小學(xué)生英語(yǔ)演講中的問(wèn)題及對(duì)策研究

　　摘要：英語(yǔ)演講是一門(mén)講求策略的交際藝術(shù)，能很好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在平時(shí)的練習(xí)過(guò)程中，思考能力和邏輯能力也能得到一定的鍛煉。從近年來(lái)東莞市英語(yǔ)演講大賽小學(xué)生組的比賽情況看出，小學(xué)生英語(yǔ)演講中存在的問(wèn)題主要為視野不夠廣闊、內(nèi)容不夠突顯和技巧不夠嫻熟，對(duì)比可從充分準(zhǔn)備主題、提高行文質(zhì)量和演講表達(dá)技巧幾個(gè)方面加以培訓(xùn)。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)演講；主題；作文；表達(dá)
　　中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（201 6）35-0044-05
　　一、引言
　　英語(yǔ)演講是一門(mén)講求策略的交際藝術(shù)，它要求將英語(yǔ)作為一種工作語(yǔ)言來(lái)運(yùn)用，其有別于一般的英語(yǔ)口語(yǔ)，是一種具有邏輯性、目的性的高級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)形式（楊永芳，2012）。通過(guò)這種方式，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在平時(shí)的練習(xí)過(guò)程中，思考能力和邏輯能力也能得到一定的鍛煉。隨著英語(yǔ)素質(zhì)教育的不斷深入，各種英語(yǔ)演講比賽在國(guó)內(nèi)如火如荼地開(kāi)展，涵蓋了各個(gè)年齡層次。東莞市在近年來(lái)舉行了比如“Sports City，Dynamic Dongguan”，“UniqueDongguan”，“Happy Dongguan”等大型的小學(xué)生英語(yǔ)演講比賽，這對(duì)于提高小學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和促進(jìn)個(gè)人綜合素養(yǎng)具有特殊的意義。東莞舉行的小學(xué)生英語(yǔ)演講比賽的內(nèi)容一般為主題演講和現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答。從演講的總體上來(lái)看，參賽選手以優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和流利的口語(yǔ)表達(dá)給觀眾和評(píng)委留下了深刻的印象。然而，最終能征服評(píng)委和聽(tīng)眾的不單單是擁有標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還應(yīng)體現(xiàn)在獨(dú)特的視角，良好的思辨能力和創(chuàng)新能力。一個(gè)成功的英語(yǔ)演講應(yīng)包括三個(gè)因素：思想因素、作文因素和表達(dá)因素（蔡基剛，1998）。在英語(yǔ)演講當(dāng)中，要注意又“演”又“講”，如果只有“講”而沒(méi)有“演”，聽(tīng)眾只能“耳聞”而無(wú)法“目睹”，沒(méi)有表演和互動(dòng)的演講則變成了聽(tīng)收音機(jī)和聽(tīng)廣播一般（景美霞，2008）。通常研究大學(xué)生和中學(xué)生英語(yǔ)演講的較多，然而針對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)演講的研究較少，本研究通過(guò)對(duì)東莞市近三年小學(xué)生英語(yǔ)演講比賽參賽選手的資料的綜合分析，試圖找出當(dāng)前小學(xué)生英語(yǔ)演講中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以期提高小學(xué)生的英語(yǔ)演講水平。
　　二、小學(xué)生英語(yǔ)演講中存在的問(wèn)題
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　　東莞市舉辦的小學(xué)生英語(yǔ)演講比賽，每一年都是事先規(guī)定好的主題性演講，但發(fā)現(xiàn)不管哪一年的演講主題總有選手喜歡談及東莞的山水和環(huán)境，表達(dá)雷同。參賽選手由于視野不夠廣闊，缺乏體驗(yàn)的真實(shí)感受，似乎離開(kāi)這些話題就無(wú)話可說(shuō)，內(nèi)容千篇一律，思想內(nèi)容平淡無(wú)奇，缺乏個(gè)性，缺乏新意，缺乏共鳴感。
　　（二）內(nèi)容不夠突顯
　　由于小學(xué)生的英語(yǔ)演講稿與日常英語(yǔ)作文寫(xiě)作有所區(qū)別，有著自身的特點(diǎn)。在研究中發(fā)現(xiàn)有些參賽選手的演講內(nèi)容沒(méi)有體現(xiàn)英語(yǔ)演講稿的特點(diǎn)，有的出現(xiàn)過(guò)于成人化的句子，或者是表達(dá)的意思不夠有條理，不能突顯演講的主題，缺乏英語(yǔ)演講稿的寫(xiě)作技巧，不能達(dá)到預(yù)期效果。
　�。ㄈ�）技巧不夠嫻熟
　　有不少選手會(huì)在演講過(guò)程中做出很多手勢(shì)動(dòng)作，但在比賽時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)濫用手勢(shì)的情況，通常是為做手勢(shì)而做手勢(shì)，給人一種放不開(kāi)的感覺(jué)；有些選手眼神漂移，不敢直視觀眾和評(píng)委，表情僵硬，沒(méi)有一絲微笑；有些選手缺乏隨機(jī)應(yīng)變，不能很好地貼近聽(tīng)眾，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)太平淡或太快，像打節(jié)拍，不知所云，欠缺表達(dá)技巧。
　　三、提高小學(xué)生英語(yǔ)演講對(duì)策分析
　　（一）充分構(gòu)思主題
　　在演講之前選手必須認(rèn)真而審慎地構(gòu)思演講主題并付諸于筆頭。這有助于演講者清楚地勾勒其演講內(nèi)容的主線，突出其重點(diǎn)，并生動(dòng)形象地利用細(xì)節(jié)烘托主題。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)注意四個(gè)方面。
　　1.明確演講的主題和目的，確定演講的主旨
　　演講者首先要給自己的演講定位，明確講什么。是想讓聽(tīng)眾享受樂(lè)趣、傳遞某些信息還是鼓舞他們聽(tīng)完演講后采取某種行動(dòng)，這一點(diǎn)對(duì)于弄明白演講的目的非常重要，并能用一兩句話概括出演講主旨出來(lái)。
　　2.弄清楚聽(tīng)眾類型
　　要達(dá)到有效的交流，演講者還要學(xué)會(huì)了解聽(tīng)眾、分析聽(tīng)眾的類型。獲取聽(tīng)眾的注意是演講者的第一目標(biāo)。要充分了解聽(tīng)眾能理解哪種信息、對(duì)哪些信息感興趣等，要盡可能多了解一些有關(guān)情況。
　　3.查找相關(guān)資料
　　要取得演講成功，同樣需要根據(jù)演講的主題從各種信息媒介中搜集各種類型的資料。鑒于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，如果在沒(méi)有教師的指導(dǎo)下，演講者的英語(yǔ)演講則很可能造成盲目的一面，甚至是深度不夠、觀點(diǎn)和態(tài)度不夠鮮明等等。因此，需要多查看相關(guān)參考資料，尋求新的視角來(lái)使演講更加新鮮、生動(dòng)。
　　4.初步組織材料，確定演講的論點(diǎn)及其邏輯順序
　　小學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行初步篩選和梳理，確定好在演講中提出的論點(diǎn)，并對(duì)論點(diǎn)處理好邏輯順序的問(wèn)題。特別要注意最后一個(gè)論點(diǎn)務(wù)必明確、有說(shuō)服力。
　　（二）重視行文質(zhì)量
　　小學(xué)生英語(yǔ)演講處于初學(xué)階段，要注意了解英語(yǔ)演講的文體特征和篇章結(jié)構(gòu)，要特別注意掌握行文技巧，注重行文的質(zhì)量。在教師的指導(dǎo)下在演講稿的撰寫(xiě)中做到巧妙構(gòu)思、觀點(diǎn)明確、自然流暢地組織結(jié)構(gòu)，如此才能給聽(tīng)眾留下深刻的印象。
　　1.選擇合適的演講開(kāi)頭和結(jié)尾
　　演講稿的開(kāi)頭在結(jié)構(gòu)中有著重要的作用，應(yīng)注意用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和最少的時(shí)間吸引聽(tīng)眾的注意力。在一開(kāi)始就能讓聽(tīng)眾了解自己說(shuō)的內(nèi)容；要出人意料，引發(fā)深思，能引起聽(tīng)眾的共鳴。小學(xué)生由于詞匯量限制的因素，想要在演講的開(kāi)頭取得好的效果，就必須通過(guò)具體的細(xì)節(jié)來(lái)激發(fā)聽(tīng)眾的興趣，吸引聽(tīng)眾，并傳達(dá)主題。例如，一位小選手在“Sports City，Dynamic Dongguan”為主題的演講大賽中的開(kāi)頭是這樣表達(dá)的，“Hello.everybody.I am sure you know Dongguan is a beautiful city.But I’d like to tell you that Dongguan is a sporty city.also.”這對(duì)于普通聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)，一個(gè)例子可以從很大程度上幫助他們理解抽象的陳述。

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