《一生》日記

《一生》日記篇一：海子詩《日記》賞析

姐姐，今夜我在德令哈，夜色籠罩

姐姐，今夜我只有戈壁

草原盡頭我兩手空空

悲痛時握不住一顆淚滴

姐姐，今夜我在德令哈

這是雨水中一座荒涼的城

除了那些路過的和居住的

德令哈......今夜

這是惟一的，最后的，抒情

這是惟一的，最后的，草原

我把石頭還給石頭

讓勝利的勝利

今夜青稞只屬于她自己

一切都在生長

今夜我只有美麗的戈壁 空空

姐姐，今夜我不關(guān)心人類，我只想你

這首抒情短詩〈〈日記〉〉，寫于 1988年6月27日，從詩后面的小注可以知道，這是海子第二次坐火車去西藏，經(jīng)過青海省的德令哈市時，自己的所想所感，寫的情真意切。全詩采用了日記這種便于抒情的文體，以一個來自異鄉(xiāng)的“弟弟”的那種怯弱而樸拙的孩子口吻，同“姐姐”真情告白，如泣如訴。全詩共分成四小節(jié)，感情層層遞進(jìn)。如果說

第一小節(jié)僅僅是交代了自己的處境，即夜色籠罩，我只有戈壁，我在德令哈的話，那么第二、三節(jié)就是直接進(jìn)行抒情了：“這是惟一的，最后的，抒情/這是惟一的，最后的，草原”。到最后這種抒情更是達(dá)到了頂點(diǎn)：“姐姐，今夜我不關(guān)心人類，我只想你”。從這首詩歌中我們可以體會到此時海子的復(fù)雜心緒。他曾經(jīng)兩次去西藏，一是為自己的長詩〈〈太陽〉〉尋求創(chuàng)作素材，獲取靈感，也是為了擺脫情感的糾纏和苦悶。作為全詩的中心詞是“姐姐”，“姐姐”既是自己的傾訴對象，也是詩歌中的一個意象，她的內(nèi)涵應(yīng)該是多方面的。此時海子在個人終身大事上已經(jīng)是疲憊不堪了，內(nèi)心的傷痛還隱隱存在，但他追求太陽的信念更強(qiáng)烈了�！敖憬恪奔瓤梢岳斫鉃樽约旱那槿�，已經(jīng)分手的情人，也可以理解為所有美好的事物，包括自己的理想，自己的信仰，甚至招致自己如此癡狂于詩歌創(chuàng)作的冥冥之中的東西。通過“姐姐”這個意象，更好地直抒胸臆。與“姐姐”傾訴交流了一段時間，自己再也不感到荒涼了，精神得到了慰藉。原來“荒涼寂寞的戈壁”也變得美麗了，情由景生，情景交融，從此可見海子此時內(nèi)心的孤獨(dú)真是達(dá)到了一種極致，一種唯美的境界，他獨(dú)自享受著孤獨(dú)和寂寞的如此美麗。

孤獨(dú)寂寞是人類一個永恒 的話題，是一個必須正視的問題。既是詩人也是海子生前好友的西川說：“對于我們，海子是一個天才，而對于他自己，則他永遠(yuǎn)是一個孤獨(dú)的

‘王’，一個‘物質(zhì)的短暫情人’，一個‘鄉(xiāng)村知識分子’�！焙Ｗ拥摹度沼洝芬埠敛换乇艿耐敢暳诉@一現(xiàn)象。相對說來，海子更孤獨(dú)些。當(dāng)然他的孤獨(dú)并不是社會疏遠(yuǎn)了他，而是在他受挫后他有意識的自我封閉自己，把這種寂寞和孤獨(dú)轉(zhuǎn)移到詩歌創(chuàng)作中去，開辟自己的精神烏托邦，這一點(diǎn)常人是不理解的。在他的房間里，你找不到電視機(jī)、錄音機(jī)，甚至收音機(jī)。他在貧窮、單調(diào)與孤獨(dú)中寫作，他既不會跳舞、游泳，也不會騎自行車，這是一個真實(shí)的海子。他認(rèn)為，詩就是把自由和寂寞還給人類的東西。他的另一首《在昌平的孤獨(dú)》，對孤獨(dú)的認(rèn)識也是很別致的：“孤獨(dú)是一只魚筐/是魚筐中的泉水/放在泉水中/孤獨(dú)是泉水中睡著的鹿王/夢風(fēng)的獵鹿人/就是那用魚筐提水的人/放在泉水中/以及其他的孤獨(dú)/是柏木之舟中的兩個兒子/和所有女兒，圍著詩經(jīng)桑麻沅湘木葉/在愛情中失敗/他們是魚筐中的火苗/沉到水底/拉到岸上還是一只魚筐/孤獨(dú)不可言說\\\"。在海子的一生中，死亡輕生的意識始終彌漫著，揮之不去，驅(qū)除不得。像《日記》這首詩歌，對自己的孤獨(dú)心理描繪的很是逼真，輕生的意識倒不是那么強(qiáng)烈。由原來的兩手空空到后來覺得美麗，這其實(shí)是一個思索的過程，一個把小我融于天地與自然的過程，海子的思想就是這樣超脫。名作《面朝大海，春暖花開〉說“給每一條小河每一座山取一個溫暖的名字/陌生人，我也為你祝福/愿你有一個燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/

愿你在塵世獲得幸福/我只愿面朝大海，春暖花開”，他把幸福留給了他人，而自己忍受的是莫名的不可排除的孤獨(dú)和寂寞，這就是海子。封閉的自己，平時與人交往不多，現(xiàn)實(shí)的壓抑，加上幾次都與愛情擦肩而過， 使得他更像一個孤獨(dú)的孩子。也正是西藏這“西方最后凈土”的感染，才使得海子的回歸意識變得如此強(qiáng)烈，擺拖塵事煩擾的時間變的才如此迅速，他的孤獨(dú)感也才日益芬芳四溢。海子實(shí)則是一個孤獨(dú)的吟唱者，一個內(nèi)心空靈的詩人，表面上他孤獨(dú)，但他通過寫詩，構(gòu)建著詩歌大廈，獨(dú)自品享著寂寞的美麗，他又是一個精神的富足者。

海子是一個專心作詩的人，一個天生作詩的人，他的存在就是為了作詩。他是一個時代的產(chǎn)物，在他身上始終糾纏著理想與現(xiàn)實(shí)的影子，矛盾重重，他把美麗和祝福留給別人，而自己咀嚼著苦澀，這是怎樣的一個人呢！寫的越是明澈，內(nèi)心越是孤獨(dú)。海子是一個文學(xué)現(xiàn)象，又是一個社會現(xiàn)象，他曾幾次彷徨在自殺的邊緣，最終還是搭上天梯（火車道軌）去了遙遠(yuǎn)的天國，追逐心中的太陽、麥子和情人去了。 時代及海子個人的性格注定了海子只能是短命的一顆彗星，雖短暫，但光彩熠熠。美國人西爾維婭 .普拉有句話“ 死是一門藝術(shù)，詩人的死實(shí)際等于詩人的再生�！�，那么，春天，十個海子會再復(fù)生的，一定！

《一生》日記篇二：《學(xué)寫日記》教學(xué)實(shí)錄

讓兒童的言語生命自由綻放

——二年級上冊《學(xué)寫日記》教學(xué)實(shí)錄

杭州市長壽橋小學(xué) 曹愛衛(wèi)

課前談話：欣賞繪本，初步感知日記

師：正式學(xué)習(xí)前，老師給大家?guī)�來了一本繪本——（出示：《蚯蚓的日記》封面），這本繪本可有意思啦，講了一條小蚯蚓把自己日常生活中的事情一點(diǎn)一滴地記錄下來，我們選幾篇一起來看看。

出示“蚯蚓教蜘蛛鉆地”的畫面，教師講述內(nèi)容。

師：小朋友，這則日記小蚯蚓寫的是和誰之間發(fā)生的事？ 生：和蜘蛛之間的事。蜘蛛是小蚯蚓的朋友。 師：是呀，日記可以寫朋友之間發(fā)生的事。

教師先后出示蚯蚓“吃回家功課” “在公園里捉弄小姑娘” “做夢”三幅畫面，教師講述畫面內(nèi)容后，引導(dǎo)得出日記可以寫“學(xué)校里發(fā)生的事” “生活中有趣的事” “自己夢到的事”。

師小結(jié)：讀了小蚯蚓的日記，我們知道，日記就是記錄生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴有趣的事情。等我們將來長大了，老了，讀讀自己小時候的日記，仿佛就回到了童年，多好玩，多有意思��！

宣布上課。

板塊一 對比課文 明確日記格式 師：（出示《窗前的氣球》課題和第一自然段）在學(xué)寫日記之前，老師先請大家看一看我們平時學(xué)的課文，發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：課文題目下面就是課文內(nèi)容。

師：對，課題下面緊接著的就是課文內(nèi)容。（出示：《日記兩則》的課題、日記格式及第一自然段內(nèi)容）那這一篇呢？有什么不一樣？ 生：這篇是有時間、星期和天氣的。

師：《日記兩則》是以日記的形式寫的，上面有時間、星期和天氣，這就是日記的特殊格式。老師根據(jù)日記和其他課文不一樣的地方，編寫了一首兒歌。

（出示）時間、星期和天氣，三朵花兒別忘記。寫在首行正中間，日記格式記心里。 讀一讀兒歌，你明白了什么？

生：“三朵花”就是時間、日期和天氣。 師：這三朵花兒要寫在哪里？

生：寫在“首行”，就是寫在第一行的意思。

師：說對了。我們一起拍著手要讀一讀這首日記小兒歌。

板塊二賞析范文 了解日記特點(diǎn)

師：我們通過比較課文，朗讀兒歌，日記格式挺簡單，這么一講，我們都知道了吧？（生答“是”）。但是有的小朋友說，老師，我天天就是吃飯、睡覺、上學(xué)、放學(xué)，我寫什么呀？（生笑）我們覺得沒東西可寫。那日記可以寫什么呢？有一個小朋友寫了一篇日記，得了2007年冰心文學(xué)獎的一等獎。（生連連贊嘆。）我們來看一看，他是怎么寫的（注：三朵花是教者根據(jù)教學(xué)需要所加）。

（出示） 5月6日 星期四 陰

前段時間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長時間，可能有一個月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因?yàn)閶寢尩膽驯Ш芘�和，因�(yàn)閶寢尰貋頃�給爸爸過生日，因?yàn)閶寢屧诩依飼�給我讀書……媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的gǎn覺，就是一種想哭的gǎn覺。—— 諸暨市城東小學(xué)酈思哲 師范讀日記。

師：這篇日記寫了什么？我們一起來看看。（點(diǎn)紅第一二句）這兩句寫—— 生：媽媽到杭州學(xué)習(xí)，今天要回家了，他很高興。 師（點(diǎn)藍(lán)第二句）：第二句呢？

生：媽媽在家里，會做很多很多的事情。 師：是呀，這也是小思哲想媽媽的原因哦�。�點(diǎn)紅第三句）我們再看最后一句，又寫了什么呢？

生：寫了自己想媽媽的感覺。

師：小思哲寫這篇日記，先寫媽媽要回來了，他很高興，再寫高興的原因，最后寫想媽媽的感覺。他分成了三個部分寫，寫得很清楚。

師：那這篇日記中，哪句話說到你心里去了？你來讀一讀。 生讀最后一句。

師：我想媽媽的時候也是這樣的，想著想著，就想哭了。你們有沒有過這種感覺？（所有學(xué)生頻頻點(diǎn)頭，嗯嗯連聲。）我們把自己心底最真實(shí)的想法寫出來，就能打動人。酈思哲的這篇日記，就是寫出了自己最真實(shí)的想法，最真實(shí)的感受，所以打動了每一個評委，被評為一等獎。我們再來看一篇。

（出示） 9月23日 星期四晴

今天是農(nóng)歷八月十六，媽媽說：“十五的月亮十六圓。月亮這么圓，這么亮，我們出去散散步吧！”我和爸爸都同意了。

我們在地上走，月亮在天上走。我停，月亮也停，我走，月亮也跟著走。月亮真是個跟屁蟲��！

—— 杭州市長壽橋小學(xué)呂梵思 師范讀日記

師：這篇日記又是先寫了什么，再寫了什么呢？

（教師和學(xué)生理清日記內(nèi)容：先寫“要去干什么”，再寫“自己的發(fā)現(xiàn)”，分成兩個自然段寫。） 師：是呀，小思哲《想媽媽的感覺》是一個自然段，分成三部分寫清楚的。而呂梵思的日

記呢，是分成兩個自然段寫的，同樣寫得很清楚。這篇日記，你覺得哪個地方寫得有意思？ 生：我覺得第二自然段寫得特別有意思，她說“月亮像個跟屁蟲”，我也說過這樣的話（生笑）。 師：是呀，把看到的事物，用自己的話寫出來就很有意思了。大人才不會說“月亮是個跟屁(轉(zhuǎn)載于:www.zuancaijixie.com 蒲 公 英 文 摘:《一生》日記)蟲呢！”對不對��？那寫日記，除了可以寫自己真實(shí)的感受，寫自己看到的事物，還可以寫什么？

（學(xué)生先后回答：自己聽到的、想到的、讀到的、夢到的、做過的……） 師：老師把你們剛才講的整理出來就是——

師：這個省略號就表示——

生：只要是自己想寫的都可以寫。

師：也就是說，生活中所有和自己有關(guān)的，印象特別深的事都可以寫。

板塊三回憶生活 確定日記內(nèi)容

師：自己靜靜地想一想，你想寫什么？可以簡單地幾筆畫一畫，也可以用幾個詞語把自己想寫的事情簡單理一理，等會兒我們來交流。 學(xué)生寫寫畫畫。

師：四人小組簡單交流一下，看看誰的事情最有意思。 學(xué)生四人小組交流。

師：哪個小組代表先來分享？

生1：我畫了自己在做值日，地上這些是我在地上發(fā)現(xiàn)的透明的小圓球。我沒搞清楚這是什么東西。

師：你想寫自己做值日時發(fā)現(xiàn)的奇怪的東西，是不是？（生答是）有意思的。 生2：我想寫自己說的夢話：“把牛肉給我，全都給我�！� 師（轉(zhuǎn)向其他學(xué)生）：我們一聽就知道他——（生接：很喜歡吃牛肉）哈哈，可以稱得上是“牛肉小王子”了，連做夢都念叨著牛肉呢！真有趣，可以寫。 生3：我想寫自己第一次考試得了一百分，爸爸獎勵給我一塊錢。

師：第一次獲得的獎勵，讓人記憶深刻。這些事情都可以寫。時間關(guān)系，我們就不再班級里一個一個交流了。現(xiàn)在，是不是每個小朋友都有自己想寫的事情了，有的請舉手？（除了一個學(xué)生，其他學(xué)生齊齊舉手）還沒想好的，也沒關(guān)系，等會兒老師過來幫助你。

板塊四 觀察范文 明確書寫格式

師：我們知道日記的格式，也清楚自己要寫什么事情了。那要把一篇日記寫在格子里，要

注意什么呢？仔細(xì)看一看老師寫在格子里的日記，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （出示）

生1：標(biāo)點(diǎn)符號要占一個，標(biāo)點(diǎn)在一行最后的時候，就要跟著句子。 生2：開頭空兩格。

生3：省略號占兩格，一個格子寫三個點(diǎn)。 生4：日記頭上要有三朵花。

師：對，這是最關(guān)鍵的地方，是日記的特點(diǎn)。而且這三朵花要寫在首行正中間�，F(xiàn)在我們就要試一試。

板塊五 書寫分享 培植日記樂趣 師：老師數(shù)了一下，我們的稿紙，開頭空兩格比較合適。來，在第三個格子里先寫上日期，空一格再寫星期幾，又空一個寫天氣情況。好，下面的日記內(nèi)容，小朋友自己寫了，開始吧。 （學(xué)生寫日記，十分鐘后，組織班級分享。） 師：誰來和大家分享？ 請一生讀自己日記

（實(shí)物投影展示學(xué)生作業(yè)）12月18日 星期二 陰

今天又?jǐn)?shù)學(xué)考試了。前兩次我沒考到高分，不知道今天會考得怎么樣呢？

開始考試了，我擔(dān)心得不得了。生怕考不好，給班級丟臉。為什么我考試就這么緊張呢？至今我還沒找到答案。 請學(xué)生自己讀日記。

師：你覺得他這篇日記哪些地方可以給星？ 生1：他日記頭上三朵花都戴了，可以給星。

師（在三朵花處加上一顆星）：有道理，聽你的，給他加上一顆星。 生2：他每個自然段開頭都空兩格了，也可以加一顆星。 生3：“至今”這個詞用得好，可以給一顆星。

生4：標(biāo)點(diǎn)符號在一行最后的時候，標(biāo)點(diǎn)跟在句尾了，可以加一顆星。 生5：他每個句子都寫得很流利，可以加一顆星。

師：句子不說很“流利”，是寫得很“流暢”，讓我們一讀，馬上就讀明白了。 生6：我覺得他最后一句寫出了自己真實(shí)的想法，可以加兩顆星。

師：這個句子的確寫得不錯，聽你的，再加兩顆星。我們一起數(shù)一數(shù)，他得了幾顆星了？ 師生一起數(shù)，七星。

師：哇，真是了不起�。∑咝羌壍娜沼洶。∵�有誰愿意和大家分享？

（另請一生上臺，學(xué)生讀日記，其他同學(xué)評價，同學(xué)給了他十顆星。大家情緒高漲，紛紛表示要上臺來展示分享。此時，下課鈴聲已響。）

師：很遺憾，下課了，我們就不一一展示了。不過，老師建議你們，把自己的日記貼在班級的墻上，我們抽時間讀一讀，在你認(rèn)為可以加星的地方畫上一顆星。這個地方如果其他小朋友加過了，你就不要重復(fù)加。最后，數(shù)數(shù)自己是幾星級日記。好嗎？小朋友們，老師建議，從今天開始，你們可以把自己感興趣的事情用日記的形式記錄下來，留下我們成長的小腳印，好嗎？

宣布下課。

附：課堂作業(yè)紙

日記教學(xué)課堂作業(yè)紙班級 姓名 一、我想寫……

二、我的日記。

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《一生》日記篇三：《游黃山日記》閱讀答案

《游黃山日記》閱讀答案

初四日 十五里，至湯口。五里，至湯寺，浴于湯池。扶杖望朱砂庵而登。十里，上黃泥岡。向時云里諸峰，漸漸透出，亦漸漸落吾杖底。轉(zhuǎn)入石門，越天都之脅而下，則天都、蓮花二頂，俱秀出天半。路旁一岐東上，乃昔所未至者，遂前趨直上，幾達(dá)天都側(cè)。復(fù)北上，行石罅中。石峰片片夾起，路宛轉(zhuǎn)石間，塞者鑿之，陡者級之，斷者架木通之，懸者植梯接之。下瞰峭壑陰森，楓松相間，五色紛披，燦若圖繡。因念黃山當(dāng)生平奇覽，而有奇若此，前未一探，茲游快且愧矣！

1 解釋下面的字。 欲【于】湯池( ) 斷者架木【通】之（ ）

2寫出作者登山的行蹤。

3翻譯。 (1)向時云里諸峰，漸漸透出，亦漸漸落吾杖 (2)楓松相間，五色紛披，燦若圖繡。

3選文最后一句【茲游快且愧矣】中的【快】與【愧】相矛盾嗎?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答案：

1.在修通

2.湯口-湯寺-湯池-朱砂庵-黃泥岡-天都峰半山腰-天都峰-天都峰頂

3.先前被云霧遮沒的諸個山峰，漸漸顯露出來，又漸漸落到了我的手杖底下楓樹和松樹交錯相雜，五彩繽紛，猶如圖畫與錦繡般燦爛

4.不矛盾。 '快"是因?yàn)榇舜斡吸S山是一生中所見到的奇觀，而且是如此奇特，“愧”是因?yàn)橥�日未曾一探究�?/p>

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