病還沒好，看著面黃肌瘦的張老師，我的心中有一種說不出的感動(dòng)。

點(diǎn)評(píng)：“只有能打動(dòng)自己的文章才能打動(dòng)別人”，你有自己真實(shí)的感想，真正的在感動(dòng)，同時(shí)也感動(dòng)了老師。這樣的文章才是大家最愛讀的文章。

以上表揚(yáng)的語句，除了少部分在課上講評(píng)時(shí)交流外，其余的都以眉批或總批的形式寫在學(xué)生的作文本上。這樣在教室展覽時(shí)，每人學(xué)

生都能看到，所有學(xué)生都受益。

感悟——收獲豐收

一、學(xué)生在日記中享受快樂。

日記貴在自然，同學(xué)們?cè)谟浫沼洉r(shí)，我沒有刻意地讓學(xué)生注意文筆，也沒有過于注重用詞造句。學(xué)生的日記完全是一種“原始”的“喜作”，天然的流露是日記的一大特色。日記是自由自在的，充滿樂趣和真實(shí)感的，同時(shí)也使他們學(xué)會(huì)真實(shí)地寫作并盡可能持久地保存一顆純真的心靈。

這種以“漂流”日記的形式，讓學(xué)生寫日記，記錄生活中、身邊的一點(diǎn)一滴，不僅僅是表面上改變以往學(xué)生常見的日記形式，而且大大提高了學(xué)生的寫作興趣。

當(dāng)別人讀著自己的日記時(shí)，自己就能夠享受到成功的快樂；當(dāng)自己給別人的日記寫評(píng)語時(shí)，更會(huì)有當(dāng)小老師的成功之感。

通過鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都獲得“我能寫好”的自信，讓他們感受到老師關(guān)注著每個(gè)學(xué)生的生活、思想。利用交流，幫助每個(gè)學(xué)生掌握通暢地?cái)⑹龅哪芰Γ�使他們彼此更了解，更親近。利用交流我們可以在班級(jí)里營(yíng)造一種因?yàn)檎鎸?shí)而感動(dòng)、而歡樂的氛圍。有了這樣的氛圍，學(xué)生得到的，就不只是寫好日記的本領(lǐng)了，而更多的是享受寫日記的快樂。

二、學(xué)生在日記中學(xué)會(huì)積累。

積累“從生活中得來的材料”，最好的方法是堅(jiān)持寫日記。俗話說“拳不離手，曲不離口”，天天動(dòng)筆，既能使筆頭子練得更靈巧，還能積累許多作文素材。但是學(xué)生之間是存在著差異的，有的學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，而更多的學(xué)生對(duì)周圍的事物及發(fā)生的事情往往是視而不見、熟視無睹的。在這種情況下，我通過讓學(xué)生寫漂流日記的形式，去尋找和發(fā)現(xiàn)生活中的素材，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的能力，積累寫作素材，為自己的生活留下一些痕跡。

法國(guó)著名雕塑家羅丹說：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！蔽蚁耄荷�活中并不缺少寫作素材，而是學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。老師此時(shí)做一個(gè)名副其實(shí)的“牧羊人”，引領(lǐng)學(xué)生或者是給學(xué)生一定的提醒，在潛移默化中教會(huì)學(xué)生觀察的方法。我們應(yīng)該相信孩子有選擇材料的能力，而且他們的觀察視角也許更獨(dú)特。我們所要做的，是不斷地鼓勵(lì)和經(jīng)常性的交流。

三、學(xué)生在日記中學(xué)會(huì)溝通。

人與人的心靈交流有兩種，一種是面對(duì)面的語言交流，一種是不見面的書面交流。我們常用的是前者，而后者很少用到。其實(shí)學(xué)生對(duì)以文字形式出現(xiàn)的書面交流非�？粗�，其交流效果往往是口語交流所達(dá)不到的。

“漂流日記”讓同一個(gè)小組的同學(xué)在寫日記之前，去讀一讀前面同學(xué)寫的日記。閱讀別人的日記，以自己的眼光和水平去審視別人的作文，往往會(huì)有一種新的發(fā)現(xiàn)和新的超越，能夠自覺或不自覺地對(duì)照自己的日記，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，這本身就是一種很好的學(xué)習(xí)和交流；整個(gè)班級(jí)同學(xué)的日記在每周末評(píng)講時(shí)再進(jìn)行交流和評(píng)比，又是一次更好的交流和展示。學(xué)生寫日記和交流的過程中，暢所欲言，昨天的閱歷經(jīng)驗(yàn)，今天的快樂憂傷，明天的憧憬愿望都能寫上去，并且和同學(xué)們一起分享，不斷地學(xué)會(huì)溝通。

“漂流”日記，漂到學(xué)生心中的是快樂、是知識(shí)、是享受，更是心靈碰撞產(chǎn)生出來的火花和智慧，更飄出了沁人心脾的芳香。

漂流的日記篇三：漂流日記

1、王語楊：

太嚴(yán)格，怕孩子的個(gè)性發(fā)展受影響，太寬松，怕沾染不良習(xí)氣； 注重性格方面的培養(yǎng)：寬容、豁達(dá)、自信、樂觀多接觸大自然，多參加一些活動(dòng)，多讀書，多交朋友，與別人相處。自己解決困難。注意力不集中，做事磨蹭。

2、倪婧儀：讓孩子體驗(yàn)愛與被愛的幸福，熱愛集體、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)友愛、參與集體活動(dòng)。

嚴(yán)格的作息時(shí)間；

和孩子交朋友。

3、宋心雨：掌握必要的多方面技能，有所專長(zhǎng)；

養(yǎng)成良好的性格：競(jìng)爭(zhēng)性、寬容性、柔韌性

持續(xù)學(xué)習(xí)的能力；多讀書、會(huì)讀書；

4、宋瑛萱：養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合；

5、趙宸鈺：和孩子做朋友，多交流

以理服人，多講道理；

讓孩子見多識(shí)廣；

端正學(xué)習(xí)態(tài)度；

6、李思睿：和孩子一起養(yǎng)成讀書的習(xí)慣；和孩子交朋友

7、李昊宇：早晨一起跑操；獨(dú)立。懂禮貌。好的學(xué)習(xí)態(tài)度，到外面；

8、張丁予：和孩子一起分析遇到的問題；

每天陪著做作業(yè)；

9、鄒智宇：你付出多少，在孩子身上就會(huì)收獲多少。家長(zhǎng)是孩子的

第一任老師，以身作則。

性格內(nèi)向，做事放不開如何做。

10、董睿韜：參加社會(huì)活動(dòng)，與人溝通，

11、苗程瑋：給孩子獨(dú)立的機(jī)會(huì)；養(yǎng)成好的性格、行為；

12、于志寧：樂觀、自信、獨(dú)立；多動(dòng)腦，多思考；養(yǎng)成難過良好的習(xí)慣；多讀書、讀好書；言傳身教

13、楊光：鼓勵(lì)孩子，上課認(rèn)真聽講

14、王譽(yù)騰:一定的作息時(shí)間；言傳身教；培養(yǎng)自信心。獨(dú)立、奮發(fā)向上。

15、王博文：對(duì)孩子太苛刻；轉(zhuǎn)變教育理念

16、王梓�。嚎茖W(xué)的教育方法；培養(yǎng)獨(dú)立；多與孩子溝通；

17、閻怡：配合老師；讓孩子成為一位真正的“三好學(xué)生”，德智體全面發(fā)展；性格的培養(yǎng)；熱愛勞動(dòng)；參加文體活動(dòng)；

18、戚紹鈺：不愛讀書怎么辦？性格培養(yǎng)；

19、丁曉琛：強(qiáng)加給孩子一些想法；應(yīng)該做朋友；心態(tài)好；怎樣讓孩子學(xué)會(huì)勞動(dòng)；

20、張淑偉：和孩子多溝通；多交朋友；有禮貌；

21、唐鈺權(quán)：發(fā)揮家庭的作用，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，有自信；多溝通

22、孫玉簫：應(yīng)不應(yīng)該打電腦；怎樣自覺讀書；語言能力差；怎樣愛孩子

23、劉馨文：希望孩子情商比智商高；有個(gè)健康的心態(tài)；了解孩子的內(nèi)心感受；勇敢面對(duì)生活；學(xué)會(huì)感恩；及時(shí)肯定孩子；

24、車名卓：對(duì)孩子沒有耐心；要求孩子做事情十全十美；我們當(dāng)年對(duì)家長(zhǎng)的抱怨；

25、劉心慧：因材施教；換位思考；積極配合

老師

26、曲偉銘：盡量不多管，如何引導(dǎo)孩子的性格

27、林堉坤：多鼓勵(lì)、表揚(yáng)；培養(yǎng)習(xí)慣

28、姜丞治：做作業(yè)磨蹭、zhuyiliu集中、頂嘴、做作業(yè)馬馬虎虎

29、薛琳珊：聽老師的話；按時(shí)寫作業(yè)；良好的習(xí)慣；

30、冷富均：幫助孩子鞏固每天的所學(xué)知識(shí)；給孩子自信，養(yǎng)成還習(xí)慣；

31、蔡書凝：通過身邊小事教育孩子；寬容的對(duì)孩子；真善美

32、劉洋睿：聽話、適當(dāng)?shù)胤攀�、講道理

33、倪傲睿：沒想過把倪傲睿培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的孩子，只是希望她能健康、快樂、幸福，適應(yīng)以后的復(fù)雜社會(huì)。第一，凡事認(rèn)真的態(tài)度； 第二，多讀書，讀雜書；第三，具備基本的禮儀；第四、獨(dú)立、寬容、自信。情商不高，不會(huì)感恩；自信過多；參與家里的財(cái)務(wù)管理，會(huì)不會(huì)自卑？

34、黃靖宇：適當(dāng)引導(dǎo)；讓孩子快樂，有愛心、樂觀、豁達(dá)、正直

35、王瑞顯：給孩子一個(gè)寬松、健康、好奇的童年

36、劉怡宏：知道學(xué)習(xí)、愛護(hù)集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、體貼家人、多看書

37、楊佳鑫：對(duì)孩子嚴(yán)厲，做數(shù)學(xué)、語文卷子；不能看電視、電腦；對(duì)孩子發(fā)火；

38、王瑞顯2：給孩子一定空間，自由發(fā)展；但不能任其自流，健康

的身體第一位；尊重孩子，平等交流，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

39、張淑偉2：和老師一起把孩子管好

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