[關于區(qū)域共建共享中心圖書館的探索和實踐]共建圖書館

　　[摘要]河源大學城圖書館成為區(qū)域共建共享中心圖書館，是河源市多方共建的中心圖書館。它是公共館、科技館與高校館三館合一建設的區(qū)域中心圖書館。在圖書館聯(lián)盟的領導和組織下，開展區(qū)域資源共建共享，并肩負著公共館、科技館、高校館的職能開展向社會的全面開放服務。它由校、地共同投資建設。行政管理和業(yè)務建設由高校館負責，社會服務和開展區(qū)域資源共建共享由文化部門和圖書館聯(lián)盟指導、協(xié)調，科技服務也得到科技部門的支持和指導。使得原本單一服務性質的一所高校圖書館，變成了一個復合性質的區(qū)域共建共享中心圖書館。
　　[關鍵詞]區(qū)域性信息資源　共建共享 中心圖書館
　　[分類號]G258
　　
　　目前，中國的圖書館體系分公共圖書館，如國家圖書館、省市圖書館以至縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館；專業(yè)圖書館，如科技圖書館、科研院所圖書館、專業(yè)協(xié)會圖書館；高校圖書館，如各大學圖書館。多年的體系一直延續(xù)，齊頭發(fā)展，造成資源重復建設不說，在人力、物力、財力等方面都造成巨大的浪費。在節(jié)約型社會里，這一體制是否應當變革?特別是在財力不足的中小城市，是否還要保持原有體制?還要齊頭并行發(fā)展呢?
　　最近召開的中國圖書館學會專業(yè)圖書館分會“圖書館服務轉型：研究與實踐”學術研討會上，專業(yè)圖書館界的專家和學者們，都在闡述一個問題，就是專業(yè)圖書館面臨讀者群體變小、網絡對圖書館的沖擊變大的現(xiàn)實，應如何面對?當然是要“轉型”，是要“策略”。大城市的專業(yè)圖書館依然如此，那么一些中小城市專業(yè)圖書館就更是面臨生存的考驗。在現(xiàn)代網絡發(fā)達的今天，是不是高校圖書館可以履行專業(yè)圖書館或公共圖書館的職能?本文就以河源大學城圖書館與河源市共建區(qū)域中心圖書館為例，來介紹公共館、科技館、高校館三館合一成為區(qū)域共建共享中心圖書館的辦館模式，供同行商榷。
　　
　　1　區(qū)域共建共享中心圖書館模式的意義及特點
　　
　　1.1　區(qū)域共建共享中心圖書館模式的意義
　　河源地處粵北，屬經濟欠發(fā)達地區(qū)，文化事業(yè)相對滯后。河源市下轄6個縣(區(qū))，每個縣(區(qū))都設置有一所公共圖書館，河源市還有一所科技圖書館。但這些館都因資金嚴重短缺、館藏資源匱乏、館舍陳舊窄小、設備簡陋、技術力量薄弱、管理隊伍業(yè)務水平低等問題的存在，無法適應社會政治經濟發(fā)展的需要，無法滿足群眾文化生活的需求，幾乎處于閉館和關門狀態(tài)，即使有的館免強開館，也只是為了養(yǎng)活十幾位工作人員，面向附近的幾位老年人和幾個中小學生開放。由于長期處于這種狀態(tài)，使得區(qū)域信息知識供求矛盾不斷加劇，最終成為阻礙地區(qū)經濟文化發(fā)展的瓶頸。
　　
　　而地方的大學圖書館，由于辦學的要求，不斷投入、發(fā)展狀大。發(fā)展的速度遠遠超過當?shù)氐墓�共圖書館。但傳統(tǒng)制度是大學圖書館只能為校園服務，不向社會開放。那么在一個只有30余萬人口、城市面積300余平方公里的中小城市，是否必須還要再建一所公共圖書館和科技圖書館?這一直是政府部門和文化部門長期爭論的焦點，當然是建設比不建好，但資金的投入確實是一筆巨大的開支。針對河源市公共圖書館發(fā)展滯后的現(xiàn)狀，2007年河源市領導本著“地方資源為地方，整合共建、資源共享、集中投入、發(fā)揮效率、突出中心、強化意識”的原則，提出了富有創(chuàng)新意義的區(qū)域共建共享中心圖書館的構想。對此，河源市文化局、科技局積極響應。2007年9月，在充分調研、認真論證的基礎上，將河源市圖書館、河源市科技圖書館并入河源職業(yè)技術學院圖書館，形成面向河源市開放和信息服務的區(qū)域共建共享的中心圖書館，即河源大學城圖書館。經過一年半時間的運作，目前，河源大學城圖書館，已擁有建筑面積26 000平方米，紙質藏書50萬冊，電子數(shù)據庫20種，特色資源庫6種，電子藏書33萬冊，館員人數(shù)34人的較大規(guī)模的圖書館。該圖書館距離市中心只有2公里。作為城市中心圖書館，從建設到發(fā)展，河源市財政先后投入4 000余萬元。這標志著欠發(fā)達地區(qū)區(qū)域共建共享中心圖書館已經誕生。
　　以大學圖書館和地區(qū)公共館、科技館聯(lián)合形成區(qū)域中心圖書館，帶動區(qū)域信息資源共建共享，是一種嶄新的信息資源共建共享模式，是中小城市集中信息資源為地方服務的新舉措。這對于公共圖書館不發(fā)達地區(qū)來說，是集中資源、節(jié)省資源、優(yōu)化資源、減少投入的最好共建模式。這種模式，對于地方的信息、文化工程建設具有深遠的現(xiàn)實意義和社會意義。
　　
　　1.2 區(qū)域共建共享中心圖書館模式的特點
　　以大學城圖書館為中心圖書館的共建共享模式與系統(tǒng)內部各成員館之間的區(qū)域合作有其不同之處，它不僅是地區(qū)性共建共享中心圖書館系統(tǒng)，而且是區(qū)域多方建設的圖書館，以求共享其信息資源：①它的服務性質是為全地區(qū)服務，是面向全社會開放的圖書館；②它的運作是依托大學城圖書館基礎設施之上，形成地區(qū)中心圖書館，從而開展區(qū)域共建共享；③它由原來政府同時為多館投入，變?yōu)檎�府為中心館單獨投入；④它的行政管理、業(yè)務管理，完全由學校負責，地方政府不干預。這樣，使得原本單一服務性質的高校圖書館，變成了復合性質的區(qū)域中心圖書館。
　　
　　2 區(qū)域共建共享中心圖書館的實施
　　
　　2.1　圖書館的實質合并，形成中心館
　　2007年河源市圖書館和河源市科技圖書館實質并入河源職業(yè)技術學院圖書館。圖書并入，相關人員并入，就連書架和設備也并入。人員成為統(tǒng)一的事業(yè)圖書館編制，資產清點、記賬，留做歷史備查。最終形成統(tǒng)一的中心圖書館，對外有三個牌子：河源市圖書館、河源市科技圖書館、河源職業(yè)技術學院圖書館，統(tǒng)稱為河源大學城圖書館、河源市文獻信息服務中心。一夜之間，這個圖書館事業(yè)相對落后的城市，就有了一所標志性的圖書館，有了一個為全市開展文獻、信息服務的中心圖書館。也使得區(qū)域信息資源共建共享的任務得以保障。
　　
　　2.2　明確組織管理程序，更好開展工作
　　區(qū)域共建共享中心圖書館的是公共館、科技館、高校館聯(lián)合一體的辦館模式，它既有公共館、科技館的職能，又有高校館的職能。中心圖書館座落在大學校園，學校又是讀者和科研人員集中的地方，所以其定位是：中心圖書館隸屬高校，行政管理、業(yè)務建設由高校負責，區(qū)域共建共享由文化局牽頭，科技信息服務、企業(yè)科技推新等服務由科技局主持。建設經費多方共同投入，以學校教育經費投入為主。即一方投入為主，多方建設為輔的格局。
　　
　　2.3　確定中心圖書館的工作任務
　　在實踐探索中，確定了區(qū)域共建共享中心圖書館的工作任務：①集中區(qū)域建設的財力、物力、人力發(fā)展建設好中心圖書館，使之成為地區(qū)資源狀況良好，技術力量雄厚的核心圖書館。在中心圖書館的統(tǒng)一組織和帶動下，進行資源共建共享，開展地區(qū)性信息服務；②充分挖掘區(qū)域資源，整合高校和地方各信息情報部門的信息資源，實現(xiàn)高校與地方各信息單位實體資源、數(shù)字資源和網絡資源的整合和共建共享，一體化服務；③ 積極參加全國和省圖書館共建共享體系，實現(xiàn)區(qū)域的共建，走“共同辦館”之路，實現(xiàn)區(qū)域資源的共享，走“集群管理”、“通借通還”之路；④向高水平、高層次信息服務過渡，比如傳遞、推送、咨詢、查新、聯(lián)合檢索等，努力服務于社會的發(fā)展，努力成為區(qū)域信息服務中心、咨詢研究中心、學習教育中心、閱讀休閑中心和文化藝術中心；⑤共建共享區(qū)域特色資源庫，實現(xiàn)部分資源數(shù)字化或地方文獻全面數(shù)字化。
　　
　　2.4　組織機構調整，適應新任務要求
　　明確職責，全面服務。在管理上，變傳統(tǒng)的借閱部為公共服務部，履行為公共讀者服務的職責，實行除法定節(jié)假日外的，全年、全天開放服務，周服務時間達86小時；將傳統(tǒng)的咨詢部，變?yōu)榕嘤栞o導部，面向學校和社會開展教育培訓和知識輔導；成立了科技信息服務部，面向科技人員及科研人員開展科技信息服務，包括科技查新和科技文獻檢索、推送等；成立了網絡技術服務部，面向區(qū)域網絡用戶開展網絡技術服務、網絡信息服務及電子資源服務。從而確立了中心館的共建共享和服務的優(yōu)勢地位。
　　
　　2.5 中心圖書館成為城市“亮點”工程
　　發(fā)揮集中優(yōu)勢辦大事的方針，集中力量辦好中心圖書館，造福人民。目前，中心圖書館每天借閱量達3 000余冊，到館閱覽人數(shù)達4 000至5 000人，真正成為了區(qū)域中心圖書館。為此，在書庫結構上做了調整：設立普通讀物書庫，供公眾讀者利用；設立中小學生讀物書庫，供公眾小讀者利用；設立多學科專業(yè)研究室，供學科專業(yè)人士使用；又設立了研究室，供科研人員和大學專家教授使用；設立全天候開放的自助借還室，供大學生和工作繁忙的人員業(yè)余來館利用文獻；圖書館160臺機位的電子閱覽室、豐富的電子文獻資源及區(qū)域協(xié)作網共享資源，都無償或有償供校園和地區(qū)讀者使用。
　　
　　3　進一步完善區(qū)域共建共享中心圖書館的實踐
　　
　　3.1　以中心館為核心，建立區(qū)域協(xié)作機制
　　以中心館為核心，建立中心資源協(xié)作網，各地方館(縣館)加入協(xié)作網，進行資源共建和共享。中心圖書館為各分館提供系統(tǒng)平臺和存儲空間，并提供共建共享技術支持、負責技術領域的培訓工作。分館負責本館的資源建設和技術改進，自愿加入地區(qū)資源共建共享協(xié)作網，共享各館電子資源，最終達到通借通還的目的。各協(xié)作館的館內電子資源，在受權的條件下，無償或有償供各館檢索使用。形成館際互借和區(qū)域信息互聯(lián)、遠程傳遞機制。
　　
　　3.2　以中心館為核心建立區(qū)域圖書館聯(lián)盟
　　資源共建共享，有序的領導和組織是不可缺少的。中心圖書館是區(qū)域資源共建共享的核心，具有組織、領導區(qū)域資源共建共享和開展具體業(yè)務工作的責任和義務。首先是組織、領導區(qū)域共建共享工作，以中心圖書館為牽頭單位，上面有文化局主管部門領導，下面有分館的領導參加，形成圖書館聯(lián)盟組織。在強有力的聯(lián)盟組織領導下，區(qū)域資源共建共享得以順利開展，區(qū)域共建共享中心圖書館才能發(fā)揮更大的資源組織、資源保障作用。其次是業(yè)務建設工作，即負責資源共建共享的具體實施，負責中央數(shù)據資源的管理和建設。其他圖書館(包括區(qū)縣公共館、學校館、科研院所館、單位用戶)作為分館，加人中心館文獻信息共建共享協(xié)作網，實現(xiàn)資源的共建和共享。中心館是資源的中心、信息的中心、網絡的中心、集群管理的中心。這種中心作用，保證了區(qū)域資源共建共享的開展，保證了區(qū)域文化和信息事業(yè)的發(fā)展，保證了促進地方經濟和科技的發(fā)展，如圖1所示：
　　
　　4　建立區(qū)域共建共享中心圖書館需要著重解決的問題
　　
　　4.1　解決兩種思想意識問題
　　在建設中心圖書館的過程中，解放思想也是十分必要的。資源的投入是政府的，資源的利用就應該是人民的。高校館資源為什么不能為社會利用，公共館的資源為什么不能為高校利用?這些問題很簡單，但長期形成的公共、科技、高校三軌制，使人們思維產生禁錮，產生誤區(qū)。這方面存在兩種意識問題：①領導的思想意識問題，首先是隸屬領導認識不一致，表現(xiàn)在不支持；②工作人員思想認識不一致，表現(xiàn)在工作中不情愿、不認真。河源市領導解放思想，從實際出發(fā)，從科學發(fā)展的角度出發(fā)，促進了圖書館事業(yè)上一個新臺階。通過教育，中心圖書館人認識了新形勢、新要求、新任務，本著務實的原則、效益的原則、科學發(fā)展的原則，從地域文化發(fā)展的現(xiàn)實出發(fā)，轉變了觀念，積極投身到區(qū)域共建共享任務當中。
　　
　　4.2　解決技術和服務模式問題。
　　區(qū)域共建共享中心圖書館，體現(xiàn)在中心的地位上，中心館就要解決中心館的技術和服務問題。首先是技術力最問題。中心館可以是當?shù)氐母咝ｐ^，也可以是具備信息資源實力的當?shù)毓�共圖書館，或是多方合并的圖書館。無論是哪種，主要一條是要具備技術力量。其次，是服務模式問題。以什么方式開展社會服務，以什么方式開展共建共享服務。這一點，在實施過程中一定會有矛盾，會有爭議，但只要從有利于讀者的資源利用，有利于區(qū)域資源共建共享，有利于滿足區(qū)域經濟建設和人文進步的信息需求出發(fā)，就不難找到一條最佳的技術和服務模式。河源大學城圖書館的技術服務模式就是其中一種。

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