中藥飲片辨識(shí)技能實(shí)訓(xùn)趣味性教學(xué)法

　　摘 要 探討中藥飲片辨識(shí)技能實(shí)訓(xùn)趣味性教學(xué)法，并提出策略：聯(lián)系內(nèi)在功用特點(diǎn)識(shí)記飲片，增強(qiáng)直觀性和趣味性；應(yīng)用多媒體，注重比較，激發(fā)趣味性；引入科技熱點(diǎn)，適當(dāng)融入中醫(yī)藥思維，啟發(fā)趣味性；課堂分小組，促進(jìn)互動(dòng)、合作和交流。
　　關(guān)鍵詞 中藥飲片辨識(shí)；技能實(shí)訓(xùn)；趣味性教學(xué)
　　中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
　　文章編號(hào)：1671-489X（2016）24-0161-02
　　Teaching Fun on Skills Training in Identifying Chinese Medicinal
　　Decoction Pieces//WANG Junming， CAI Hong， LI Jinyang， CUI Ying， JIA Yumei
　　Abstract This article interprets teaching fun on skills training in iden-
　　tifying Chinese medicinal decoction pieces， and suggests the following
　　strategies： contact function inherent characteristic memorizing Pieces，
　　enhance intuitive and fun； multimedia applications， focusing on rela-
　　tively inspire interest； hot introduction of science and technology， Chinese medicine into the appropriate thinking， inspired fun； Class Sub-Group， to promote interaction， exchange and cooperation.
　　Key words identifying Chinese medicinal decoction pieces； skills training； teaching fun
　　1 前言
　　中藥飲片辨識(shí)技能實(shí)訓(xùn)在中醫(yī)藥院校中醫(yī)相關(guān)專業(yè)中藥學(xué)課程教學(xué)中，作為實(shí)訓(xùn)課已得到較大程度的開(kāi)展與實(shí)踐，在提高學(xué)生辨識(shí)常用中藥飲片、融會(huì)貫通中藥學(xué)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生合作交流等方面作用重大。目前，業(yè)內(nèi)同仁在闡述中藥飲片辨識(shí)技能實(shí)訓(xùn)的必要性、辨識(shí)體系、課程開(kāi)設(shè)情況調(diào)查、教學(xué)模式及考核方法優(yōu)化等方面已取得些許進(jìn)展[1-5]。當(dāng)前，趣味性教學(xué)已滲透至中藥學(xué)[6]、藥理學(xué)[7]、方劑學(xué)[8]等中醫(yī)藥課程教學(xué)中。筆者結(jié)合自身教學(xué)感受，淺談中藥飲片辨識(shí)技能實(shí)訓(xùn)趣味性教學(xué)法及其策略，以期為其教學(xué)提供有意義的參考。
　　2 聯(lián)系內(nèi)在功用特點(diǎn)識(shí)記飲片，增強(qiáng)直觀性和趣味性
　　臨床中藥學(xué)飲片技能辨識(shí)實(shí)訓(xùn)課主要針對(duì)中醫(yī)、中西醫(yī)、骨傷等中醫(yī)專業(yè)性強(qiáng)的本科專業(yè)學(xué)生開(kāi)展，要求學(xué)生識(shí)記飲片外在直觀特征的同時(shí)，更重要的是聯(lián)系其內(nèi)在功用特點(diǎn)，在飲片辨識(shí)中復(fù)習(xí)、鞏固和提高中藥學(xué)知識(shí)，學(xué)好中藥學(xué)。這就要求教師在授課時(shí)，聯(lián)系內(nèi)在功用特點(diǎn)識(shí)記中藥飲片，增強(qiáng)直觀性和趣味性。如講到杜仲時(shí)，既要介紹杜仲斷面有細(xì)密、銀白色、富有彈性的膠絲相連這一重要外觀特征，又要著重講解杜仲補(bǔ)腎陽(yáng)、強(qiáng)筋骨、安胎而主治腎虛腰痛及各種腰痛、胎動(dòng)不安及習(xí)慣性墮胎等病證，真正做到對(duì)飲片外在直觀特征與內(nèi)在功用的有機(jī)學(xué)習(xí)記憶。
　　3 應(yīng)用多媒體，注重比較，激發(fā)趣味性
　　多媒體教學(xué)具有直觀、形象、信息量大、節(jié)約課時(shí)等特點(diǎn)，在中藥飲片辨識(shí)實(shí)訓(xùn)課中應(yīng)用則顯得更為重要。中藥飲片，尤其是外觀特征甚或功用有許多共性的飲片，記起來(lái)容易混淆而時(shí)常張冠李戴。教師在授課時(shí)充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將外在特征相近的飲片圖片及主要特征在多媒體中一塊呈現(xiàn)，并著重講解其共性和差異，注重比較，讓學(xué)生在直觀而形象的比較中升華對(duì)中藥知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，收事半功倍之效。如講授苦杏仁與桃仁的比較，可從外觀（長(zhǎng)、寬、厚、形狀、邊緣、基部、表面顏色及特征、味）、功用異同等方面進(jìn)行多媒體呈現(xiàn)和講解。
　　4 引入科技熱點(diǎn)，適當(dāng)融入中醫(yī)藥思維，啟發(fā)趣味性
　　在中藥飲片辨識(shí)技能實(shí)訓(xùn)課中，適當(dāng)引入科技熱點(diǎn)，并融入中醫(yī)藥思維，啟發(fā)趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，可收事半功倍之效。如在學(xué)習(xí)清熱藥青蒿時(shí)，教師在講解完青蒿飲片的外在特征后，由青蒿聯(lián)想到青蒿素乃至諾貝爾獎(jiǎng)，適當(dāng)引入中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院屠呦呦研究員發(fā)現(xiàn)抗瘧藥青蒿素的過(guò)程，既可使學(xué)生感受到中藥的奇特效果，又可使學(xué)生感受到諾貝爾獎(jiǎng)因中藥而產(chǎn)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中藥的熱情和信心。而且，介紹青蒿素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程時(shí)，適時(shí)強(qiáng)調(diào)中醫(yī)經(jīng)典醫(yī)籍在其中的重要作用，強(qiáng)調(diào)如果沒(méi)有葛洪《肘后備急方》提示“青蒿素?zé)岵环�(wěn)定性需用低沸點(diǎn)溶劑提取”的靈感，或許中國(guó)科學(xué)界的首個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)至今不能實(shí)現(xiàn)零的突破，至少青蒿素的發(fā)現(xiàn)時(shí)間會(huì)被推遲。如此一來(lái)，使學(xué)生了解到中醫(yī)典籍對(duì)中藥科技成果突破的重要性，啟發(fā)中醫(yī)藥思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。
　　5 課堂分小組，促進(jìn)互動(dòng)、合作和交流
　　中藥飲片辨識(shí)技能實(shí)訓(xùn)課以分組形式進(jìn)行，每組約30人，每組安排1位教師；每組30人再分成若干小組或亞小
　　組。在實(shí)施開(kāi)展階段，每小組若6人，安排1名組長(zhǎng)，小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，在教師監(jiān)管下，針對(duì)本次課所要學(xué)習(xí)的中藥飲片基本特征、相似飲片特征比較及中藥飲片藥性、功效、應(yīng)用、用法用量、使用注意等方面進(jìn)行全面討論，在討論中促進(jìn)互動(dòng)、合作和交流。在臨近結(jié)束前約20分鐘，每個(gè)小組2人結(jié)成對(duì)子，對(duì)課堂所學(xué)互相提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，既可起到對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)檢閱的作用，又可達(dá)到進(jìn)一步增進(jìn)互動(dòng)、合作和交流的目的。

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