在漢語(yǔ)文教學(xué)中如何提高中職生的學(xué)習(xí)效率

　　西藏山南地區(qū)第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
　　【摘 要】課堂教學(xué)是漢語(yǔ)文教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息，鍛煉多種能力和形成一定思想觀念的重要渠道。然而漢語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，因此要用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，以提高中職生課堂學(xué)習(xí)效率。
　　【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)文 學(xué)習(xí)效率 中職生 師生關(guān)系 學(xué)習(xí)興趣
　　漢語(yǔ)文作為中等職業(yè)學(xué)校的一門(mén)基本文化課程，在促進(jìn)中職生全面發(fā)展中有著不可或缺的作用。然而在西藏中職教育中，大多數(shù)學(xué)生漢語(yǔ)文基本素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)積極性不高，上課聽(tīng)講注意力不集中，教學(xué)效果不好。那么，如何提高西藏中職生漢語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率呢？
　　一、建立和諧的師生關(guān)系，以提高漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率
　　教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)放下“師道尊嚴(yán)”的架子，營(yíng)造一種民主的氣氛，讓學(xué)生踴躍參與教學(xué)。只要學(xué)生發(fā)言言之成理，教師就應(yīng)當(dāng)給予充分肯定，而不應(yīng)拘泥于一家之言或自己的某種見(jiàn)解。在教學(xué)過(guò)程中，教師要自覺(jué)地適應(yīng)學(xué)生，以學(xué)生為主體。教師除了教書(shū)育人，為人師表，還要有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，寧可自己多走路，也要讓學(xué)生少走“彎路”，樹(shù)立平等與民主、尊重與寬容的教學(xué)理念。教師既要尊重學(xué)生，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，課堂上答疑或討論時(shí)，師生應(yīng)平等相待。教師嚴(yán)格要求學(xué)生時(shí)，不要打擊學(xué)生的自尊心，要讓學(xué)生感到“嚴(yán)”的背后充滿(mǎn)了愛(ài)的期望，教學(xué)中要多一些表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，少一些批評(píng)和訓(xùn)斥。在教學(xué)中，教師還應(yīng)注意關(guān)心、尊重和理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，不斷獲得成功的體驗(yàn)和滿(mǎn)足，使師生關(guān)系融洽，從而構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系。如此一來(lái)，課堂不再是“教師一言九鼎的一言堂”，從而提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。
　　二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率
　　“學(xué)習(xí)的動(dòng)力在于興趣。”只有將興趣點(diǎn)燃，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的積極進(jìn)取者，才能使學(xué)生成為知識(shí)的真正主人。因此，要提高中職生課堂學(xué)習(xí)效率，就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的興趣�，F(xiàn)在的大部分中職生想對(duì)漢語(yǔ)文說(shuō)“我愛(ài)你”真的不容易。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為以下幾種方法可以嘗試。
　　（一）要讓中職生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的必要性
　　漢語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就必須使學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的重要性�，F(xiàn)在的中職學(xué)生文化基礎(chǔ)一般較差，對(duì)文化課學(xué)習(xí)本來(lái)就不感興趣，很多學(xué)生就是抱著不想學(xué)語(yǔ)數(shù)外的心理才上中職學(xué)校的。他們錯(cuò)誤地認(rèn)為只要學(xué)好專(zhuān)業(yè)就行了，何必還要學(xué)漢語(yǔ)文？而且許多中職學(xué)校對(duì)學(xué)生也缺乏文化課的教育，甚至給他們提供一個(gè)錯(cuò)誤的信息：掌握技術(shù)才是目的，文化課無(wú)所謂。中職學(xué)校應(yīng)及時(shí)糾正這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的重要性：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文是未來(lái)發(fā)展的需要，如果漢語(yǔ)文素質(zhì)不高，將無(wú)法很好地表達(dá)自己的意愿，展示自己的才華。
　　（二）教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法
　　由于西藏中職生的漢語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。筆者認(rèn)為教學(xué)過(guò)程應(yīng)注意以下教學(xué)步驟。
　　1.設(shè)計(jì)好導(dǎo)入語(yǔ)
　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂、智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞�！痹O(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)的任務(wù)是讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，開(kāi)始一堂課的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)嘗試用形式多樣的導(dǎo)入語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以飽滿(mǎn)的熱情最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的主動(dòng)性，使學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)。
　　2.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)施自主合作學(xué)習(xí)
　　教師在講臺(tái)上講得激情澎湃，學(xué)生在底下一臉茫然，昏昏欲睡。這是中職生課堂學(xué)習(xí)的普遍狀態(tài)。教師一講到底，學(xué)生一聽(tīng)到底，學(xué)生總是處于被動(dòng)狀態(tài)，這樣就不可能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。漢語(yǔ)文教師應(yīng)走下講臺(tái)，突出學(xué)生的主體地位。教師走下講臺(tái)，并不等于對(duì)學(xué)生不管不問(wèn)，放任自流。相反的，教師課前務(wù)必吃透教材和學(xué)生，精心設(shè)計(jì)，適時(shí)點(diǎn)撥。教師在課堂上設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生自主探索，合作交流，教師適度指導(dǎo)。教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，要盡量照顧到每一位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同層次來(lái)設(shè)置不同問(wèn)題，讓全體學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái)。對(duì)于學(xué)生的回答，教師要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生覺(jué)得“原來(lái)我也可以的”，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕學(xué)生只有一點(diǎn)進(jìn)步，也要及時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓他們品嘗成功的滋味，從而提高課堂學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的效率。
　　3.教學(xué)方式多樣化
　　不同的漢語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)要求運(yùn)用不同的教學(xué)方法。漢語(yǔ)文教師在選用教學(xué)方法時(shí)，首先要把握好教學(xué)目標(biāo)，要選擇與教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法。其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把握好重難點(diǎn)，再選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。有的教學(xué)方法雖好，但未必適合學(xué)生。這要根據(jù)具體學(xué)情來(lái)定，這就要求漢語(yǔ)文教師要因生施教，選擇最佳的教學(xué)方法，才能取得最佳效果。當(dāng)然，每種漢語(yǔ)文教學(xué)法都有自己的特點(diǎn)和局限性。漢語(yǔ)文教師在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)不能單一化，應(yīng)采用多種多樣的教學(xué)方法，并根據(jù)實(shí)際情況綜合運(yùn)用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以增強(qiáng)教學(xué)有效性。
　　4.注重課堂教學(xué)語(yǔ)言
　　在課堂教學(xué)中，語(yǔ)言是教師向?qū)W生傳授知識(shí)和師生之間交流的主要工具。在漢語(yǔ)文課堂教學(xué)中，漢語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔精練，富有啟發(fā)性。所謂“一石激起千層浪”，有特色的教學(xué)語(yǔ)言能引起學(xué)生的共鳴。生動(dòng)形象的語(yǔ)言可以讓學(xué)生在了解某一個(gè)事物，想象某個(gè)畫(huà)面時(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，能讓學(xué)生集中精神，投入到學(xué)習(xí)思考中。教師可以通過(guò)講故事，運(yùn)用比喻、擬人等修辭描述形容，激發(fā)學(xué)生去想象，去思考。
　　三、充分利用多媒體手段，營(yíng)造良好的課堂氛圍，以提高漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率
　　一本教科書(shū)、一塊黑板、一支粉筆，這種落后的教學(xué)手段往往帶來(lái)的是教學(xué)方法的陳舊。教師在教學(xué)中應(yīng)該充分利用各種學(xué)具、教具和電化教學(xué)手段，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。多媒體課件的運(yùn)用可以從視聽(tīng)等多方面吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在音樂(lè)中得到感情的熏陶與感染，在逼真的動(dòng)感畫(huà)面中真實(shí)地感觸到課文所體現(xiàn)的主題或內(nèi)容，有利于學(xué)生眼、口、手、耳、腦多種感官同時(shí)調(diào)動(dòng)，全身心投入，猶如身臨其境。為了讓學(xué)生更直觀地去體會(huì)課文的內(nèi)涵，教師可以適當(dāng)?shù)貙⒂螒�、表演等活�?dòng)引入課堂教學(xué)中，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受知識(shí)，并借此激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。
　　四、正確評(píng)價(jià)中職生，以提高漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率
　　正確的評(píng)價(jià)具有激勵(lì)性，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己的成功，增強(qiáng)自信心，從而提高漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)注意恰當(dāng)使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的質(zhì)量較之頻率更為重要。對(duì)激勵(lì)的成功運(yùn)用取決于時(shí)間和方式的恰當(dāng)與否，過(guò)分、過(guò)于夸張的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)降低內(nèi)在動(dòng)機(jī)；教師表?yè)P(yáng)的頻率與學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲并非總成正比，某些時(shí)候關(guān)系不大以至于表?yè)P(yáng)會(huì)變得無(wú)足輕重；不同學(xué)生其內(nèi)在動(dòng)機(jī)系統(tǒng)存在個(gè)別差異，因此對(duì)不同學(xué)生要采用不同的激勵(lì)方式。
　　總之，只要教師注意采取各種方法有目的地提高中職生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的效率，寓教于樂(lè)，使學(xué)生樂(lè)在其中，同時(shí)尊重學(xué)生，發(fā)展他們的個(gè)性，必定能促使學(xué)生產(chǎn)生渴求、探索知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力，從而有效地提高漢語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
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