留學(xué),能為自己贏得未來(lái)嗎 留學(xué)我能為學(xué)校帶去什么

　　大學(xué)畢業(yè)后，來(lái)到瑞典留學(xué)，然后工作在這里，轉(zhuǎn)眼已有6年時(shí)光。這段時(shí)間最大的收獲，應(yīng)該是異域他鄉(xiāng)鍛煉出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)和生活能力，讓自己能夠更加成熟地對(duì)待生活中所遇到的問(wèn)題。而工作以來(lái)更強(qiáng)烈地培養(yǎng)了一種團(tuán)隊(duì)精神，了解了世界上不同國(guó)家的文化和習(xí)俗，能夠更好地和不同國(guó)度的人們交流與合作。語(yǔ)言作為溝通工具，在這里的學(xué)習(xí)都是水到渠成的，熟能生巧，現(xiàn)在不僅掌握英語(yǔ)還熟悉多國(guó)語(yǔ)言，或許這也是生存本能意識(shí)的驅(qū)使容易激發(fā)個(gè)人最大的潛能使然。利用假期，可以便捷地去瑞典其他城市以及附近的一些國(guó)家旅游，領(lǐng)略更多人文風(fēng)情。在瑞典從事的工作，有和國(guó)內(nèi)合作的項(xiàng)目，這樣每年都有機(jī)會(huì)出差回國(guó)，順便可以探親訪友，能極大緩解思鄉(xiāng)念家情緒，這也是選擇這份工作的一個(gè)重要原因。
　　瑞典與國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)模式不同，這里更加強(qiáng)調(diào)自我激勵(lì)和自主學(xué)習(xí)。對(duì)于書(shū)本知識(shí)，老師不會(huì)詳細(xì)地分析，而是指定幾本書(shū)，然后要求學(xué)習(xí)的進(jìn)度和內(nèi)容，剩下的就要靠學(xué)生自己“修行”了。一般來(lái)說(shuō)，我們一周只有3天有課，其余的4天是自主安排。雖說(shuō)是自主安排，但其實(shí)“自主”的空間并不大，有很多作業(yè)需要完成。因而，我要利用這4天時(shí)間閱讀很多專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，查詢(xún)相關(guān)的資料。這一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都充滿(mǎn)挑戰(zhàn)。剛開(kāi)始的時(shí)候，我很不習(xí)慣，不知道老師對(duì)作業(yè)的要求到底是什么，后來(lái)，隨著學(xué)習(xí)的深入，我才漸漸明白所有的決定都需要自己來(lái)做，這樣的教育方式擴(kuò)展了我思考問(wèn)題的角度，也提高了我的時(shí)間管理與自我控制能力。這里的考試也比較靈活，內(nèi)容比較廣泛，一般很少涉及基礎(chǔ)知識(shí)，而是考查基礎(chǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用。
　　在瑞典留學(xué)，能真切感受到外國(guó)人超強(qiáng)的時(shí)間管理能力。就像我們經(jīng)常說(shuō)的那樣，他們都是“studyhard，play hard(努力學(xué)習(xí)，痛快玩)”類(lèi)型的人，他們不會(huì)錯(cuò)過(guò)聚會(huì)，但也不會(huì)遲交作業(yè)，在學(xué)習(xí)與娛樂(lè)之間穩(wěn)當(dāng)?shù)刈咧�平衡木。這些正是我們中國(guó)學(xué)生需要學(xué)習(xí)和借鑒的。
　　幾年前，提起留學(xué)，人們首先想到的是一般家庭無(wú)法想像和承受的巨額費(fèi)用，如今，留學(xué)已經(jīng)不像以往那樣可望而不可及。對(duì)于很多國(guó)內(nèi)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，高考已經(jīng)不再是他們惟一的選擇，許多學(xué)子認(rèn)為出國(guó)留學(xué)將更有前途。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，居民收入的增多，對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)費(fèi)的負(fù)擔(dān)變輕了，便掀起了出國(guó)留學(xué)熱潮。什么時(shí)候出國(guó)留學(xué)最合適呢?個(gè)人認(rèn)為，在心理上、學(xué)業(yè)上、經(jīng)濟(jì)條件都準(zhǔn)備好的時(shí)候，是出國(guó)留學(xué)的最佳時(shí)機(jī)。這是因人而異的，并不是所有人都合適在高中階段就出國(guó)，有些反而經(jīng)歷了國(guó)內(nèi)的大學(xué)學(xué)習(xí)，有了清晰未來(lái)規(guī)劃，知道自己需要學(xué)什么，心智比較成熟的這個(gè)階段出國(guó)留學(xué)深造，會(huì)對(duì)未來(lái)發(fā)展錦上添花。
　　學(xué)生和家長(zhǎng)在面對(duì)出國(guó)留學(xué)的問(wèn)題時(shí)務(wù)必要全盤(pán)考慮，留學(xué)不應(yīng)趕時(shí)髦、盲目隨大流，也并非所有學(xué)生都適合留學(xué)，應(yīng)從家庭經(jīng)濟(jì)條件和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、語(yǔ)言能力、性格特點(diǎn)、未來(lái)職業(yè)規(guī)劃等方面綜合考慮。留學(xué)畢竟是一種高消費(fèi)，家長(zhǎng)們一定要根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)能力來(lái)決定，量力而行，盡量避免因盲目留學(xué)而給家庭帶來(lái)壓力，也可能會(huì)影響學(xué)生的就讀，當(dāng)然國(guó)外會(huì)有很多半工半讀的機(jī)會(huì)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)壓力會(huì)減輕不小。此外，留學(xué)應(yīng)該是一種深思熟慮并提早做好周密準(zhǔn)備的行為，青少年要對(duì)留學(xué)有一個(gè)整體性的認(rèn)識(shí)，從自身實(shí)際出發(fā)，理性地選擇留學(xué)國(guó)家和專(zhuān)業(yè)，不能盲目從眾。留學(xué)海外對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立性和心理承受力都是一種考驗(yàn)，學(xué)生一定要在這些方面做好準(zhǔn)備。家長(zhǎng)也不要因?yàn)榕时刃睦�、沒(méi)時(shí)間照顧孩子、或者是覺(jué)得孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，怕找不到好工作等這些原因，把孩子送出國(guó)，這是很不可取的，真正要送孩子出國(guó)是為了讓他們學(xué)習(xí)更多在國(guó)內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)和本領(lǐng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，成長(zhǎng)成才。
　　出國(guó)留學(xué)熱并非近年的新趨勢(shì)，但是目前國(guó)內(nèi)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，促使更多學(xué)生想出國(guó)留學(xué)。越來(lái)越多的學(xué)生希望通過(guò)留學(xué)來(lái)開(kāi)闊視野，充實(shí)自己的經(jīng)歷，提升自己的專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，然后歸國(guó)求職，讓自己在以后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占有更多籌碼。留學(xué)海外不是鍍金也不是度假，而是對(duì)自我的挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)業(yè)的考驗(yàn)和對(duì)生活的磨煉。
　　留學(xué)是一種開(kāi)放，一種交流，是一種有益的發(fā)展途徑。但應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到“深造”和“鍍金”是兩個(gè)概念，前者是刻苦努力地求知，后者是自欺欺人地投機(jī)。現(xiàn)在出國(guó)越來(lái)越容易了，這是好事，這為更多渴求知識(shí)的人開(kāi)了方便之門(mén)，擺正自己的心態(tài)，要知道沒(méi)有人能隨隨便便成功，沒(méi)有不經(jīng)歷風(fēng)雨的彩虹，而且要慎重地捫心自問(wèn)：“留學(xué)，能為自己贏得未來(lái)嗎?”
　　石峰：2005年大學(xué)畢業(yè)后留學(xué)瑞典皇家工學(xué)院(KTH)，目前在瑞典工作。

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