田國(guó)強(qiáng)：就經(jīng)濟(jì)學(xué)方法、教育改革與中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革答網(wǎng)友問(wèn)

　　中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育科研網(wǎng)編輯部：

　　謝謝你們11月24日送來(lái)的收集篩選網(wǎng)友訪談問(wèn)題。當(dāng)中的許多問(wèn)題，特別是關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)中的研究方法、學(xué)科建設(shè)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教育改革，以及中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革中的一些問(wèn)題，也是眾多學(xué)子關(guān)心的問(wèn)題。盡管問(wèn)題不少，但我認(rèn)為回答這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生重視學(xué)習(xí)，消除可能的誤解和誤導(dǎo)，也許會(huì)有好處，所以我非常認(rèn)真地對(duì)待這些問(wèn)題，花了整整三天時(shí)間，整個(gè)訪談?dòng)薪?.5萬(wàn)字，盡我的能力對(duì)所有的問(wèn)題作了較詳細(xì)地回答，就怕寫簡(jiǎn)單了被網(wǎng)友，特別是學(xué)子誤解。盡管如此，由于我即將回上海財(cái)大，手頭上還有許多事情要處理，對(duì)不少問(wèn)題，還是沒有太多時(shí)間仔細(xì)推敲，詳盡回答，特表抱歉。今后有時(shí)間在其他場(chǎng)合再做詳盡回答。

　　順頌編安！

　　田國(guó)強(qiáng)

　　20005年11月28日。

　　l 關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的技術(shù)與方法

　　monkeyisme：

　　我想請(qǐng)問(wèn)田老師關(guān)于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)問(wèn)題：消費(fèi)者的無(wú)差異曲線是不是可以看成效用函數(shù)的一個(gè)等值線？能否從效用函數(shù)的性質(zhì)推出無(wú)差異曲線的凸性？

　　答：你的兩個(gè)問(wèn)題的回答都是肯定的。只要效用函數(shù)存在，任何效用函數(shù)的一個(gè)等值線都可以決定消費(fèi)者的一個(gè)無(wú)差異曲線。無(wú)差異曲線是凸的當(dāng)且僅當(dāng)效用函數(shù)是準(zhǔn)凹的（quasi-concave）。當(dāng)效用函數(shù)是嚴(yán)格準(zhǔn)凹時(shí)，無(wú)差異曲線是嚴(yán)格凸的。無(wú)差異曲線的凸性有很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)和幾何含義。嚴(yán)格凸向原點(diǎn)的無(wú)差異曲線意味著邊際替代率遞減，也意味著人們需要消費(fèi)的多元化，在大多數(shù)的情況下，人們的消費(fèi)行為都滿足這一假設(shè)。它同時(shí)意味著無(wú)差異曲線的斜率遞減。對(duì)一個(gè)經(jīng)濟(jì)術(shù)語(yǔ)，要盡可能從經(jīng)濟(jì)、幾何及數(shù)學(xué)三個(gè)方面去理解它。順便指出，邊際替代率遞減可以用來(lái)解釋心理學(xué)中關(guān)于人類行為的兩個(gè)基本假設(shè)：適應(yīng)性和反差性。我現(xiàn)在正在與康乃爾大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士生楊立巖合作研究人們的幸福度與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系問(wèn)題，建立了經(jīng)濟(jì)模型，得到一些很有意思的結(jié)果。

　　andynfan:

　　請(qǐng)問(wèn)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的離散模型主要分布在那些方面？跟連續(xù)性的模型相比，這種模型的優(yōu)勢(shì)是什么呢？組合優(yōu)化方面呢？

　　答：經(jīng)濟(jì)學(xué)中的離散模型幾乎分布在所有的經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，只要它涉及到不確定性和時(shí)間區(qū)段，如宏觀經(jīng)濟(jì)模型、時(shí)間序列計(jì)量模型、金融模型、增長(zhǎng)模型等。盡管從理論結(jié)果來(lái)看，這兩種模型沒有實(shí)質(zhì)差別，用連續(xù)性模型能得到的結(jié)果也基本上能用離散模型得到，但跟連續(xù)性的模型相比，離散模型的主要優(yōu)勢(shì)在于方便進(jìn)行實(shí)證分析，因?yàn)橛^測(cè)到的數(shù)據(jù)都是離散的。

　　張德存：

　　田教授：您好

　　您所研究的“激勵(lì)經(jīng)濟(jì)機(jī)制的設(shè)計(jì)”的進(jìn)展如何？很想知道你所研究的內(nèi)容有哪些？請(qǐng)作一些介紹。

　　Edmond_139：

　　田教授,您認(rèn)為現(xiàn)有Mechanism Design理論的發(fā)展空間還有多大? 謝謝! 祝您健康

　　答：激勵(lì)經(jīng)濟(jì)機(jī)制設(shè)計(jì)無(wú)論是從本身的理論發(fā)展還是將其基本理論及其思想應(yīng)用到其他經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中，都在不斷地進(jìn)展，還有很大的發(fā)展空間，幾乎可以用到所有的經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域。激勵(lì)機(jī)制理論除在信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、最優(yōu)合同理論、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域得到了長(zhǎng)足的應(yīng)用，并成為其基本的分析工具之外，近年來(lái)還廣泛應(yīng)用于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（如宏觀最優(yōu)動(dòng)態(tài)合同理論、時(shí)間不一致性和貨幣政策等）、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)（如激勵(lì)勞動(dòng)合同理論）和轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)等理論研究中。它的基本思想是根據(jù)給定的基本經(jīng)濟(jì)環(huán)境和人的行為假設(shè)，在信息不完全及決策分散化的條件下，設(shè)計(jì)出一套機(jī)制（游戲規(guī)則或制度）來(lái)達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

　　機(jī)制設(shè)計(jì)理論的思想非常深邃，機(jī)制設(shè)計(jì)理論及其中的激勵(lì)或激勵(lì)相容的概念已成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)近30年來(lái)最重要和最核心的理論和概念，其理論的抽象方式可以媲美于數(shù)學(xué)中的拓?fù)鋵W(xué)，抓住最本質(zhì)，最具有共性的東西進(jìn)行分析。本科、碩士及博士早期階段的課程學(xué)習(xí)，主要是將經(jīng)濟(jì)制度或機(jī)制視為給定，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論主要是將市場(chǎng)機(jī)制作為對(duì)象來(lái)進(jìn)行研究經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和個(gè)人的經(jīng)濟(jì)行為，但這種研究方式有很大的局限性，因?yàn)槲覀儾恢�道是否有更�?yōu)越的經(jīng)濟(jì)機(jī)制，市場(chǎng)失靈時(shí)怎么辦。并且人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中處理事務(wù)時(shí)并不是這么死板，而不考慮具體客觀現(xiàn)實(shí)環(huán)境及人的行為，用固定不變的方式或游戲規(guī)則（即機(jī)制）來(lái)解決問(wèn)題。處理問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該因時(shí)制宜、因地制宜，具體情況、具體分析，針對(duì)不同的環(huán)境和不同行為的個(gè)體，采用不同的游戲規(guī)則。經(jīng)濟(jì)機(jī)制設(shè)計(jì)理論就是研究經(jīng)濟(jì)機(jī)制和制度的最優(yōu)選擇、解決市場(chǎng)失靈、針對(duì)給定的制度環(huán)境、現(xiàn)實(shí)環(huán)境、人們的行為類型，設(shè)計(jì)出（最優(yōu)）機(jī)制，即使每個(gè)參與者都追求自己的利益時(shí)，也能同時(shí)實(shí)行設(shè)計(jì)者想要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)。

　　我個(gè)人最近關(guān)于機(jī)制設(shè)計(jì)方面的研究，主要是針對(duì)有生產(chǎn)規(guī)模報(bào)酬遞增或具有外部效用導(dǎo)致市場(chǎng)失靈的經(jīng)濟(jì)環(huán)境類設(shè)計(jì)出激勵(lì)機(jī)制，它執(zhí)行（implement）了某種社會(huì)目標(biāo)，如邊際成本定價(jià)、平均成本定價(jià)規(guī)則。壟斷的公有制企業(yè)通常要根據(jù)社會(huì)利益或某種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考慮定價(jià)，如用邊際成本定價(jià)、平均成本定價(jià)，但這些規(guī)則通常是激勵(lì)非常不相容的，這樣就需要設(shè)計(jì)出某個(gè)激勵(lì)機(jī)制來(lái)執(zhí)行它。

　　Jbshen：

　　田老師：您好！

　　我想請(qǐng)教一個(gè)關(guān)于技術(shù)進(jìn)步的數(shù)學(xué)表達(dá)問(wèn)題。通常，我們用如下生產(chǎn)函數(shù)來(lái)表示生產(chǎn)過(guò)程：Y＝F(L,K).其中，函數(shù)法則“F”被認(rèn)為表示技術(shù)。因此，技術(shù)進(jìn)步就應(yīng)該表現(xiàn)為函數(shù)法則“F”發(fā)生變化，比如，從F變成了G。可是，在經(jīng)濟(jì)學(xué)文獻(xiàn)中，無(wú)論是Harrod、Solow還是Hicks都將技術(shù)進(jìn)步表現(xiàn)為函數(shù)法則不變條件下的生產(chǎn)要素增加。也就是，將生產(chǎn)函數(shù)寫成如下形式：Y＝F（AL，BK）。

　　我以為，有些技術(shù)進(jìn)步（也就是函數(shù)法則變化）是可以被“轉(zhuǎn)換”成生產(chǎn)要素增加的；
但是，應(yīng)該還存在不能夠被這樣轉(zhuǎn)換的技術(shù)進(jìn)步。我覺得熊彼特的創(chuàng)新就是這樣的技術(shù)進(jìn)步。雖然，新增長(zhǎng)理論說(shuō)它們將熊彼特的思想模型化了，但是，總覺得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　我也知道這可能是由于受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的限制。

　　我的問(wèn)題是，您認(rèn)為我所說(shuō)的這種不能被轉(zhuǎn)換為要素增加的技術(shù)進(jìn)步存在嗎？如果存在，那么，它能否被模型化？如果能夠，思路如何？

　　謝謝！順頌 教安！

　　答：這樣處理的原因，主要是由于分析的方便，能夠得到顯式解。在許多情況下，采用更為一般的關(guān)于生產(chǎn)或效用函數(shù)的形式，將會(huì)增加分析的難度，但得到的結(jié)果在實(shí)質(zhì)上往往都是一樣的，沒有本質(zhì)差別。這樣，人們不妨采用簡(jiǎn)單形式的生產(chǎn)函數(shù)或效用函數(shù)。當(dāng)然，還有一種情況就是，人們總是從最簡(jiǎn)單的情況出發(fā)，再逐步考慮更復(fù)雜的情況，這就是科學(xué)的研究方法，總是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。增長(zhǎng)理論也是如此，經(jīng)濟(jì)學(xué)家通常假定生產(chǎn)函數(shù)是齊次函數(shù)，即 特別是更進(jìn)一步假定它是Cobb-Douglas生產(chǎn)函數(shù)，這樣就會(huì)出現(xiàn)你提到的技術(shù)進(jìn)步可表現(xiàn)為函數(shù)法則不變條件下的生產(chǎn)要素增加的情況。也就是，可將生產(chǎn)函數(shù)寫成Y＝F(AL，BK)。當(dāng)然，你可以研究這種不能被轉(zhuǎn)換為要素增加的技術(shù)進(jìn)步，但問(wèn)題是你能夠得到實(shí)質(zhì)不同的結(jié)果嗎？如不能，就不能算為一個(gè)有重要意義的研究結(jié)果。我盡管不知道準(zhǔn)確的答案，但我猜想，我的直覺告訴我，多半得不到實(shí)質(zhì)不同的結(jié)果。

　　luofumin：

　　我看過(guò)田教授的“現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本分析框架與研究方法”寫得很好。請(qǐng)問(wèn)田教授如何評(píng)價(jià)我國(guó)許多學(xué)者在研究中使用“現(xiàn)狀、問(wèn)題、原因、對(duì)策”的這種研究框架.它與你所說(shuō)的基本分析框架有什么異同嗎?

　　答：我想從形式上來(lái)說(shuō)，許多學(xué)者在研究中使用的“現(xiàn)狀、問(wèn)題、原因、對(duì)策”的這種研究框架與我所說(shuō)的基本分析框架有相同的地方，即都想通過(guò)現(xiàn)狀和問(wèn)題，找出造成問(wèn)題的原因及解決問(wèn)題的方法。但根本的差別在于：現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本分析框架在考慮問(wèn)題時(shí)要求具有邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摲治瞿Ｐ�，最好還能加上實(shí)證檢驗(yàn)。任何一個(gè)訓(xùn)練有素的經(jīng)濟(jì)學(xué)家都知道，任何一個(gè)理論的成立都是有條件的，所以在討論和研究問(wèn)題時(shí)非常注重它的約束條件或邊界條件，不會(huì)將自己的研究結(jié)果的作用無(wú)限擴(kuò)大和濫用。國(guó)內(nèi)許多學(xué)者（包括有些知名的海外教授如張五常教授，用中文寫文章和講話時(shí)）在下結(jié)論或給出對(duì)策時(shí)根本就談不上嚴(yán)謹(jǐn)，大言不慚，自己都沒有搞清楚在什么條件下，就給出結(jié)論，將其結(jié)論的作用無(wú)限擴(kuò)大，這不是科學(xué)的研究態(tài)度和方法。同時(shí)，由于他們自己基本訓(xùn)練不夠，數(shù)理基礎(chǔ)不好，沒有掌握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龉ぞ�，卻反而嘲笑應(yīng)用模型來(lái)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)分析的學(xué)者，其結(jié)果只能是誤導(dǎo)學(xué)子和大眾，他們的觀點(diǎn)和結(jié)果一旦被政府接受，將會(huì)有可能造成重大失誤和嚴(yán)重后果，最后反而被真正的經(jīng)濟(jì)學(xué)家和廣大學(xué)子瞧不起和嘲笑。

　　Wxwwilliam：

　　我的問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，就是經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的要求越來(lái)越高,所要求的數(shù)學(xué)應(yīng)高到什么層次?

　　同時(shí)數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)里到底扮演什么樣的角色?

　　現(xiàn)在一般的大學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)不夠用了,同時(shí)您能推薦一下幾門課程和教科書嗎?

　　謝謝!

　　答：你的問(wèn)題簡(jiǎn)單，但回答起來(lái)卻沒有這么簡(jiǎn)單，國(guó)內(nèi)許多人，特別國(guó)內(nèi)一些著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)這些問(wèn)題的回答給廣大學(xué)子造成了很大的誤導(dǎo)，非常不利于學(xué)生認(rèn)真對(duì)待現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，造成學(xué)風(fēng)，研究風(fēng)氣不好，不能與國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)界接軌與對(duì)話。你的問(wèn)題和上面的問(wèn)題有關(guān)�，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)之所以需要較高深的數(shù)學(xué)，就是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)越來(lái)越成為一門科學(xué)，在考慮和研究問(wèn)題時(shí)，要求具有邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摲治瞿Ｐ秃屯ㄟ^(guò)計(jì)量分析方法進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)，需要完全弄清楚一個(gè)結(jié)論成立需要哪些具體條件。這樣以數(shù)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)作為基本的分析工具就毫不奇怪了，而它們也成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中最重要的分析工具之一。每個(gè)學(xué)習(xí)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)和從事現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的人必須掌握必要的數(shù)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)中幾乎每個(gè)領(lǐng)域或多或少都要用到數(shù)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)及計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的知識(shí)，而且不了解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，就很難準(zhǔn)確理解概念的內(nèi)涵，也就無(wú)法對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行討論，更談不上自己做研究，給出結(jié)論時(shí)所需要的邊界條件或約束條件。理解概念是學(xué)習(xí)一門學(xué)科，分析某一問(wèn)題的前提。因而你如果想要學(xué)好現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)，從事現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究，成為一個(gè)好的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，就需要掌握必要的數(shù)學(xué)。

　　國(guó)內(nèi)有許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家由于自己不懂?dāng)?shù)學(xué)，掌握不了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和分析工具，看不懂別人的文章，就否定數(shù)學(xué)的作用，讓他們的學(xué)生也跟著那樣。用產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)思想的重要性或用數(shù)學(xué)就是遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題這一武斷的論斷來(lái)否定數(shù)學(xué)的作用，否定技術(shù)性比較強(qiáng)的成果。誰(shuí)也不否認(rèn)經(jīng)濟(jì)思想的重要性，它是研究的產(chǎn)出。但沒有數(shù)學(xué)作為工具這種投入，一般來(lái)說(shuō)你怎么會(huì)知道思想這種產(chǎn)出是一種好的產(chǎn)品呢？怎么知道你的經(jīng)濟(jì)思想或結(jié)論成立的那些邊界條件和約束條件呢？如不知道這些條件，又怎么能保證你的經(jīng)濟(jì)思想或結(jié)論沒有濫用或錯(cuò)誤地應(yīng)用呢？世界上又有幾個(gè)人能像亞當(dāng)·斯密和科斯那樣，不用數(shù)學(xué)模型就能發(fā)展出那么深刻的經(jīng)濟(jì)思想呢？既便如此，經(jīng)濟(jì)學(xué)家直到現(xiàn)在還在研究在什么條件下，他們的結(jié)論成立。況且我們處的時(shí)代不同，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)成為一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳鐣?huì)科學(xué)學(xué)科。沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠懻�，你的思想或結(jié)果就不會(huì)被別人承認(rèn)。你不是亞當(dāng)·斯密和科斯，或有權(quán)威的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人（如鄧小平），基本上沒有人會(huì)對(duì)你提出的思想進(jìn)行規(guī)范和論證，你必須自己動(dòng)手，用邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒▉?lái)證明你的想法或思想正確。

　　我也更不認(rèn)同用數(shù)學(xué)來(lái)研究的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題就是遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)。這是不值得一駁的繆論。難道大多的數(shù)學(xué)不是根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要而產(chǎn)生的嗎？學(xué)過(guò)基本的物理學(xué)，讀過(guò)物理科學(xué)發(fā)展史或數(shù)學(xué)思想史的人都知道無(wú)論是初等數(shù)學(xué)還是高等數(shù)學(xué)，都來(lái)源于科學(xué)發(fā)展和現(xiàn)實(shí)的需要。既然如此，為什么經(jīng)濟(jì)學(xué)就不能用數(shù)學(xué)來(lái)研究現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題呢？馬克思作為一個(gè)哲學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家，用過(guò)當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的數(shù)學(xué)，寫過(guò)《數(shù)學(xué)手稿》這一著作。學(xué)過(guò)高等微觀或宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)人都知道，它們里面用到許多數(shù)學(xué)，但所討論的絕大部分問(wèn)題都是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)世界，非常具有現(xiàn)實(shí)性和指導(dǎo)性，怎么就能說(shuō)用數(shù)學(xué)研究的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題就是遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)呢？許多拿到諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的人的數(shù)學(xué)都很好，但他們獲獎(jiǎng)的理論多研究的問(wèn)題都是來(lái)自于現(xiàn)實(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。我的導(dǎo)師赫維茨教授就是一位具有非常深厚的數(shù)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)功底的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，他的經(jīng)濟(jì)學(xué)思想非常深邃和具有相當(dāng)好的經(jīng)濟(jì)直覺，沒有多少人超過(guò)他。他還有一大特長(zhǎng)，可以針對(duì)不同的對(duì)象，無(wú)論是面對(duì)沒有什么經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的普通人，還是具有高深經(jīng)濟(jì)學(xué)或數(shù)學(xué)功底的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，他都可用通俗的語(yǔ)言或非常技術(shù)性的語(yǔ)言讓對(duì)方了解他的想法或研究結(jié)果。我所了解的許多海外華人經(jīng)濟(jì)學(xué)家，他們的研究用到了不少數(shù)學(xué)，(點(diǎn)擊此處閱讀下一頁(yè))

　　但從和他們的交流或閱讀他們的論文中，我發(fā)現(xiàn)他們所表現(xiàn)出的經(jīng)濟(jì)思想并不比那些反對(duì)用數(shù)學(xué)來(lái)研究經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的國(guó)內(nèi)著名中青年經(jīng)濟(jì)學(xué)的經(jīng)濟(jì)思想要少，他們所研究的問(wèn)題也非常具有現(xiàn)實(shí)性。

　　其實(shí)，我們中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家又有誰(shuí)提出了真正的讓人信服、能夠傳世，再放低點(diǎn)要求，只是很有新意的經(jīng)濟(jì)思想呢？我沒有聽說(shuō)或看到。當(dāng)然，我并不否定許多中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家在中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革中所起到的現(xiàn)實(shí)作用，事實(shí)上我非常敬佩他們，是他們將經(jīng)濟(jì)學(xué)中各種經(jīng)濟(jì)理論，包括馬克思經(jīng)濟(jì)理論和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)一些理論，靈活地應(yīng)用或引入到了中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革當(dāng)中去。但從純學(xué)術(shù)的角度，從理論重大創(chuàng)新的角度來(lái)看，那些否定數(shù)學(xué)的作用，強(qiáng)調(diào)思想的重要性的中青年經(jīng)濟(jì)學(xué)家并沒有提出什么引人注目的新思想，他們中不少人只是想通過(guò)批評(píng)別人來(lái)遮掩自己的不足，但后果卻很大，誤導(dǎo)了廣大的學(xué)習(xí)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)子。

　　另外，從更現(xiàn)實(shí)或功利或減少風(fēng)險(xiǎn)的角度來(lái)看，既然真正有新意的經(jīng)濟(jì)思想很難得到，為什么不鼓勵(lì)我們的學(xué)子腳踏實(shí)地地打好基礎(chǔ)，讓他們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論及其分析框架與研究方法呢？不這么做，其結(jié)果就是培養(yǎng)出不少的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，而不是從解決具體的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題著手。讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論及其分析框架與研究方法至少可以減少他們不能成為普通經(jīng)濟(jì)學(xué)家的風(fēng)險(xiǎn)。我之所以認(rèn)為北美那種系統(tǒng)地，有規(guī)模地訓(xùn)練經(jīng)濟(jì)學(xué)博士的方法比歐洲那種師父帶徒弟那種做法的方式更有效果，就是在于北美研究性大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士整體水平要高，再差也差不到哪里去，也就是博士質(zhì)量的方差要小得多。在北美越來(lái)越多的海外中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家按照現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)研究規(guī)范來(lái)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匮芯拷?jīng)濟(jì)問(wèn)題，他們的研究得到了國(guó)內(nèi)外同行的認(rèn)可，取得了引人注目的成績(jī)。而在歐洲，好的博士非常好，但數(shù)量極少。在國(guó)內(nèi)，我看到了鄒恒輔培養(yǎng)出了三龔、三陳比較優(yōu)秀的博士，而沒有看到那些強(qiáng)調(diào)認(rèn)為數(shù)學(xué)不重要，思想重要的人培養(yǎng)出那么多好的博士！

　　所以要想比較容易地成為一個(gè)合格的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，就應(yīng)打好數(shù)理和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)。正如我在《現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析框架和研究方法》一文中所指出的那樣，要學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)，至少要掌握好工科水準(zhǔn)的高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)及概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。學(xué)好了數(shù)學(xué)，掌握了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本分析框架和研究方法，學(xué)起現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)來(lái)就會(huì)感到相對(duì)容易，可以提高學(xué)習(xí)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的效率，并且對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)優(yōu)化理論和動(dòng)態(tài)最優(yōu)等數(shù)學(xué)工具也大有幫助，這些數(shù)學(xué)工具是學(xué)好高級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)不可缺少的數(shù)學(xué)知識(shí)。如想要從事現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論研究和真正學(xué)好現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)，最好是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析。高等數(shù)學(xué)主要是側(cè)重于掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，及培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，而數(shù)學(xué)分析卻對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力和創(chuàng)造性思維能力大有作用。許多學(xué)生害怕現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)中的許多證明，其原因就是沒有學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)分析，學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)分析的人們對(duì)證明就不會(huì)感到那么困難。

　　其實(shí)，即使今后不從事研究工作，提高了邏輯分析和創(chuàng)造性思維能力對(duì)日常工作也會(huì)有一定的幫助。這就是為什么我們上海財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的本科生與數(shù)學(xué)系本科生一樣，需要必修數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)及概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)。該項(xiàng)課程計(jì)劃已經(jīng)實(shí)行了一年半，效果非常不錯(cuò)，取得了三個(gè)成效：（1）學(xué)生的數(shù)學(xué)水平及邏輯分析能力提高了；
（2）努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成了；
（3）平均成績(jī)（績(jī)點(diǎn)）與前幾屆學(xué)生相比上升了。事實(shí)上，我在華中科技大學(xué)從99年開始推動(dòng)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)雙學(xué)位班，要求學(xué)生上數(shù)學(xué)分析等數(shù)理課程，取得了很好的成效。從兩年前開始，華科大經(jīng)濟(jì)學(xué)院主動(dòng)要求所有的本科生必修數(shù)學(xué)分析等數(shù)理課程。

　　我認(rèn)為，剛進(jìn)大學(xué)的學(xué)生素質(zhì)非常好，學(xué)好數(shù)學(xué)沒有一點(diǎn)問(wèn)題。只要我們從本科一年級(jí)學(xué)生抓起（抓晚了基本不行，弄成了高不成，低不就，眼高手低，煮過(guò)飯的人都知道，一旦弄成了夾生飯，就很難辦了），打好他們的數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，堅(jiān)持不懈，幾年以后，就會(huì)看出大大的效果。這就是為什么，我到財(cái)大去的第一個(gè)改革動(dòng)作，就是將高等數(shù)學(xué)改成數(shù)學(xué)分析。我們財(cái)大教務(wù)處長(zhǎng)何玉長(zhǎng)老師給予了我們非常大的配合，我04年7月上任時(shí)全校教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)敲定了，但何老師還是讓我們改變教學(xué)計(jì)劃，使得我們經(jīng)院的本科生在當(dāng)年就開設(shè)了數(shù)學(xué)分析課程。為此，教務(wù)處的同仁們花費(fèi)不少精力和時(shí)間，也趁此機(jī)會(huì)，向他們表示敬意和感謝！推行數(shù)學(xué)分析遲一年，可能會(huì)影響有些學(xué)生一輩子�，F(xiàn)在，錢穎一教授剛上任擔(dān)任清華經(jīng)管學(xué)院第一副院長(zhǎng)，他做的第一件事情就是推動(dòng)給全院本科生上數(shù)學(xué)分析。我猜想周林明年春季擔(dān)任上海交大經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)院院長(zhǎng)后也應(yīng)會(huì)推動(dòng)數(shù)學(xué)分析課程的教學(xué)。

　　henhenhen：

　　2、請(qǐng)?zhí)锢蠋熣務(wù)勀鷮?duì)未來(lái)二三十年經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的看法

　　3、請(qǐng)?zhí)锢蠋熣務(wù)剬?duì)“經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)于（轉(zhuǎn)軌中的）中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展怎樣發(fā)揮經(jīng)世濟(jì)民的作用”這一問(wèn)題有何具體意見

　　祝健康快樂！

　　答：我本人對(duì)未來(lái)二三十年經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)很難作出判斷。我?guī)啄昵�，曾�?wèn)過(guò)許多理論經(jīng)濟(jì)學(xué)大師，今后10年的經(jīng)濟(jì)理論發(fā)展方向是什么，沒有人能給出確切的答案。也許應(yīng)用現(xiàn)有的理論到某個(gè)具體問(wèn)題或應(yīng)用現(xiàn)有的理論來(lái)發(fā)展某個(gè)領(lǐng)域是一種研究趨勢(shì)。上世紀(jì)80年代開始熱門的內(nèi)生增長(zhǎng)理論，博弈論的新分支演化博弈理論這些年開始涼下來(lái)了，而最近行為經(jīng)濟(jì)學(xué)、試驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、實(shí)證工業(yè)組織學(xué)開始熱了起來(lái)。

　　關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)于中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展怎樣發(fā)揮經(jīng)世濟(jì)民的作用這一問(wèn)題，我認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)還是能起到較大作用的。改革近30年了，我們不能總是摸著石頭過(guò)河，而希望經(jīng)濟(jì)學(xué)理論能指導(dǎo)改革。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)中大多數(shù)結(jié)果都是實(shí)證（positive）分析,主要是用來(lái)解釋客觀世界并作出理論推斷。經(jīng)濟(jì)學(xué)除了用來(lái)解釋現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)行為，它還能夠通過(guò)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本分析框架和研究方法，提出符合國(guó)情的改革方案或制度安排。只要現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境基本滿足一個(gè)理論成立的那些約束條件，它就能指導(dǎo)改革，得出科學(xué)的邏輯結(jié)論并能據(jù)此作出科學(xué)正確的預(yù)測(cè)和推斷，而不一定需要用實(shí)驗(yàn)就能知道最終結(jié)果。

　　另外，學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)能讓人變得更聰明。它研究問(wèn)題的基本方法和工具，考慮問(wèn)題的方式，都可以用到日常生活當(dāng)中及其他社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中去。它同時(shí)也涉及到許多其他學(xué)科中的知識(shí)，如心理學(xué)、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、生物學(xué)、社會(huì)學(xué)及政治科學(xué)等，是一門龐大精深而又普通的學(xué)科。如我在1993年主編的《市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)普及叢書》的總前沿所指出的那樣：“經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門研究怎樣作決策的學(xué)問(wèn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)所研究的對(duì)象，既包括政策制定者如何‘經(jīng)國(guó)濟(jì)世’的大謀略，也包括一家一戶、攤販廠商怎樣‘打醋賣鹽’的小計(jì)劃。所以，無(wú)論你是鮮衣華蓋之輩，還是引車販漿之流，經(jīng)濟(jì)學(xué)都與你息息相關(guān)�！�

　　Chow：

　　問(wèn)題：一般均衡理論在哪些方面還很可能做出貢獻(xiàn)？

　　答：我對(duì)這個(gè)問(wèn)題準(zhǔn)確答案不清楚。但總的來(lái)說(shuō)，一般均衡理論在經(jīng)濟(jì)學(xué)許多領(lǐng)域，如宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)和增長(zhǎng)理論等學(xué)科將會(huì)繼續(xù)發(fā)揮和發(fā)展。由于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，各個(gè)行業(yè)相互作用及相互依賴，因而經(jīng)濟(jì)學(xué)家需要用一般均衡模型來(lái)處理問(wèn)題。一般均衡理論中的思想是非常精髓的，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)中最基本、最成熟的一個(gè)理論，它為研究市場(chǎng)建立一個(gè)參照系和基準(zhǔn)點(diǎn)，它為研究市場(chǎng)失靈奠定了基礎(chǔ)，近30多年來(lái)研究市場(chǎng)失靈的各種理論和各種宏觀經(jīng)濟(jì)理論學(xué)派都是基于一般均衡理論而產(chǎn)生的。

　　l 關(guān)于學(xué)科建設(shè)

　　光陰的故事：

　　1、我對(duì)您提出的在上財(cái)成立高等研究院的建議非常關(guān)注，可否請(qǐng)問(wèn)您目前該項(xiàng)目的進(jìn)展情況？

　　2、在您的組織下，上財(cái)經(jīng)院已經(jīng)首批聘請(qǐng)了10名優(yōu)秀海外歸國(guó)博士。由于國(guó)內(nèi)科研環(huán)境與美歐存在一定差距，不知上財(cái)經(jīng)院有無(wú)相應(yīng)措施，確保這些優(yōu)秀人才的學(xué)術(shù)科研保持與國(guó)際前沿接軌？

　　3、根據(jù)改革計(jì)劃，上財(cái)經(jīng)院還將將引進(jìn)約20名海外優(yōu)秀博士，不知這一計(jì)劃大致在哪個(gè)時(shí)間段內(nèi)可以付諸實(shí)施？

　　4、由于上財(cái)學(xué)院劃分比較特別，經(jīng)濟(jì)學(xué)科分散在不同的學(xué)院，如經(jīng)濟(jì)學(xué)院、金融學(xué)院等。不知您對(duì)經(jīng)院的學(xué)科定位，是對(duì)原有的學(xué)科深化，還是拓展學(xué)科方向（北大CCER、光華、經(jīng)院都有自己比較完整的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)群）？如果是拓展學(xué)科方向的話，會(huì)不會(huì)與其他學(xué)院產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系？您又將如何處理？

　　答：1、關(guān)于高等研究院的建立

　　謝謝你對(duì)上財(cái)成立高等研究院的關(guān)注。目前，經(jīng)濟(jì)學(xué)院正以“經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)”為載體，全面推進(jìn)上海財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)、科研的改革與創(chuàng)新。這一平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目得到了教育部和財(cái)政部專項(xiàng)資金的大力支持。目前正通過(guò)傾力引進(jìn)海外優(yōu)秀人才、全面的教學(xué)體制改革、高層次的對(duì)外合作、籌建高等研究院、建立現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心和文獻(xiàn)信息中心等措施，最終將上海財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院打造成為一流的經(jīng)濟(jì)學(xué)院，使之成為能與國(guó)際接軌，具有國(guó)際對(duì)話實(shí)力的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育基地和經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、應(yīng)用人才的培養(yǎng)基地。同時(shí)我們也希望通過(guò)改革，能夠摸索出一套在體制內(nèi)可實(shí)行的，真正具有推廣價(jià)值的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育改革實(shí)踐方法，供其他大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育改革參考，從而為中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)眾多高質(zhì)量的理論和應(yīng)用型人才。

　　建立高等研究院是“經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)”的重要組成部分。高等研究院已于2005年5月獲上海財(cái)經(jīng)大學(xué)批準(zhǔn)籌建，作為上海財(cái)經(jīng)大學(xué)直屬的高級(jí)研究機(jī)構(gòu)，高等研究院旨在建筑起一個(gè)高起點(diǎn)的平臺(tái)，通過(guò)項(xiàng)目制來(lái)凝聚海內(nèi)外研究力量，以此承攬國(guó)內(nèi)外大型的重大研究課題，推出高水平研究成果。高等研究院將不僅在科研和學(xué)術(shù)交流等方面促進(jìn)整個(gè)創(chuàng)新平臺(tái)的建立，而且將在引領(lǐng)財(cái)大整體發(fā)展起到重要作用。

　　目前籌備工作已經(jīng)完成組織結(jié)構(gòu)與編制的審批，已聘用了兩名研究員和一名行政人員作為籌備工作人員。德州A&M大學(xué)經(jīng)濟(jì)系教授、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)特聘教授甘犁博士受邀同我一起參與高等研究院具體籌建工作�；I建工作目前正在進(jìn)行遴選和聘用高級(jí)研究員、擬定董事會(huì)、顧問(wèn)委員會(huì)，及成立學(xué)術(shù)委員會(huì)等工作，并開始各項(xiàng)課題的申報(bào)與研究。目前正在規(guī)劃在高等研究院下設(shè)“數(shù)據(jù)調(diào)研中心”（Survey Research Center），由最新引進(jìn)的海外優(yōu)秀人才、康乃爾大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士馮帥章負(fù)責(zé)具體籌建，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、心理、健康和行為等各領(lǐng)域現(xiàn)象的數(shù)據(jù)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、采集和處理，以取得微觀層面的標(biāo)準(zhǔn)化信息，作為實(shí)證分析的基礎(chǔ)，從而推動(dòng)諸多學(xué)科整體研究方法和研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)新。

　　2、關(guān)于海外人才的引進(jìn)

　　根據(jù)我們的計(jì)劃，經(jīng)濟(jì)學(xué)院在3年內(nèi)將引進(jìn)30名海外優(yōu)秀博士。到目前為止，已經(jīng)有12位國(guó)際著名大學(xué)博士與經(jīng)濟(jì)學(xué)院簽訂聘用合同，其中已有10人報(bào)到，并開始承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。按照北美大學(xué)聘請(qǐng)終身教授或終身軌助教授的聘任標(biāo)準(zhǔn)，我們根據(jù)受聘人員現(xiàn)有的研究成果，高標(biāo)準(zhǔn)地聘用其中3位為副教授（Associate Professor），其余9位為助教授（Assistant Professor）。

　　我們引進(jìn)海外優(yōu)秀人才一個(gè)最主要的標(biāo)準(zhǔn)就是看他們今后能否在國(guó)際主要期刊上發(fā)表論文。經(jīng)濟(jì)學(xué)院最近一年來(lái)新引進(jìn)的教師已經(jīng)在國(guó)際主要期刊累計(jì)發(fā)表論文70多篇（包括擔(dān)任現(xiàn)職以前發(fā)表的論文，按國(guó)際慣例這一指標(biāo)反映了一個(gè)機(jī)構(gòu)研究團(tuán)隊(duì)的科研能力）。這些論文發(fā)表在包括世界上頂尖的經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊《美國(guó)經(jīng)濟(jì)評(píng)論》等著名期刊之中，反映出現(xiàn)有師資隊(duì)伍較強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究能力。

　　經(jīng)濟(jì)學(xué)院2005年的招聘工作在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了影響效應(yīng)和帶動(dòng)效應(yīng)。最近，北京大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、廈門大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)都先后在美國(guó)JOE和其他地方發(fā)布招聘信息，使得國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)優(yōu)秀人才引進(jìn)工作進(jìn)入了一個(gè)新的階段。這也對(duì)上海財(cái)經(jīng)大學(xué)進(jìn)一步落實(shí)海外人才引進(jìn)計(jì)劃提出了挑戰(zhàn)。不過(guò)，我們有充分的信心面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。我們已經(jīng)采取了一系列有效措施，全面展開2006年人才引進(jìn)工作。我們于2005年8月份率先在JOE上發(fā)布了招聘廣告，并組織新一屆招聘委員會(huì)，負(fù)責(zé)篩選與招聘工作，我們計(jì)劃在2006年1月的美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)上對(duì)海外應(yīng)聘人員進(jìn)行面試。

　　首批10位海外優(yōu)秀人才的引進(jìn)也給我們帶來(lái)了很大的凝聚效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng)。今年正式招聘工作還沒有開始，已有不少學(xué)者對(duì)加盟上海財(cái)經(jīng)大學(xué)表示出強(qiáng)烈的興趣，我們已經(jīng)招到兩名高水平的海外博士, 鄭旭博士和馮帥章。鄭旭教授是美國(guó)普林斯頓大學(xué)博士，曾任教于德州大學(xué)奧斯汀分校，已經(jīng)在國(guó)際頂級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)刊物上發(fā)表論文近十篇，后于華爾街金融企業(yè)擔(dān)任資深金融分析師多年，具有高深的計(jì)量經(jīng)濟(jì)理論研究能力與豐富金融計(jì)量實(shí)證分析經(jīng)驗(yàn)。按北美知名大學(xué)的聘任標(biāo)準(zhǔn)，他被聘為副教授。馮帥章即將在康乃爾大學(xué)獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位，(點(diǎn)擊此處閱讀下一頁(yè))

　　還沒有畢業(yè)就已經(jīng)在國(guó)際主要經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊發(fā)表了5、6篇文章，他非�？春梦覀兘�(jīng)濟(jì)學(xué)院的前景，決定不進(jìn)入工作市場(chǎng)就直接接受了我們的聘請(qǐng)，被聘為助教授。

　　雖然我們學(xué)校的條件不是那么好，名氣不是那么大，我們所能給出的工資待遇沒有國(guó)內(nèi)其他名校那么高，但我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是我們的談敏校長(zhǎng)，高度重視人才的引進(jìn)，盡全力克服財(cái)政和工作條件上的困難，讓我們引進(jìn)的海外人才有一個(gè)好的工作和研究環(huán)境，在財(cái)大辦公室非常非常緊張的情況下，讓每一個(gè)新引進(jìn)的海外教師有一間寬敞的辦公室（而原有的教師無(wú)論多么有名都是幾人一間辦公室，或沒有辦公室），這需要相當(dāng)大的氣魄和決心。讓我們這批海外引進(jìn)的教師都非常感動(dòng)，落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中去。他們完全是象北美的教授們一樣嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待教學(xué)與科研，大部分人都工作到深夜才離開辦公室�，F(xiàn)在許多海外人才在申請(qǐng)或受聘時(shí)告訴我，他們主要是看到了財(cái)大的前景才申請(qǐng)或來(lái)財(cái)大工作的的。談校長(zhǎng)，馬書記和學(xué)校所有其他領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)我們經(jīng)濟(jì)學(xué)院的工作給予了強(qiáng)力支持。沒有校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校職能部門的大力支持，我們經(jīng)院的教育改革將很難有所作為。現(xiàn)在我們財(cái)大人上上下下都非常支持經(jīng)濟(jì)學(xué)院的教育改革。校領(lǐng)導(dǎo)給予了我們?cè)S多特殊政策，全力支持，其他院系也給與我們?cè)S多支持，體諒和幫助。雖說(shuō)工作較累，但讓我開心的是，我們的教育改革取得初步成效，學(xué)生們非常支持我們的改革，并且我在財(cái)大上上下下結(jié)識(shí)一大批志同道合的朋友和同仁，大家都鼓著一股勁，決心將財(cái)大建設(shè)成國(guó)內(nèi)一流，國(guó)際知名的大學(xué)。

　　3、關(guān)于接軌問(wèn)題

　　關(guān)于你的上財(cái)經(jīng)院有無(wú)相應(yīng)措施，以確保這些優(yōu)秀人才的學(xué)術(shù)科研保持與國(guó)際前沿接軌問(wèn)題，我的回答是肯定的。首先，需要指出的是，我們已充分的認(rèn)識(shí)到，要做好一件事情，要實(shí)行既定目標(biāo)，最先要考慮到它的可行性，面對(duì)各種約束條件，要將它們看成自己做事的生產(chǎn)成本，是必需付出或面對(duì)，而不能忽略的。為此，我們提出了學(xué)院的發(fā)展戰(zhàn)略及工作方針。發(fā)展戰(zhàn)略為：“注重存量、開拓增量、全面發(fā)展、打造一流”。工作方針為：“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象、依靠?jī)?nèi)潛、借助外力、量力而行、引進(jìn)人才”。為了實(shí)現(xiàn)新老體制順利接軌，確保海外優(yōu)秀人才的學(xué)術(shù)科研保持與國(guó)際前沿接軌，我們進(jìn)行了以下人事管理體制改革：

　　(1) 實(shí)行雙軌制人事管理制度

　　為了向海歸人才提供充分的激勵(lì)，同時(shí)穩(wěn)定現(xiàn)有的師資隊(duì)伍，我們建立了開放式的雙軌制人事管理制度。一方面，對(duì)新進(jìn)海外博士的考核主要根據(jù)其國(guó)際學(xué)術(shù)論文發(fā)表數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，并設(shè)定職位晉升和聘任的基本要求，完全采用北美模式和北美研究型大學(xué)的要求進(jìn)行評(píng)定，以此激勵(lì)新進(jìn)博士緊跟國(guó)際學(xué)術(shù)前沿，多在國(guó)際一流刊物發(fā)表論文，從而成為經(jīng)濟(jì)學(xué)院打造國(guó)際一流平臺(tái)的中堅(jiān)力量。另一方面，對(duì)現(xiàn)有教師仍然維持現(xiàn)有的人事制度，但是，現(xiàn)有教師可以申請(qǐng)進(jìn)入國(guó)際軌，接受相應(yīng)的條件并享受相應(yīng)待遇。

　　(2) 改革現(xiàn)有師資崗位提升原則

　　2005年6月經(jīng)濟(jì)學(xué)院崗位聘任領(lǐng)導(dǎo)小組確定了在新崗位聘任規(guī)則，提崗將優(yōu)先考慮在國(guó)際三大索引指數(shù)SSCI、SCI和EI期刊，或國(guó)內(nèi)社科12種權(quán)威期刊上發(fā)表論文者，或國(guó)家基金資助課題（社會(huì)科學(xué)基金和自然科學(xué)基金課題）主持和完成人。以此改變?cè)瓉?lái)過(guò)于重視數(shù)量，而對(duì)高質(zhì)量科研成果權(quán)重過(guò)低的現(xiàn)象，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造一流科研成果，多出精品，而不只停留在數(shù)量上。當(dāng)然，對(duì)現(xiàn)有師資的激勵(lì)機(jī)制還需要進(jìn)一步深化和完善，但考慮到隊(duì)伍的穩(wěn)定，我們將逐步推進(jìn)此項(xiàng)改革。

　　 (3) 保證老師的教職，狠抓教師福利的改善

　　每一個(gè)教師不會(huì)因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)改革而失去教職，沒有書教。需要提高專業(yè)水平的，算工作量讓他們?nèi)ミx課，進(jìn)修。逐步縮小雙軌制教師間的差別。我們經(jīng)濟(jì)學(xué)院一個(gè)很重要的工作，就是創(chuàng)收（這是中國(guó)的國(guó)情，而國(guó)外院長(zhǎng)則沒有這樣的任務(wù)）。現(xiàn)在我們主要通過(guò)對(duì)外合作，聯(lián)合培養(yǎng)本科生、研究生這種創(chuàng)收的方式，來(lái)提高我們教師的待遇。我們還將展開EDP等培訓(xùn)項(xiàng)目。我給我們學(xué)院老師的許諾是，在我任期內(nèi)，老師每年平均獎(jiǎng)金等額外的收入的增幅不少于20％。

　　4、關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)科定位問(wèn)題

　　由于上財(cái)學(xué)校的性質(zhì)，學(xué)院的劃分確實(shí)比較細(xì)，許多經(jīng)濟(jì)學(xué)科分散在不同的學(xué)院。由于學(xué)院間在學(xué)科拓展方面不允許太多的競(jìng)爭(zhēng)，這對(duì)我們經(jīng)院學(xué)科的拓展確實(shí)有一定的影響。但這沒有什么辦法，這是我們經(jīng)濟(jì)學(xué)院必須面臨的約束條件，需要面對(duì)，無(wú)法改變。然而我們還是可以通過(guò)一些方法減輕這種影響。比如，將現(xiàn)有的學(xué)科深化，向?qū)W校申報(bào)學(xué)校至今還沒有開設(shè)的新專業(yè)，如我們正在向?qū)W校申報(bào)衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)、法與經(jīng)濟(jì)學(xué) 、公司組織理論、管制經(jīng)濟(jì)學(xué)、行為經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融計(jì)量、應(yīng)用微觀計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué) 、空間經(jīng)濟(jì)學(xué)和空間計(jì)量學(xué)、地方財(cái)政學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)的設(shè)立。

　　henhenhen：

　　請(qǐng)?zhí)锢蠋熣務(wù)勀�在上海�?cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院課程設(shè)置以及教學(xué)安排的獨(dú)到之處.

　　答：首先我想借此機(jī)會(huì)說(shuō)的是，中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育在過(guò)去10多年不斷重視和持續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)方面取得了較大成績(jī)，為企業(yè)、政府部門、社會(huì)培養(yǎng)了大量適應(yīng)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際應(yīng)用型人才和理論型人才。為了讓學(xué)生掌握更多的分析市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論工具，更好地為中國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，現(xiàn)在大多高校在繼續(xù)保持開設(shè)馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)學(xué)等政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的同時(shí)，不斷引入現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析工具，研究方法，及其理論。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)教育方面，武漢大學(xué)高等研究中心與北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)中國(guó)研究中心率先在中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育體系中系統(tǒng)地開設(shè)現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，對(duì)推行現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的教育起到了帶頭作用�，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的大力推廣與普及，為探索中國(guó)式的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)道路提供了必要的理論參考與研究工具，推動(dòng)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，以及中國(guó)經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)化、國(guó)際化、全球化發(fā)展。

　　在這方面，我們上海財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院做得較有特色。我們認(rèn)識(shí)到，中國(guó)的國(guó)家體制是堅(jiān)持馬克思主義和走社會(huì)主義道路。在這種給定的先決條件下，我們經(jīng)濟(jì)學(xué)院在教學(xué)改革中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理。我們同時(shí)也認(rèn)識(shí)到，中國(guó)的國(guó)策是改革開放，走市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之路。為了讓學(xué)生掌握扎實(shí)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論分析工具，更好地為中國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為了培養(yǎng)大量適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型人才和理論型人才，在經(jīng)濟(jì)學(xué)教育改革中，我們經(jīng)濟(jì)學(xué)院在抓好馬克思原著學(xué)習(xí)情況下，也非常重視旨在詮釋和研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論的學(xué)習(xí)。為此，自2004年起，經(jīng)濟(jì)學(xué)院采取和深化了下列8大舉措。

　　1、強(qiáng)化馬克思資本論原著的學(xué)習(xí)

　　在本科教育中，我們?cè)谠瓉?lái)的《馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)》和《社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)學(xué)》兩課的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了《資本論》原著以及其他經(jīng)典著作的閱讀；
在研究生教學(xué)中，我們?cè)谌�院開設(shè)《資本論I、II》，作為研究生必修的學(xué)科基礎(chǔ)課程。2005年秋季學(xué)期已經(jīng)成功開設(shè)《資本論I》。中級(jí)和高級(jí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)作為專業(yè)課，政經(jīng)專業(yè)的學(xué)生必修，其他專業(yè)的學(xué)生選修。

　　2、加強(qiáng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)教學(xué)

　　為了讓學(xué)生掌握更多市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論分析工具，更好地為中國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，我們要求經(jīng)濟(jì)學(xué)院研究生必修《高級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)I、II》、《高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)I》、《高級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)I》和《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》，為他們今后的學(xué)習(xí)和研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)、金融、會(huì)計(jì)、國(guó)際工商學(xué)院、公共經(jīng)濟(jì)與管理等五大學(xué)院的800多名研究生都需必修《高級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)I、II》、《高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)I》、《高級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)I》四門基礎(chǔ)課。在財(cái)大，我們經(jīng)濟(jì)學(xué)院每學(xué)期要為全校研究生開設(shè)20個(gè)班左右的高級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，這可能是在全世界任何一所大學(xué)看不到的奇景，可以進(jìn)入吉尼斯世界紀(jì)錄。這也帶給我們很大壓力，我們海外引進(jìn)的大多數(shù)老師需要教這些課程，但還沒滿足對(duì)于短缺教師的需求。沒有辦法，我下學(xué)期，將給碩博連讀班，經(jīng)濟(jì)學(xué)院博士生和碩士生合班講授高級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)II。

　　3、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程改革

　　經(jīng)濟(jì)學(xué)院從2004年起，在本科教學(xué)中進(jìn)行了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的改革，其中最重要的一項(xiàng)就是全面推行《數(shù)學(xué)分析》課程，代替原來(lái)的《高等數(shù)學(xué)》。這樣不僅使學(xué)生具備了較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)也改善了本科學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，為學(xué)好現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)條件。從目前本科生的反饋來(lái)看，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的改革效果非常好，并且得到同學(xué)們的廣泛支持。

　　4、經(jīng)濟(jì)學(xué)－數(shù)學(xué)雙學(xué)位項(xiàng)目

　　本項(xiàng)目每年從經(jīng)濟(jì)學(xué)院一年級(jí)本科生中選拔一批優(yōu)秀學(xué)生組建雙學(xué)位班并單獨(dú)授課，根據(jù)國(guó)際一流大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)既有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，又掌握高深的數(shù)量分析方法，能從事經(jīng)濟(jì)、金融、財(cái)務(wù)、管理理論研究和實(shí)際工作的高級(jí)人才，為培養(yǎng)世界一流的經(jīng)濟(jì)學(xué)家奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雙學(xué)位班第一期已經(jīng)于2005年6月組建，并開始獨(dú)立開課。

　　5、碩博連讀項(xiàng)目

　　2005年經(jīng)濟(jì)學(xué)院聯(lián)合校內(nèi)國(guó)際工商管理學(xué)院、金融學(xué)院、公共經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，啟動(dòng)了“碩博連讀”項(xiàng)目。該項(xiàng)目根據(jù)北美一流大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)博士培養(yǎng)要求，同時(shí)結(jié)合中國(guó)國(guó)情，設(shè)計(jì)了專門的培養(yǎng)計(jì)劃。該培養(yǎng)計(jì)劃既注重馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)《資本論》的學(xué)習(xí)，也注重?cái)?shù)理基礎(chǔ)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。為此，進(jìn)入碩博連讀班的學(xué)生需要學(xué)習(xí)《資本論I、II》、《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》、《高級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)I-III》、《高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)I-III》、《高級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)I-III》這12門基礎(chǔ)課程，還需要學(xué)習(xí)至少兩個(gè)系列的專業(yè)課程，方能進(jìn)入博士論文寫作階段。該項(xiàng)目已于2005年2月正式開班，經(jīng)濟(jì)學(xué)院特地聘請(qǐng)海外知名教授和引進(jìn)海外優(yōu)秀博士擔(dān)任現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)各門課程的教學(xué)，雄厚的師資力量大大地提高了“碩博連讀”項(xiàng)目課程的教學(xué)質(zhì)量水平。

　　6、全面推行助教制度

　　為了改善學(xué)風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)濟(jì)學(xué)院在2005年全面推行了助教制度，全院90％課程都配備了助教，2005年秋季學(xué)期助教人數(shù)將達(dá)60人。助教制度在落實(shí)平時(shí)作業(yè)、期中、期末考試等一系列教學(xué)安排，營(yíng)造認(rèn)真學(xué)習(xí)、熱心教學(xué)的環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量等方面都發(fā)揮著重要作用。同時(shí)學(xué)院通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金形式分配助教崗位，既激勵(lì)研究生努力學(xué)習(xí)，又在一定程度上減輕了學(xué)生和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且也能帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)院整體學(xué)風(fēng)的改善，增加研究生的教學(xué)與研究工作經(jīng)驗(yàn)。

　　7、狠抓學(xué)風(fēng)、教風(fēng)

　　學(xué)風(fēng)、教風(fēng)這個(gè)問(wèn)題很重要，是讓大多數(shù)學(xué)生學(xué)好基本知識(shí)的一個(gè)必要條件。前不久，我在提交給上海財(cái)經(jīng)大學(xué)，網(wǎng)上也有流傳的《關(guān)于改善上海財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的建議書》中指出，現(xiàn)在教學(xué)、學(xué)風(fēng)的問(wèn)題主要體現(xiàn)在，良好的教師職業(yè)精神與崗位規(guī)范尚未全面形成，教師教學(xué)投入不高，教學(xué)手段單一、課程設(shè)計(jì)較為粗糙、教學(xué)內(nèi)容滯后，更重要的是，一些教師對(duì)學(xué)生基本上采取放任態(tài)度,這種放羊式教學(xué)直接導(dǎo)致學(xué)風(fēng)低下。我在建議書中所談的是一個(gè)基本的問(wèn)題：就是不管一個(gè)教師的水平如何，都應(yīng)該對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，可以通過(guò)我所建議的那些措施讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)，起到事半功倍的作用。

　　因而，我在“建議書” 中提出了一些改良措施：規(guī)范課程提綱，細(xì)化課程要求；
引進(jìn)先進(jìn)教材、傳授前沿知識(shí)；
規(guī)范成績(jī)考核，加入期中考試、課堂測(cè)驗(yàn)、課外作業(yè)及閱讀報(bào)告；
采用助教制度，提高教學(xué)效果；
擬定評(píng)分比例，突出排序作用；
強(qiáng)化教學(xué)考核，規(guī)定硬性指標(biāo)等等。這些措施都是北美正規(guī)大學(xué)的基本教學(xué)要求，具有很大的可行性和可操作性，不僅投入少，容易執(zhí)行，而且見效快，效果大。即使學(xué)校投入不多的資源，在現(xiàn)有師資水平和客觀現(xiàn)實(shí)條件下，也能大大地改善教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，能激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，最終培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。我提交給校方關(guān)于抓學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的建議書受到了學(xué)校充分的重視，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)專門進(jìn)行了專題討論，研究實(shí)施方案，12月份還將要開教學(xué)會(huì)議，討論本科教學(xué)“迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)”，抓好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的問(wèn)題。

　　上海財(cái)大經(jīng)濟(jì)學(xué)院已經(jīng)從2005年秋季學(xué)期開始實(shí)行《建議書》中的大多措施，狠抓學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，并聘請(qǐng)了60多名研究生作為助教協(xié)助教師推行新的教學(xué)計(jì)劃。新的措施得到了大多數(shù)教師的支持，學(xué)生反映良好。我們相信一切切實(shí)有利于學(xué)生的做法終究會(huì)受到學(xué)生的歡迎，一切有利于教師提高教學(xué)質(zhì)量的措施都會(huì)受到教師的歡迎，一切有助于提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)校聲望的提案都會(huì)受到學(xué)校與家長(zhǎng)的首肯與支持。這些措施在經(jīng)濟(jì)學(xué)院的初步實(shí)行就取得了很好的效果�，F(xiàn)在，經(jīng)濟(jì)學(xué)院大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)努力程度大大提升，整個(gè)學(xué)風(fēng)煥然一新。(點(diǎn)擊此處閱讀下一頁(yè))

　　學(xué)生們都非常支持我們一系列的教學(xué)改革。據(jù)了解，一些新生來(lái)上海兩個(gè)多月了，都沒有時(shí)間去逛街，連同時(shí)考入上海別的學(xué)校的老鄉(xiāng)請(qǐng)客吃飯都一概回絕。

　　8、加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流

　　為了讓學(xué)生及教師了解經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，形成學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)院舉辦定期學(xué)術(shù)研討會(huì)、不定期學(xué)術(shù)講座及各類學(xué)術(shù)會(huì)議。自2004年9月起，經(jīng)濟(jì)學(xué)院已經(jīng)邀請(qǐng)鄒恒甫、錢穎一、王一江、譚國(guó)富、丁學(xué)良、張欣、秦承忠、陳勇明、楊濤、文貫中、魏尚進(jìn)、雷鼎鳴等10多位著名海外華人經(jīng)濟(jì)學(xué)家到校訪問(wèn)，并作專題學(xué)術(shù)報(bào)告。同時(shí)我們還邀請(qǐng)到諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者格蘭杰來(lái)財(cái)大作學(xué)術(shù)報(bào)告，并與我院師生座談。這些人的講座即將編輯出版，書名為《名家學(xué)術(shù)講演錄――上海財(cái)經(jīng)大學(xué)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿系列講座第一冊(cè)》。

　　從本學(xué)期開始，以海外新引進(jìn)博士為主體我院組織了每周一次的學(xué)術(shù)研討會(huì)，展開學(xué)術(shù)交流。除我院教師報(bào)告論文外，學(xué)術(shù)研討會(huì)還邀請(qǐng)了德國(guó)柏林洪堡大學(xué)的Wolfstetter教授，Iowa State的王誠(chéng)教授、加拿大多倫多大學(xué)的朱曉東教授等作了學(xué)術(shù)報(bào)告。同時(shí)，我院新進(jìn)海外博士還受復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的邀請(qǐng)，前往復(fù)旦作學(xué)術(shù)報(bào)告，加強(qiáng)校際交流與合作。

　　經(jīng)濟(jì)學(xué)院下半年以來(lái)，已舉行四次國(guó)際會(huì)議。今年8月舉辦了“2005年全國(guó)高級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)”，國(guó)內(nèi)外30多所著名大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)的50多名專家、學(xué)者前來(lái)參加會(huì)議。經(jīng)濟(jì)學(xué)院還于今年11月與瑞典厄爾布魯大學(xué)聯(lián)合舉辦了主題為“全球化與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)：開放、創(chuàng)新與人力資本的作用”國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議。來(lái)自瑞典、美國(guó)、英國(guó)等13個(gè)國(guó)家以及國(guó)內(nèi)的著名專家、教授和學(xué)者近80多人參加了會(huì)議。國(guó)際計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)雜志主編、美國(guó)南加州大學(xué)經(jīng)濟(jì)系教授蕭政，國(guó)際計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)雜志副主編、英國(guó)倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)系教授彼得·羅賓森，英國(guó)諾丁漢大學(xué)副校長(zhǎng)、著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家戴維· 格林納威等應(yīng)邀在會(huì)議上作了高水準(zhǔn)的主題學(xué)術(shù)報(bào)告，引起了熱烈討論。

　　同月，經(jīng)濟(jì)學(xué)院亞洲經(jīng)濟(jì)研究所舉辦了以“論可持續(xù)發(fā)展：中、日、韓經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)”為題的國(guó)際經(jīng)濟(jì)研討會(huì)，來(lái)自韓國(guó)江源大學(xué)、瑞典斯特哥爾摩經(jīng)濟(jì)學(xué)院、大阪商業(yè)大學(xué)比較地域研究所、香港珠海學(xué)院以及上海社會(huì)科學(xué)院等專家就中、日、韓三國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題與解決辦法展開討論。

　　接著，經(jīng)濟(jì)學(xué)院轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)研究中心和上海市東歐中亞學(xué)會(huì)共同舉辦了“轉(zhuǎn)型國(guó)家制度變遷與經(jīng)濟(jì)發(fā)展”國(guó)際研討會(huì)。來(lái)自俄羅斯科學(xué)院、烏克蘭經(jīng)濟(jì)大學(xué)、白俄羅斯國(guó)立大學(xué)、日本京都大學(xué)等國(guó)家的研究機(jī)構(gòu)及國(guó)內(nèi)高校的專家學(xué)者出席本次研討會(huì)。學(xué)者們就轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)理論進(jìn)行交流，并對(duì)轉(zhuǎn)型國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、反貧困、貿(mào)易開放度、石油和天然氣領(lǐng)域改革等問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討。

　　目前我們已經(jīng)與留美經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)達(dá)成協(xié)議，由上海財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院承辦2006年年會(huì)。屆時(shí)將有眾多海內(nèi)外著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家會(huì)聚于財(cái)大，大大提高財(cái)大的學(xué)術(shù)交流水平，并提升財(cái)大的國(guó)際學(xué)術(shù)影響力。

　　總之，我們經(jīng)濟(jì)學(xué)院進(jìn)行的教學(xué)改革是全方位、多層次的，包括狠抓學(xué)科建設(shè)及學(xué)術(shù)研究?jī)纱蠓矫�。為此，從海外人才大力引進(jìn)、教學(xué)改革、改善學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，人事管理體制改革、成立高層次的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)、促進(jìn)學(xué)術(shù)交流這些基本方面抓起。同時(shí)我們的改革也是基于中國(guó)大學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行的，因此具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和可操作性。我們的許多改革措施一經(jīng)公布和實(shí)施，便引起了較大反響。目前，經(jīng)濟(jì)學(xué)院師生正在將改革的壓力轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ骱蛯W(xué)習(xí)的動(dòng)力。引進(jìn)人員在瞄準(zhǔn)國(guó)際前沿的同時(shí)，也注意將研究與中國(guó)的實(shí)際相結(jié)合；
原有國(guó)內(nèi)教師則加強(qiáng)了國(guó)際交流，通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等方式與海外學(xué)者開展合作研究，撰寫學(xué)術(shù)論文。數(shù)學(xué)分析課程的開設(shè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)－數(shù)學(xué)雙學(xué)位的實(shí)施以及幾乎每門課程都布置作業(yè)并推行期中考試的做法，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生獲得較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)和自我更新能力，使之他們將來(lái)參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)對(duì)話的能力。

　　盡管我們還將會(huì)遇到許許多多的問(wèn)題和困難，也許會(huì)遭受到一些冷言冷語(yǔ)，誤解、誤會(huì)，但我們決不會(huì)半途而廢。只要我們實(shí)實(shí)在在地認(rèn)真落實(shí)以上這些舉措，上下齊心合力地按照我們既定的方針去做，幾年以后就會(huì)看到大的效果，我們會(huì)有一流的師職隊(duì)伍，一流的研究人員和一流的學(xué)生，為國(guó)家培養(yǎng)出大批的一流理論和實(shí)際應(yīng)用性人才。

　　Shendu：

　　問(wèn)題1：
面對(duì)現(xiàn)在國(guó)內(nèi)有意無(wú)意的學(xué)術(shù)道德問(wèn)題，如何規(guī)范國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)研究？

　　問(wèn)題2：面對(duì)各個(gè)學(xué)校普遍存在的教師職稱晉升和聘任制度，如何處理踏實(shí)規(guī)范地做學(xué)問(wèn)和為了應(yīng)付職稱而倉(cāng)促甚至昧良心的出低水平的文章？如何規(guī)范現(xiàn)有的學(xué)術(shù)期刊的質(zhì)量？

　　問(wèn)題3：西學(xué)為體中學(xué)為用�，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)大部分學(xué)校還沒有國(guó)外90年以前的經(jīng)濟(jì)學(xué)核心數(shù)據(jù)庫(kù)，所以只能揀揀國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的用。稍微有條件的把很難將數(shù)據(jù)庫(kù)共享（這也可以理解）。所以既然正外部性這么大，可否說(shuō)服政府投資建立共享數(shù)據(jù)庫(kù)還是有其他途徑？

　　答：你提的關(guān)于規(guī)范國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)研究，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈鲅芯浚�如何提高學(xué)術(shù)期刊的質(zhì)量等問(wèn)題都是非常大的問(wèn)題，牽涉到諸多方面，一個(gè)學(xué)院，乃至一個(gè)學(xué)校的單方面的行動(dòng)，在短期內(nèi)是很難解決的，需要逐步地，從點(diǎn)到面，漸進(jìn)地解決。作為我們經(jīng)濟(jì)學(xué)院，我在上面提到的人事制度改革中已經(jīng)談到了一些。首先，我們對(duì)從海外引進(jìn)的人才實(shí)行高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，對(duì)新進(jìn)海外博士的考核主要根據(jù)其國(guó)際學(xué)術(shù)論文發(fā)表數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行打分，并設(shè)定職位晉升和聘任的基本要求，完全采用北美模式，以此激勵(lì)新進(jìn)博士緊跟國(guó)際學(xué)術(shù)前沿，多在國(guó)際一流刊物發(fā)表論文。這樣，通過(guò)改革，讓我們海外人才基本保持學(xué)術(shù)規(guī)范，應(yīng)該問(wèn)題不大。其次，我們經(jīng)濟(jì)學(xué)院改革現(xiàn)有師資崗位提升的原則，也許會(huì)減輕我們?cè)谶@方面的問(wèn)題。相對(duì)來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)的權(quán)威期刊，國(guó)家基金還是比較規(guī)范的。我們經(jīng)濟(jì)學(xué)院制定的新崗位聘任規(guī)則是，提崗將優(yōu)先考慮在國(guó)際三大索引指數(shù)SSCI、SCI和EI期刊，或國(guó)內(nèi)社科12種權(quán)威期刊上發(fā)表論文者，或國(guó)家基金資助課題（社會(huì)科學(xué)基金和自然科學(xué)基金課題）主持和完成人。改變?cè)瓉?lái)過(guò)于重視數(shù)量，而對(duì)高質(zhì)量科研成果權(quán)重過(guò)低的現(xiàn)象，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造一流科研成果，多出精品，而不只停留在數(shù)量上。這些措施是我們一個(gè)小小的經(jīng)濟(jì)學(xué)院所能做得的事情，應(yīng)會(huì)有一定的成效。

　　至于你的第三個(gè)問(wèn)題，我無(wú)力做到，因而無(wú)法回答。不過(guò)，我們籌建中的高等研究院正在全力建立數(shù)據(jù)調(diào)研中心（Survey Research Center），由最新引進(jìn)的海外優(yōu)秀人才、康乃爾大學(xué)畢業(yè)的馮帥章博士負(fù)責(zé)具體籌建，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、心理、健康和行為等各領(lǐng)域現(xiàn)象的數(shù)據(jù)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、采集和處理，以取得微觀層面的標(biāo)準(zhǔn)化信息，作為實(shí)證分析的基礎(chǔ)，從而推動(dòng)諸多學(xué)科整體研究方法和研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)新。我們這個(gè)中心，將是開放式的，實(shí)行資源共享。

　　Andynfan：

　　請(qǐng)問(wèn)國(guó)內(nèi)各種經(jīng)濟(jì)學(xué)雜志在規(guī)范方面，在提高學(xué)術(shù)水品方面該如何努力？怎么在這方面跟國(guó)際接軌？

　　答：這個(gè)問(wèn)題也不是幾句話就能講清楚的。在當(dāng)前環(huán)境下，經(jīng)濟(jì)學(xué)家的整體素質(zhì)還不是那么高，由于要求教師的職稱晉升和聘任時(shí)要有文章發(fā)表，即使碩士研究生也不例外，這樣對(duì)雜志的需求大，但數(shù)目有限，人們于是就會(huì)通過(guò)拉關(guān)系，走后門，行賄，付錢，想方設(shè)法的發(fā)文章，這質(zhì)量能上去嗎？由于對(duì)期刊雜志的需求很大，經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊雜志仍然是短缺，辦雜志有“大利”可圖，各種質(zhì)量不齊的雜志就應(yīng)運(yùn)而生。多數(shù)雜志根本沒有什么激勵(lì)措施來(lái)規(guī)范學(xué)術(shù)要求，比如采用匿名審稿等手段來(lái)提高學(xué)術(shù)水平。

　　要解決這個(gè)問(wèn)題，需要多方面地開展工作。

　　首先減少需求，不要求碩士研究生，甚至是博士生有論文發(fā)表的要求。碩士教育主要是為社會(huì)、企業(yè)和政府部門培養(yǎng)應(yīng)用型人才，側(cè)重方法與手段等應(yīng)用能力的訓(xùn)練,完全沒有必要要求發(fā)表論文。即使博士教育主要為大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)培養(yǎng)高級(jí)教師和研究型人才，但在攻讀博士階段，應(yīng)打好堅(jiān)實(shí)的理論和專業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)如何想問(wèn)題、做研究，而不是要求發(fā)表文章。海外一些華人教授，如譚國(guó)富教授，就曾打電話給我，建議取消博士生期間發(fā)表論文要求的規(guī)定。北美的經(jīng)濟(jì)學(xué)博士生極少能在學(xué)習(xí)期間能發(fā)表學(xué)術(shù)論文的。文章發(fā)的再多，沒有質(zhì)量，又有什么用呢？不如實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)基本的知識(shí)。我經(jīng)常也對(duì)我的博士生說(shuō)，拿到博士，只是剛剛進(jìn)入做研究的門檻，研究的生涯從這里開始。這就是為什么我在財(cái)大校學(xué)術(shù)委員會(huì)上極力支持取消碩士生要發(fā)表論文要求的主張。大家也許從網(wǎng)上知道，我們財(cái)大從今年起，不再要求碩士研究生發(fā)表論文。當(dāng)然，取消碩士生、博士生發(fā)表論文要求的一個(gè)先決條件是要加強(qiáng)研究生課程的學(xué)習(xí)和提高教學(xué)要求，做好學(xué)位論文。否則的話，真是讓學(xué)生“放羊”了，還不如不取消。

　　其次，提高經(jīng)濟(jì)學(xué)教育水平，只有整體經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究水平提高了，才有可能提高經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊雜志的學(xué)術(shù)水平，才能與國(guó)際接軌。

　　第三，引入競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)學(xué)術(shù)期刊的刊號(hào)的批準(zhǔn)不要卡的那么死。由于辦新期刊需有刊號(hào)的要求，有行業(yè)準(zhǔn)入的限制，現(xiàn)有的期刊不太擔(dān)心競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)申請(qǐng)不到刊號(hào)時(shí)，期刊只能以書號(hào)代刊號(hào)，但這還是有問(wèn)題，許多學(xué)校所承認(rèn)的期刊，一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)是看它是否有期刊號(hào)，如果不是就不承認(rèn)。我認(rèn)為，北大中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究中心辦的經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊——《經(jīng)濟(jì)學(xué)季刊》就辦的比較規(guī)范，采用匿名審稿制度，由于沒有刊號(hào)，在許多學(xué)校，比如我們財(cái)大，就不被承認(rèn)為有分值的學(xué)術(shù)期刊。

　　nancy90：

　　能否就今年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的頒發(fā)談?wù)勎覈?guó)離諾獎(jiǎng)究竟有多遠(yuǎn)?我國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展方向究竟在哪里?

　　答：很遠(yuǎn)，保守估計(jì)，至少20年之內(nèi)沒有中國(guó)人能得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論或創(chuàng)新若能獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)，必然在獲獎(jiǎng)之前的相當(dāng)長(zhǎng)的年份中就已經(jīng)引起了經(jīng)濟(jì)學(xué)界廣泛注意。按照這個(gè)現(xiàn)象作為依據(jù)，我知道我的判斷八九不離十。當(dāng)然，我希望我的判斷是錯(cuò)誤的。

　　中國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展方向，在于應(yīng)用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本分析框架和研究方法，結(jié)合中國(guó)的現(xiàn)狀及現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)政治制度環(huán)境，來(lái)研究中國(guó)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。當(dāng)然，還有一個(gè)方面，就是與國(guó)際接軌，與國(guó)外的經(jīng)濟(jì)學(xué)家一起競(jìng)爭(zhēng)，研究那些無(wú)國(guó)界的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和問(wèn)題，研究人的經(jīng)濟(jì)行為，打入國(guó)際上經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主流。

　　Lyuhighly：

　　田教授：你覺得在國(guó)外進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)與在國(guó)內(nèi)進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)有什么區(qū)別？

　　答：我在前面談抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，規(guī)范學(xué)術(shù)研究，提高經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊雜志水平已經(jīng)談過(guò)一些了。這里主要談?wù)勚型鈱?duì)待學(xué)習(xí)的差別。從學(xué)習(xí)方面來(lái)說(shuō)，中國(guó)的學(xué)生進(jìn)大學(xué)后越學(xué)越輕松，學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越低，而在美國(guó)的學(xué)習(xí)卻恰好相反，也更具合理性。因?yàn)�，隨著掌握知識(shí)的難度不斷增加，本科生所學(xué)比中學(xué)生所學(xué)難，碩士生所學(xué)比本科生所學(xué)難，而博士生所學(xué)又比碩士生難, 這樣學(xué)習(xí)邊際成本，也就是學(xué)習(xí)的努力程度，應(yīng)該是不斷地上升。但在中國(guó)，學(xué)生一旦進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)努力程度就進(jìn)入了拋物線的后半段，持續(xù)下滑，由于沒有什么學(xué)習(xí)壓力，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度就一路下滑，以往在小學(xué)、中學(xué)和高中所形成的努力學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)逐漸消失，耽誤人生學(xué)習(xí)最佳黃金時(shí)段(精力最充沛，記憶力最強(qiáng)，思維最活躍，學(xué)習(xí)時(shí)間最集中，沒有工作、家庭、社會(huì)負(fù)擔(dān))。

　　另外，在國(guó)外，一學(xué)期有許多考試，期中考試在國(guó)外大學(xué)，特別是本科課程一般是1至2次、甚至3次，這樣可以讓學(xué)生一直保持旺盛的學(xué)習(xí)狀態(tài)，減輕學(xué)生放羊的程度或機(jī)會(huì)。而在中國(guó)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考試一般都是期末考試，一錘子買賣，而考試又是背一背即可通過(guò)；
平時(shí)基本不布置作業(yè)習(xí)題，沒有課堂測(cè)驗(yàn)、期中考試；
除了期末考試前一周，相當(dāng)一部分學(xué)生平時(shí)基本均處于“放羊”狀態(tài)。這種教學(xué)方式難以培養(yǎng)學(xué)生的探索問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，難以激勵(lì)學(xué)生勤奮努力學(xué)習(xí)。以前學(xué)生的那種“宿舍--教室--食堂三點(diǎn)一線”的在校生活節(jié)奏在一些地方已被“網(wǎng)巴、歌廳、咖啡廳”的快樂學(xué)生生活所取代。這些問(wèn)題的產(chǎn)生并非是我們的老師和學(xué)生的素質(zhì)差及教師待遇低。從根本上，我不同意“高校缺乏經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的人才”及教師收入低是教風(fēng)不好的原因。教師盡責(zé)是其教書育人的職責(zé)所在，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)要求，難道收入低，就該不負(fù)責(zé)嗎？文革剛結(jié)束時(shí)，老師們社會(huì)地位及收入待遇比現(xiàn)在低很多，但教風(fēng)要好很多。學(xué)風(fēng)不好的根源在很大的程度上是由于教學(xué)要求、教學(xué)考核制度、管理制度及相關(guān)規(guī)則不完全，不合理所造成的。這樣，學(xué)風(fēng)和教風(fēng)急需改進(jìn)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓學(xué)生學(xué)到扎實(shí)的知識(shí)，培養(yǎng)他們自我更新的能力，是我們的義務(wù)和責(zé)任。

　　要解決現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)教育界所存在的這些問(wèn)題，(點(diǎn)擊此處閱讀下一頁(yè))

　　很重要的一個(gè)方面就是要改良現(xiàn)有的教學(xué)管理考核規(guī)章。所謂“改良”就意味著我們并不需要大動(dòng)干戈、除舊立新式的復(fù)雜徹底的改革；
我們其實(shí)只需進(jìn)行少量簡(jiǎn)單易行的規(guī)則完善，便可以解決問(wèn)題的大部分，取得非常顯著的效果。因而，我在提交給上海財(cái)經(jīng)大學(xué)《關(guān)于改善上海財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的建議書》提出了一些改良措施：規(guī)范課程提綱，細(xì)化課程要求；
引進(jìn)先進(jìn)教材、傳授前沿知識(shí)；
規(guī)范成績(jī)考核，加入期中考試、課堂測(cè)驗(yàn)、課外作業(yè)及閱讀報(bào)告；
采用助教制度，提高教學(xué)效果；
擬定評(píng)分比例，突出排序作用；
強(qiáng)化教學(xué)考核，規(guī)定硬性指標(biāo)等等。這些措施都是北美正規(guī)大學(xué)的基本教學(xué)要求，具有很大的可行性和可操作性，不僅投入少，容易執(zhí)行，而且見效快，效果大。即使學(xué)校投入不多的資源，在現(xiàn)有師資水平和客觀現(xiàn)實(shí)條件下，也能大大地改善教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，能激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，最終培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。當(dāng)然，這些措施只是改善學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的一些基本措施，有了這些措施后，就可推行更高層次的措施，以便更進(jìn)一步地改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更努力的學(xué)習(xí)。

　　中國(guó)大學(xué)學(xué)生的基本素質(zhì)可以認(rèn)為是屬于世界上最好的。他們也是愿意學(xué)習(xí)的，而且肯努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在問(wèn)題的關(guān)鍵是我們?nèi)绾渭��?lì)他們努力學(xué)習(xí)，在教學(xué)服務(wù)與管理上對(duì)他們抓緊。我在美國(guó)教過(guò)和接觸了許多中國(guó)學(xué)生，盡管他們?cè)趪?guó)內(nèi)學(xué)習(xí)松懈，不努力，一旦來(lái)到美國(guó)后，在學(xué)習(xí)的壓力下，他們都能很快適應(yīng)這些措施，學(xué)習(xí)異常的刻苦、努力，好于大多數(shù)其他學(xué)生。他們都普遍感受到，相對(duì)與國(guó)內(nèi)“放羊”的學(xué)習(xí)模式，他們?cè)诿绹?guó)的大學(xué)中確實(shí)踏實(shí)的學(xué)到了許多知識(shí)，練就了扎實(shí)的基本功底。這些方法在美國(guó)高校教育的成功，特別是中國(guó)留學(xué)生在美學(xué)習(xí)異常刻苦、表現(xiàn)優(yōu)越的現(xiàn)象使我更堅(jiān)信它們是合理的、正確的，只要我們?nèi)プ�，是可以成功的�?/p>

　　我了解到網(wǎng)上有人質(zhì)疑我所提出的措施是“教育小學(xué)生的方法，沒有給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)自由”。他們認(rèn)為學(xué)生在大學(xué)里應(yīng)當(dāng)給予其大量的自由學(xué)習(xí)思考的機(jī)會(huì)，減少課堂授課及考試的數(shù)量，使得學(xué)生能夠發(fā)揮其創(chuàng)造性。這種想法不現(xiàn)實(shí)，事實(shí)上大多學(xué)生會(huì)利用給予他們的自己時(shí)間去做其他方面的事，而不去進(jìn)行有創(chuàng)造性的思考。事實(shí)勝于雄辯，讓事實(shí)說(shuō)話。全世界的學(xué)生都一樣，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能輕松畢業(yè)，一定不會(huì)去努力學(xué)習(xí)。如上所述，建議書種所這些措施事實(shí)上都是北美正規(guī)大學(xué)基本教學(xué)要求，實(shí)踐證明效果很好，世界上100所最好的大學(xué)北美就占了80多個(gè)，培養(yǎng)了最多的優(yōu)秀研究型人才。北美經(jīng)濟(jì)學(xué)博士的水平一般要比國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)學(xué)博士水平高多了。

　　學(xué)習(xí)方式可分為被動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)兩種。從本科、碩士，甚至博士前期階段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)模式的設(shè)置主要還是以被動(dòng)學(xué)習(xí)方式為主，以學(xué)習(xí)考核大量的現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)為主，通過(guò)大量的課堂教學(xué)與考核使得學(xué)生牢固的掌握各門基礎(chǔ)知識(shí)，為今后的自主學(xué)習(xí)與科研奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們經(jīng)常說(shuō)“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”、“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，如果沒有之前的“踏破鐵鞋”、“山窮水盡”的努力學(xué)習(xí)，怎么會(huì)有以后作出研究成果的那種“柳暗花明又一村”的欣喜或今后在工作中處理問(wèn)題時(shí)的那種“得來(lái)全不費(fèi)工夫”的得心應(yīng)手的結(jié)果呢？

　　其實(shí)，任何一個(gè)創(chuàng)造性觀點(diǎn)或理論的產(chǎn)生都是建立在長(zhǎng)期大量的知識(shí)積累之基礎(chǔ)上。大學(xué)校園中的本科學(xué)生，他們有旺盛的精力與活躍的思維，如果采用科學(xué)的措施積極培養(yǎng)，便可以使他們掌握大量的知識(shí)，打下牢固的基礎(chǔ)。但是如果我們盲目強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由，而在給予學(xué)生自由的同時(shí)，缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和監(jiān)督管理手段，那么除了一小部分自律性及求知欲旺盛的學(xué)生外，大部分的學(xué)生都會(huì)“放羊”，放任自流，白白耽誤大好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與時(shí)光。這正是我們現(xiàn)在高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教育所普遍存在的問(wèn)題。

　　逆風(fēng)飛揚(yáng)：

　　請(qǐng)問(wèn)田老師如何看待馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)教育中的地位和作用？

　　答：我在前面已經(jīng)談到了一些。首先，中國(guó)的國(guó)家體制是堅(jiān)持馬克思主義和走社會(huì)主義道路，這是中國(guó)的國(guó)情和政治體制所決定的。在這種先決條件下，馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)比現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)具有更大的意識(shí)形態(tài)性。其次，它也是一門經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科，它需要發(fā)展，需要與中國(guó)的國(guó)情相結(jié)合。這就是為什么我們經(jīng)濟(jì)學(xué)院在教學(xué)改革中非常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，要求學(xué)生上馬克思的《資本論》。另一方面，中國(guó)的國(guó)策是改革開放，走市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之路。而現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)（國(guó)內(nèi)稱之為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)），盡管它涉及到意識(shí)形態(tài)，是為市場(chǎng)辯護(hù)的，但意識(shí)形態(tài)在中國(guó)相對(duì)沒有那么強(qiáng)，否則小平同志也不會(huì)說(shuō)，市場(chǎng)制度是人類共同財(cái)富，資本主義可以用，社會(huì)主義也可以用（大意如此），中國(guó)也就不會(huì)決定搞中國(guó)式的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)了。

　　既然中國(guó)的國(guó)策是改革開放，走市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之路，而現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)又主要是研究市場(chǎng)的，它的絕大部分內(nèi)容都是實(shí)證性（positive）的分析，是描述市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和研究經(jīng)濟(jì)人在市場(chǎng)制度下的經(jīng)濟(jì)行為的經(jīng)濟(jì)學(xué)，它研究市場(chǎng)制度在什么樣的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，它能良好的運(yùn)行，在什么情況下，它會(huì)失靈，從而找出修正，替補(bǔ)的辦法，應(yīng)制定什么樣的財(cái)政或貨幣政策讓經(jīng)濟(jì)總是保持正常運(yùn)轉(zhuǎn)。這樣就需要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論分析工具，更好地為中國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為了培養(yǎng)大量適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型人才和理論型人才。因而，在抓好馬克思原著及其基本原理學(xué)習(xí)條件下，也應(yīng)該重視旨在詮釋，應(yīng)用和研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論的學(xué)習(xí)。

　　所以要正確處理好國(guó)體及國(guó)策的辯證關(guān)系。其實(shí)，它們兩者也并不矛盾。學(xué)過(guò)高級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一般均衡理論的人都知道，第一福利經(jīng)濟(jì)學(xué)定理告訴我們，要想市場(chǎng)制度導(dǎo)致資源的有效配置，除了競(jìng)爭(zhēng)性等一些假設(shè)外，還有一個(gè)基本假設(shè)，經(jīng)濟(jì)人對(duì)商品需求的欲望是無(wú)止境的，永不滿足(non-satiation assumption)。所以市場(chǎng)制度就是基于人在追求經(jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的自利現(xiàn)象的而產(chǎn)生的。如果人都不是自利的，我們就不需要市場(chǎng)制度了，共產(chǎn)主義也就可實(shí)現(xiàn)了。自利性行為假設(shè)在現(xiàn)階段不僅合理，更重要的是，按這假設(shè)制定規(guī)章制度時(shí)風(fēng)險(xiǎn)最小，這就是為什么我們需要黨紀(jì)國(guó)法（關(guān)于自利性行為假設(shè)的詳細(xì)討論，見拙作《現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本分析框架和研究方法》）。我認(rèn)為，要實(shí)行共產(chǎn)主義，只消滅私有制還不夠（想想改革開放前的中國(guó)及前蘇聯(lián)），還要消除人的自私自利行為，但消除自私自利行為不是短期能實(shí)現(xiàn)的（如能消除的話），即使是長(zhǎng)期，也很難說(shuō)，所以市場(chǎng)制度還將會(huì)在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)存在。這樣，按我自己的理解，中國(guó)搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的國(guó)策主要是解決當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的，是認(rèn)識(shí)到了人們思想水平還達(dá)不到大公無(wú)私的地步，仍處于社會(huì)主義的初級(jí)階段，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)不能改變（按小平同志的話說(shuō)，現(xiàn)有國(guó)策一百年內(nèi)都不能動(dòng)搖，動(dòng)搖不得�。�，而馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是從辨正唯物歷史論的角度，討論將來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。這樣，它們的側(cè)重點(diǎn)不同，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是討論和解決當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是討論將來(lái)的趨勢(shì)。從邏輯上來(lái)說(shuō)，它們并不矛盾。

　　l 中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革

　　jingwenfeng：

　　請(qǐng)問(wèn)田教授外資銀行的大舉進(jìn)入，是否會(huì)影響中國(guó)的金融安全？中國(guó)的既得利益集團(tuán)是否會(huì)利用外資銀行大舉向海外轉(zhuǎn)移資產(chǎn)？如何構(gòu)建中國(guó)金融安全網(wǎng)絡(luò)？

　　答：在2003年10月份《比較》雜志上，我和美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)的王一江教授曾發(fā)了一篇文章，題目是《中國(guó)銀行業(yè)：改革兩難與外資作用》。在文中，我們提出了大力引進(jìn)外資銀行、加快推進(jìn)金融改革的這一戰(zhàn)略性建議。文章認(rèn)為，中國(guó)銀行業(yè)的改革舉步維艱，主要原因在于存在兩個(gè)兩難：一是效益與整體風(fēng)險(xiǎn)的兩難，二是改革緊迫性和完善制度環(huán)境長(zhǎng)期性的兩難。外資對(duì)于解決這兩個(gè)兩難有著特殊關(guān)鍵的作用。利用外資是我們提出銀行業(yè)整體改革三個(gè)步驟中關(guān)鍵的第一步。在當(dāng)前，中國(guó)應(yīng)該盡快充分地利用外資，采用參股、合資先行，然后獨(dú)資的方式和順序進(jìn)行改革。這種改革方式將有利于解決兩難選擇，推動(dòng)和加快銀行業(yè)的改革進(jìn)程；
有利于銀行體系平穩(wěn)轉(zhuǎn)型及應(yīng)對(duì)2006年的全面開放外資銀行的沖擊；
有利于改善競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，提高銀行治理結(jié)構(gòu)，引進(jìn)現(xiàn)代金融管理人才；
以及有利于建立與完善產(chǎn)權(quán)明晰的現(xiàn)代銀行制度，實(shí)現(xiàn)商業(yè)化經(jīng)營(yíng)的目的，保持國(guó)民經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期和穩(wěn)定的發(fā)展。兩年后的今天來(lái)看，現(xiàn)行的關(guān)于鼓勵(lì)銀行引進(jìn)外資的政策或多或少與我們的建議有相同的地方。

　　中國(guó)銀行業(yè)有“百端待理、百?gòu)U待舉”之勢(shì)，以利用外資作為改革的一個(gè)戰(zhàn)略，我們認(rèn)為是一個(gè)可行的突破口，但它不是“萬(wàn)應(yīng)良藥”，弄得不好，也會(huì)帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)和弊端，對(duì)金融安全帶來(lái)問(wèn)題。為了減少風(fēng)險(xiǎn)，增加金融安全，我們文中在對(duì)外資銀行引進(jìn)和對(duì)銀行業(yè)改革的同時(shí)，提出了建立和完善各項(xiàng)公司治理規(guī)章制度，建立信用記錄、監(jiān)管機(jī)制及金融安全和風(fēng)險(xiǎn)管理法規(guī)與體制。如，

　　(1) 建立國(guó)家層次的金融安全和風(fēng)險(xiǎn)管理規(guī)則與制度。這些和制度的建立應(yīng)與銀行業(yè)改革同步進(jìn)行。比如建立類似于美國(guó)FDIC(Federal Deposit and Insurance Corporation)的國(guó)家強(qiáng)制儲(chǔ)蓄保險(xiǎn)，以保障小儲(chǔ)戶的生計(jì)安全。一旦銀行業(yè)開放，必然出現(xiàn)大量的中小型銀行(包括地方銀行、城鄉(xiāng)信用社，民營(yíng)銀行) ，而儲(chǔ)戶多為中低收入民眾。

銀行的盈利和增長(zhǎng)有如積露為飲，而一旦出事卻似江河決堤。

一旦有經(jīng)營(yíng)不善或惡意經(jīng)營(yíng)，對(duì)儲(chǔ)戶的影響可能是一生儲(chǔ)蓄的損失，這將會(huì)造成民眾的強(qiáng)烈不滿，從而可能引起社會(huì)不穩(wěn)。所以在開放銀行業(yè)的同時(shí)，必須建立強(qiáng)制儲(chǔ)蓄保險(xiǎn)機(jī)制。

　　(2) 信用記錄的建立。中國(guó)現(xiàn)在既無(wú)個(gè)人信用的記錄、檢索、使用，也無(wú)企業(yè)、公司信用的記錄系統(tǒng)。這是一個(gè)商業(yè)社會(huì)所必須的。政府應(yīng)努力促進(jìn)其建立，發(fā)展和使用。

　　(3) 監(jiān)管與自我規(guī)范。金融、銀行業(yè)是一個(gè)以營(yíng)利為目的的智慧性產(chǎn)業(yè)，由于風(fēng)險(xiǎn)的三高：經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)高，道德風(fēng)險(xiǎn)高及所造成的社會(huì)危害風(fēng)險(xiǎn)高，應(yīng)盡快建立現(xiàn)代金融、銀行監(jiān)管體系。除此之外，也應(yīng)努力促成其行業(yè)的自我規(guī)范，自我約束機(jī)制和傳統(tǒng)。

　　總之，要規(guī)范管理。否則的話，即使外資銀行不進(jìn)入的話，那些既得利益集團(tuán)一樣地會(huì)向海外轉(zhuǎn)移資產(chǎn)。

　　農(nóng)家小民：

　　田教授，您好！

　　中國(guó)真如朗咸平所言那樣沒有信托責(zé)任嗎？中國(guó)國(guó)企產(chǎn)權(quán)改革還應(yīng)該按現(xiàn)在模式走下去嗎？中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)持續(xù)下去嗎，會(huì)持續(xù)多久？

　　中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最大制約因素是什么？體制問(wèn)題是根源嗎，為什么很多問(wèn)題一到解決不了的時(shí)候都?xì)w結(jié)為體制！

　　答：郎咸平將MBO進(jìn)程中的國(guó)有資產(chǎn)流失歸結(jié)為缺乏信托責(zé)任。他認(rèn)為，主要是缺乏信托責(zé)任導(dǎo)致職業(yè)經(jīng)理人越位，進(jìn)而侵吞股東資產(chǎn)和利益。職業(yè)經(jīng)理人缺乏信托責(zé)任也許可以找出許多例子。但他將職業(yè)經(jīng)理人缺乏信托責(zé)任的原因歸結(jié)于是由于中國(guó)缺少信托文化，沒有找到有“良心”的職業(yè)經(jīng)理人。他認(rèn)為，缺乏“信托責(zé)任”是導(dǎo)致中國(guó)國(guó)企不敢聘任“職業(yè)經(jīng)理人”的直接原因。他認(rèn)為“信托責(zé)任”就是“良心”。經(jīng)理應(yīng)當(dāng)為國(guó)家為人民謀利益，“國(guó)企老總只有具備良心才能做得好”。也就是，只要找到了“雷鋒式”廠長(zhǎng)、經(jīng)理，國(guó)有企業(yè)就會(huì)搞好，從而反對(duì)現(xiàn)有的國(guó)有企業(yè)產(chǎn)權(quán)明晰改革。

但根本的問(wèn)題是，盡管也許存在一些“雷鋒式”的廠長(zhǎng)、經(jīng)理，但能為全國(guó)20多萬(wàn)大大小小的每個(gè)國(guó)有企業(yè)能找到一個(gè)“雷鋒式”廠長(zhǎng)、經(jīng)理嗎？如果可能，中國(guó)根本不需改革，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)也就可以搞得好了�，F(xiàn)實(shí)情況是這種假設(shè)是根本不可能發(fā)生的，所以導(dǎo)致了國(guó)有資產(chǎn)的流失，大多數(shù)國(guó)有企業(yè)效率低下，我們要進(jìn)行產(chǎn)權(quán)明晰的國(guó)有企業(yè)的改革。郎咸平在整體失效的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)配置前提下強(qiáng)調(diào)委托代理關(guān)系和信托責(zé)任，以國(guó)資流失為由反對(duì)現(xiàn)有的國(guó)企產(chǎn)權(quán)改革方式，進(jìn)而全面否定國(guó)企的產(chǎn)權(quán)改革方向，這種觀點(diǎn)及其分析邏輯是完全錯(cuò)誤的。

　　如我在《現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本分析框架和研究方法》一文中所指出的那樣，郎咸平教授通過(guò)一些具體的實(shí)例就企圖得出一個(gè)普遍性理論結(jié)論，這是犯了方法論方面的錯(cuò)誤。郎咸平教授對(duì)海爾等幾個(gè)企業(yè)的數(shù)據(jù)作了一番考證，就得出了這些企業(yè)的國(guó)有資產(chǎn)在流失的結(jié)論，以此就得出了要“國(guó)進(jìn)民退”的一般性結(jié)論，更進(jìn)一步又得出要建設(shè)大政府、要實(shí)行中央集權(quán)的結(jié)論。筆者認(rèn)為，郎咸平教授的三個(gè)結(jié)論中至少后面兩個(gè)結(jié)論是得不出的。即使所有企業(yè)的國(guó)有資產(chǎn)在流失，怎么就可以得出“國(guó)進(jìn)民退”的結(jié)論呢？打個(gè)也許不是那么恰當(dāng)?shù)谋确剑�中央紅軍長(zhǎng)征2萬(wàn)5，紅軍的數(shù)目由8萬(wàn)減少為6千，你能說(shuō)這長(zhǎng)征錯(cuò)了嗎？這就是中國(guó)革命取得勝利的代價(jià)（盡管這個(gè)代價(jià)也許不是最低代價(jià)，也許能做得更好），要看最后結(jié)果。其實(shí)，是否“國(guó)進(jìn)民退”根本不取決于國(guó)有資產(chǎn)是否流失。從效率的角度講，在同等的條件下，誰(shuí)的效率高誰(shuí)就應(yīng)該進(jìn)，而另一個(gè)就應(yīng)退。這樣，除非他能證明國(guó)營(yíng)企業(yè)一般比民營(yíng)企業(yè)的效率要高，否則就不能得出“國(guó)進(jìn)民退”的結(jié)論。從理論到實(shí)踐，整體上講，在現(xiàn)今人們思想水平不少那么高的情況下，得不出國(guó)有經(jīng)濟(jì)比民營(yíng)經(jīng)濟(jì)更好的結(jié)論，從而得不出“國(guó)進(jìn)民退”的結(jié)論，結(jié)論可能恰恰相反。因而，國(guó)有資產(chǎn)流失既不是“國(guó)進(jìn)民退”的充分條件也不是必要條件，而是一個(gè)與“國(guó)進(jìn)民退”不相干的條件。另外，即使需要“國(guó)進(jìn)民退”，怎么有可能得出要建設(shè)大政府、要實(shí)行中央集權(quán)的結(jié)論呢？有什么樣的理論和實(shí)踐用來(lái)檢驗(yàn)在經(jīng)濟(jì)上實(shí)行中央集權(quán)，能讓國(guó)家富強(qiáng)呢？

　　一個(gè)好的激勵(lì)相容的經(jīng)濟(jì)制度、機(jī)制或游戲規(guī)則，即使在人都不是“雷鋒式”的好人的情況下也能讓資源得到有效配置，產(chǎn)權(quán)明晰的產(chǎn)權(quán)制度就是一個(gè)例子。

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　　感謝田國(guó)強(qiáng)教授在百忙之中悉心地回答網(wǎng)友們的問(wèn)題，向田國(guó)強(qiáng)教授認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者風(fēng)范致敬！

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