怎樣塑造孩子良好的性格

　　摘 要：性格決定命運(yùn)，命運(yùn)決定人生。從這句話中我們可以看出性格對(duì)一個(gè)人的影響是非常大的，尤其是兒童時(shí)期孩子性格的培養(yǎng)更是至關(guān)重要，很多人一輩子碌碌無(wú)為，其實(shí)說(shuō)到底和自己的性格有著很大的關(guān)系，而在培養(yǎng)性格的大好時(shí)機(jī)是兒童時(shí)期。
　　關(guān)鍵詞：兒童；性格；環(huán)境；相關(guān)；父母教育
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-158-01
　　心理學(xué)研究表明，一個(gè)在性格上有缺陷的人，其人際關(guān)系的的協(xié)調(diào)性和社會(huì)適應(yīng)能力都會(huì)受到嚴(yán)重影響，也會(huì)遭到更多的精神刺激，容易形成心理矛盾沖突和緊張狀態(tài)，誘發(fā)身心疾病�？梢�(jiàn)，塑造孩子良好的性格，對(duì)培養(yǎng)下一代來(lái)說(shuō)是件十分重要的事情。
　　一、一個(gè)人的性格與生長(zhǎng)環(huán)境密切相關(guān)
　　人的性格是在一個(gè)人生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成的。每個(gè)人所處的具體環(huán)境和教育條件不同，會(huì)使他形成的性格具有不同的特征。換言之，性格形成固然與遺傳有一定關(guān)系，但也可以運(yùn)用社會(huì)生活、家庭熏陶、學(xué)校教育和個(gè)人心理作用的影響來(lái)培養(yǎng)。正是因?yàn)槿说男愿駥?duì)于個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有著直接、間接的影響，家長(zhǎng)和老師要應(yīng)該注意從小培養(yǎng)，使孩子具良好的性格。
　　孩子在嬰兒時(shí)期性格就開(kāi)始萌芽，從幼兒時(shí)期逐漸形成自己的性格。這時(shí)，兒童大腦的興奮性增強(qiáng)，睡眠時(shí)間相應(yīng)減少，主要表現(xiàn)為幼兒能細(xì)致地分析和綜合外界事物，更好地調(diào)節(jié)和抑制自己的行為。如幼兒園的小朋友已知道上課遵守紀(jì)律，舉手回答老師提出的問(wèn)題，知道要做好孩子，受表?yè)P(yáng)是一種榮譽(yù)等等。這說(shuō)明幼兒已逐漸由具體形象思維發(fā)展到抽象的邏輯思維。
　　二、糾正不良性格，重在幼年黃金時(shí)期
　　孩子進(jìn)入幼兒園后，改變了從前以家庭關(guān)系為主的狀況，建立了師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。其接觸與聯(lián)系也日益廣泛和增多，這是一個(gè)人走向社會(huì)的起點(diǎn)。在這個(gè)時(shí)期，要培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。使之成為自覺(jué)行動(dòng)。但是，有不少孩子由于父母的溺愛(ài)、袒護(hù)或過(guò)份嚴(yán)格管教，導(dǎo)致他們對(duì)幼兒園生活環(huán)境不融洽，常為學(xué)習(xí)跟不上而沉默、苦悶，甚至上課發(fā)呆。有些孩子由于不適應(yīng)幼兒園的陌生環(huán)境。產(chǎn)生焦慮和恐懼，因而不愿去幼兒園。這種現(xiàn)象叫做“學(xué)�？謶职Y”，是兒童神經(jīng)官能癥之一。對(duì)這些孩子，應(yīng)了解產(chǎn)生恐怖的原因。設(shè)法消除各種不良因素，針對(duì)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子和小朋友一起活動(dòng)，逐漸使他們之間關(guān)系融洽起來(lái)。
　　剛進(jìn)入幼兒園的孩子就要學(xué)會(huì)自己吃飯、穿衣等，不要事事依靠別人代做，父母如果遷就、溺愛(ài)或不信他們的能力，甚至過(guò)份照顧，就會(huì)損害孩子獨(dú)立性的發(fā)展。同時(shí)還應(yīng)要求孩子按時(shí)起床和完成作業(yè)，養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣。從兒童的發(fā)展過(guò)程來(lái)看。大腦功能和發(fā)展要靠外界的適當(dāng)刺激，因而對(duì)孩子既要關(guān)心愛(ài)護(hù)，又要嚴(yán)格要求。如果對(duì)孩子百依百順、遷就溺愛(ài)，勢(shì)必造成孩子的依賴(lài)性。這樣兒童遇到困難就退縮。長(zhǎng)大成人后稍有挫折，就可能產(chǎn)生心理疾病。
　　三、兒童性格缺陷，源于父母教育問(wèn)題
　　有些父母經(jīng)常打罵孩子，結(jié)果傷害了孩子的自尊心，限制了孩子獨(dú)立性和創(chuàng)造性的發(fā)展；還有些父母離異，狠心拋下自己的骨肉，使孩子從小受到心靈的創(chuàng)傷。久而久之，容易引起孩子個(gè)性和行為的改變，使有的孩子變得懦弱、膽小，而有的則變得固執(zhí)、蠻橫。
　　作為家長(zhǎng)，還要注意幫助孩子積極地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，在改造不良環(huán)境過(guò)程中養(yǎng)成良好的性格。如果孩子一遇到困難，家長(zhǎng)就出來(lái)幫助。甚至越俎代庖，這樣就不利于良好性格的形成。要注意客觀地分析孩子的性格，耐心細(xì)致地引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自己的不良性格。如急躁粗野、優(yōu)柔寡斷、膽小脆弱、孤僻離群等，并教育孩子自覺(jué)地克服、戰(zhàn)勝它。
　　塑造孩子良好性格，不是靠孤立的哪一種修養(yǎng)就能實(shí)現(xiàn)，它與優(yōu)良的品質(zhì)、正確的態(tài)度，飽滿的精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志等密切相關(guān)。性格體現(xiàn)在行動(dòng)中，也要通過(guò)實(shí)踐、通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)塑造。實(shí)踐具有廣泛性，學(xué)習(xí)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐都可以磨練自己的性格。因此，家長(zhǎng)和老師應(yīng)共同一起精心引導(dǎo)孩子從諸方面作堅(jiān)持不懈的努力，把我們的下一代培養(yǎng)成為有用的人才。

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