圖片在小學英語課堂教學中的應用

　　摘 要：圖片具有鮮明性，同時能夠激發(fā)學生想象，也利于提高教學質(zhì)量，作為有效的輔助方式，在小學英語教學過程，需要引入圖片教學方式，從而滿足學生好奇心，激發(fā)學習興趣�；�于此，本文首先分析圖片輔助教學的意義，隨后闡述如何運用圖片，實現(xiàn)有效教學，希望本文分析能夠為小學英語教師提供科學參考。
　　關(guān)鍵詞：圖片；小學英語；教學策略
　　圖片作為一種直觀的視覺信息和教學媒體，是教材內(nèi)容的有機組成部分，傳遞著與教材內(nèi)容相關(guān)的豐富信息。小學英語教材中包含豐富的圖片，這些精心設(shè)計的圖片是對英語教學的一種輔助�？茖W地利用這些圖片不僅能使教師授課直觀可感、深入淺出，還能降低學生學習英語的難度，提升學習效率，增強學習興趣。
　　1小學英語教學中融入圖片教學的意義
　　只有通過科學的方式認證，然后確保小學生在學習知識的過程中，能夠?qū)⒙牎⒄f、讀、寫進行融合，從而有效提高學生自身的學習能力。而如果教師能夠?qū)⒙牎⒄f、讀、寫以及相關(guān)圖片融合到一起，就可以促進學生對相關(guān)內(nèi)容進一步理解，激發(fā)學生能夠快速運用大腦。另外，還可以幫助學生的心理發(fā)育，確保學生能夠保持平常心學習英語的同時，有效提高學生對英語學習的積極性。
　　1.1運用圖片使學生的聽的能力得到提升
　　小學生學習的階段，其自身不僅年齡較小，而且也是好動的年紀，不能夠?qū)ζ渥陨淼那榫w進行約束和限制，導致小學生不能夠自主學習。所以，這就需要教師將圖片和聽力學習結(jié)合，在強化學生自身記憶力的同時，還可以激發(fā)學生大腦中能夠?qū)⑺季S和聲音系統(tǒng)結(jié)合，最終保證學生能夠?qū)�學到的知識全面掌握和了解。
　　1.2運用圖片使學生說的能力得到提升
　　我國學生會受到英語表達能力的困擾，所以，就需要教師通過圖片教學的方式，將圖片與理論知識融合，然后鼓勵學生大膽表達的同時，有效引導學生自身對英語表達的熱情。
　　1.3圖片教學為多樣化理解語篇提供了載體
　　利用關(guān)鍵詞或者簡筆畫，抑或圖片，簡單易行，教師以教師的思維引導學生，學生經(jīng)過長時間的浸潤，逐漸由觀摩到半自主，再到完全自主，最終達到獨立完成文本的加工，呈現(xiàn)高效閱讀的可喜景象。由于每人的背景、經(jīng)驗、生活常識不同，圖片內(nèi)容必然具有個性化和創(chuàng)造性，有可供交流的信息差，在學生進行圖片交流傳閱時，使學生更進一步加深對文章的理解。語言教學要緊密結(jié)合學生實際生活背景，這樣，所學英語才具備實際生活氣息，學生的運用意識與能力方可提高。
　　2圖片在小學英語教學中應用對策
　　2.1應用圖片的步驟
　　為了確保能夠?qū)�圖片和英語課堂教學的完美結(jié)合，就需要教師完成以下幾個方面的準備：
　　首先，準備圖片。在日常生活中，會遇到大量的圖片，例如，公交站的圖片廣告和雜志圖片以及廣告單都是比較常見的圖片。但在教學過程中選擇圖片時，就必須要獲取具備趣味性和知識性特點的圖片，從而可以引導學生對一些重點知識的關(guān)注和記憶。
　　其次，呈現(xiàn)圖片。圖片自身不會具備表達的能力，導致大部分的小學生，在觀看圖片時，沒有對其認真的思考和學習。所以，在這樣的情況下，就需要教師提高學生對圖片觀察的能力和水平。當學生對一副圖片觀察接受之后，需要教師明確圖片中表達的比較重要的內(nèi)容，從而有效確保學生能夠通過自身的觀察能力和水平，分析出圖片中表達比較重要的內(nèi)容。
　　最后，應用圖片。學生獲取知識的途徑有很多，而在通過圖片教學的方式之后，可以保障學生能夠?qū)�教材中�?nèi)容全面掌握和了解，而這就需要確保教師選擇的圖片，與教材中的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)。
　　2.2運用圖片形式教學的案例
　　開展教學的主要目的，就是培養(yǎng)學生自具備聽、說、讀、寫的能力，例如，學生在學習完26個英文字母和數(shù)字1～10后，為了能夠加強學生自身的能力，就需要采取教師提前準備好有關(guān)內(nèi)容的圖片，讓學生對任意一張圖片的內(nèi)容進行描述，這樣不僅可以學習圖片中的每一個細節(jié)，還可以了解圖片中重點表達的內(nèi)容，最終保障大部分學生都可以得到相應的訓練。
　　2.3圖片引趣，拉近距離學單詞
　　在長期的英語學習中，英語單詞及詞匯猶如一塊塊“建房的基石”，石頭越多建造的語言房屋就越大越牢固，這就要求小學生能掌握一定數(shù)量的單詞，為日后的英語學習做準備。筆者利用小學生愛好畫圖這個天性，鼓勵學生幫助老師將教學圖片添色彩，動手繪制等，老師使用學生自己動手的圖片教學，增加了學生的自信心和積極性。圖片生動有趣，學生可迅速將單詞及圖片相聯(lián)系，拉近二者間的距離，便于小學生理解和接受陌生的單詞，學習單詞的過程充滿趣味性，自然樂于投身單詞學習中。
　　2.4運用圖片巧記課文
　　文本重構(gòu)以語篇的形式進行輸出，需要學生經(jīng)過自己的加工，創(chuàng)造性地再現(xiàn)已知語言材料內(nèi)容，對提高學生的口語表達能力有特殊的作用。在語篇輸出教學中，教師可以利用圖片再現(xiàn)語篇內(nèi)容，引導學生在理解和記憶的基礎(chǔ)上有重點、有條理地復述課文內(nèi)容。圖片輔助的語言輸出不僅能提高學生的文本重構(gòu)能力和語言表達能力，而且能增加學生學習英語的自信心。另外，教師還可以提供句型支撐，保證不同層次學生能順利完成任務。
　　3結(jié)束語
　　小學英語教材中的圖片雖是輔助工具，卻能發(fā)揮
　　獨特的作用。在英語課堂上，教師應采用圖文并茂的教學方式，引導學生捕捉和發(fā)現(xiàn)隱藏在圖片中的信息，從而使英語學習變得直觀化�？傊�，小學英語教師要根據(jù)英語教學實際及教學目標，靈活運用教材中的圖片，加強學生由形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)輕松快樂的英語學習。
　　參考文獻
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