利用園區(qū)資源創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境

　�。▎�東市濱海幼兒園 江蘇 啟東 226236）
　　摘要：“小時(shí)候我聽媽媽講，大海就是我故鄉(xiāng)……”，每當(dāng)這首歌響起，情不自禁感同身受，因?yàn)槲揖凸ぷ髟邳S海之濱。瀕臨大海，享受著海洋對我們的饋贈(zèng)，同時(shí)她又滋養(yǎng)著園區(qū)一方水土，形成了獨(dú)特的園區(qū)文化。校園環(huán)境是一本“立體的教科書”，環(huán)境的優(yōu)化創(chuàng)設(shè)不僅是學(xué)校文化的重要載體，也是學(xué)校特色的組成部分。虞永平教授說過一句話，要利用本地優(yōu)質(zhì)資源，我園教師充分挖掘豐富園區(qū)資源，創(chuàng)設(shè)濃郁的特色游戲環(huán)境。結(jié)合幼兒園“十二五”科研課題，全面闡述了如何利用海洋、企業(yè)、人文資源來建構(gòu)校園內(nèi)外各種游戲環(huán)境，有效詮釋了環(huán)境離不開教育的理念。
　　關(guān)鍵詞：資源；游戲；環(huán)境
　　【中圖分類號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0249-02
　　游戲是幼兒園教育的重要組成部分，孩子喜歡游戲，那是源于孩子與生俱來的天性�！吨改稀分忻鞔_指出：“幼兒園的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值。”莎士比亞也曾說過：“游戲是小孩子的‘工作’。”由此可以看出游戲?qū)τ變旱闹匾�性。�?yōu)化創(chuàng)設(shè)園所環(huán)境，對于全面提高幼兒素質(zhì)，使之具有高尚的道德情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)及健康的身體和心理素質(zhì)，都有十分重要的作用。因此，我園在辦園伊始就十分重視特色環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，分析幼兒園地處園區(qū)的獨(dú)特地理優(yōu)勢，充分挖掘各種資源，利用園區(qū)文化來體現(xiàn)我園的地方特色，凸顯校園環(huán)境文化建設(shè)。具體做法：
　　一、利用豐、實(shí)、足的游戲資源
　　游戲材料資源：皮亞杰指出：“兒童的智慧源于材料�！贝_實(shí)，幼兒是在不斷與周圍環(huán)境的相互作用中獲得發(fā)展的，是在無形的環(huán)境影響和有形的材料作用下游戲成長的。他們是天生的創(chuàng)造者和藝術(shù)家，只要有材料，他們就會(huì)去玩，玩出驚奇和驚喜。因此，我們“靠海吃海、靠園興園”，把園區(qū)可利用的資源轉(zhuǎn)換成園內(nèi)的游戲資源。
　　1.利用園區(qū)海洋資源
　　我園利用地處園區(qū)、位于海邊的獨(dú)特優(yōu)勢，申報(bào)并立項(xiàng)了南通市級(jí)“十二五”課題研究《利用海洋本土資源促進(jìn)幼兒主體發(fā)展研究》。學(xué)校創(chuàng)設(shè)了富有特色的海文化校園環(huán)境，建設(shè)了專用海洋館，組織了豐富多彩的幼兒特色活動(dòng)，創(chuàng)辦了園報(bào)《小海貝》。在海洋文化上著實(shí)下了一番功夫，從特色游戲環(huán)境布置到海文化特色游戲創(chuàng)設(shè)，無一不體現(xiàn)著海洋氣息。
　　2.利用園區(qū)企業(yè)資源
　　幼兒園所在的園區(qū)已形成裝備制造、精密機(jī)械、船配汽配、電子電器四大支柱產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)配套能力突出，金融、物流、服務(wù)外包等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)快速發(fā)展。截止2014年底，園區(qū)投產(chǎn)企業(yè)達(dá)到200多家，我園和其中部分企業(yè)形成了良好的合作關(guān)系，污水處理廠、食品廠都留下了我園小朋友參觀的身影。
　　3.利用園區(qū)人文資源
　　園區(qū)的快速發(fā)展吸引了一大批的外來人員，來自全國各地，常駐人口2萬多人，有各地、各名族，較多的外國人。配套設(shè)施也很完善，公安、消防、醫(yī)院、公園、學(xué)校等。這些各地域的人員集中在一起，各行業(yè)圍繞在周邊，成為我園的一個(gè)特色資源。
　　二、創(chuàng)設(shè)真、趣、美的游戲環(huán)境
　　1.特色的校園環(huán)境
　　馬克思說：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人�！苯】地S富的園所環(huán)境，對滿足孩子運(yùn)動(dòng)、交往、探索、啟迪和情感表達(dá)是十分重要的，也為素質(zhì)教育的順利實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。
　　園所環(huán)境的優(yōu)化創(chuàng)設(shè)，是教育與幼兒技能有機(jī)結(jié)合的體現(xiàn)。整個(gè)園所環(huán)境圍繞海洋特色，布置了海洋小景觀、海洋游戲區(qū)、海洋迷宮區(qū)等游戲區(qū)域。這些游戲區(qū)域利用了浮子、漁網(wǎng)、救生圈等海洋物品，力求通過環(huán)境的求真和美化，培養(yǎng)幼兒感受美，欣賞美，表現(xiàn)美的情趣和能力。我們力求從幼兒的審美興趣，滿足他們的審美需要出發(fā)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在這些游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，既有美的感受，也有教育意義，意在讓幼兒在潛移默化中懂得一些生活中的知識(shí)。
　　2.靈動(dòng)的班級(jí)環(huán)境
　　每個(gè)班級(jí)根據(jù)幼兒的興趣選取了一個(gè)海洋吉祥物，蟹寶、樂樂魚、歡樂小海豚等，老師和孩子們充分運(yùn)用自己的智慧對班級(jí)進(jìn)行美化，有與眾不同的班牌、獨(dú)具創(chuàng)新的班徽、班級(jí)愿景、班級(jí)口號(hào)等，形成不一樣的班級(jí)文化，營造一個(gè)舒適溫馨、童心飛揚(yáng)的游戲場。
　　在這個(gè)游戲場中，我們請家長和幼兒共同收集各種貝殼，利用各種途徑向家長宣傳收集貝殼等材料對孩子進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的重要價(jià)值，讓他們真正了解各種物品的再造性功能和作用。家長們也積極配合，收集到了很多種類的貝殼。每班的區(qū)角中，都會(huì)有海文化的出現(xiàn)，比如：大班“旺旺超市”里，就有海鮮專柜，教師給每種貝殼分類，有成品和半成品，讓幼兒通過游戲發(fā)展動(dòng)手能力和語言能力，在美工區(qū)，貝殼也成了孩子們自由涂鴉、發(fā)揮想象的工具，當(dāng)一件件充滿創(chuàng)意的貝殼作品放在你面前的時(shí)候，你會(huì)不由驚嘆孩子的能力。當(dāng)孩子們的這種創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神再付諸實(shí)施，自己的創(chuàng)造欲在最高層次的需要上達(dá)到滿足后所產(chǎn)生的美感和成就感，就會(huì)給人一種難以名狀的愉悅，這使孩子們不僅能夠正確認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)世界、更能看到一種智慧的升華。
　　3.多元的戶外活動(dòng)
　　加大戶外游戲和體育活動(dòng)的時(shí)間是課程游戲化的基本要求，我們充分利用園內(nèi)的空間和地形條件，以尊重幼兒興趣和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，根據(jù)我園地處黃海之濱的地域特點(diǎn)，利用海洋浮子、輪胎、漁網(wǎng)等多種材料，為孩子打造充滿童趣的戶外游戲區(qū)域。
　　海洋游戲區(qū)：
　　我園經(jīng)過多方尋覓，找到了一艘廢棄的船，通過吊車、平板車運(yùn)到了園內(nèi)，后期再進(jìn)行休整，成為孩子們最喜歡的游戲場所。在這一區(qū)域，我園打造了一個(gè)海洋游戲?qū)�區(qū)：漁家小院、捕魚船、織網(wǎng)、曬網(wǎng)，兩艘小漁船也裝上了輪子，幼兒可以自由出海捕魚，體驗(yàn)到游戲的快樂。
　　海洋迷宮區(qū)：用PVC水管制作了迷宮，教師和幼兒又用漁網(wǎng)、花鏈布置成了海洋迷宮，幼兒可以隨意調(diào)整和設(shè)計(jì)迷宮的路線，當(dāng)孩子們戴著魚兒頭飾，自由游戲在海洋迷宮中，穿越著障礙，最終來到出口，這時(shí)，孩子們的快樂看得到也聽得到。

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