國(guó)際化基礎(chǔ)教育的核心就是習(xí)慣培養(yǎng)

　　摘 要：在國(guó)際化教育理念下，教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)教育進(jìn)行了創(chuàng)新改進(jìn)，結(jié)合靈活的教學(xué)手段，為學(xué)生提供廣闊的知識(shí)體驗(yàn)。在國(guó)際化基礎(chǔ)教育模式下，如何教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師與家長(zhǎng)重點(diǎn)思考的問題。優(yōu)秀的習(xí)慣是學(xué)生今后成長(zhǎng)與發(fā)展的必要保障，應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)階段，教師應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)聯(lián)合協(xié)作，將優(yōu)秀習(xí)慣培養(yǎng)延伸到學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)方面，從而樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。
　　關(guān)鍵詞：習(xí)慣培養(yǎng) 國(guó)際化教育 中學(xué)生
　　一、引言
　　隨著社會(huì)生活水平的不斷提高，越來越多的家庭為孩子選擇了國(guó)際化教育方式。所謂國(guó)際化的基礎(chǔ)教育方式，就是用成長(zhǎng)為未來國(guó)際化人才的眼光看待孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的教育方式加以改進(jìn)和創(chuàng)新。在國(guó)際化基礎(chǔ)教育過程中，教師需要引入特色化的教學(xué)手段，國(guó)際化的評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生提供更加廣闊的知識(shí)視野，提升學(xué)生接觸知識(shí)的廣度與深度。在此背景下，許多教育業(yè)從業(yè)人員提出，國(guó)際化基礎(chǔ)教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要，也是國(guó)際化的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，優(yōu)秀的習(xí)慣是學(xué)生今后展開學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)條件，也是奠定學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展基調(diào)的重要環(huán)節(jié)。尤其是對(duì)于中學(xué)生而言，開展國(guó)際化基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，幫助學(xué)生克服青春期的逆反心理，樹立良好的學(xué)習(xí)生活目標(biāo)以及人生理想，培養(yǎng)積極的人生觀、價(jià)值觀。
　　二、習(xí)慣培養(yǎng)在國(guó)際基礎(chǔ)教育中的必要性分析
　　優(yōu)秀的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣是學(xué)生今后成長(zhǎng)發(fā)展的重要保證。中學(xué)階段是養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)思維能力以及生活習(xí)慣的重要時(shí)期。在國(guó)際化基礎(chǔ)教育理念的驅(qū)動(dòng)下，要求學(xué)生的知識(shí)和視野更加廣袤，教育教學(xué)都在傳統(tǒng)模式上有所突破與創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生以及教師提出了更高的要求，此時(shí)，培養(yǎng)中學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣十分有必要，也是適應(yīng)未來學(xué)習(xí)的必要保障。
　　（一）習(xí)慣培養(yǎng)是國(guó)際化教育評(píng)價(jià)的核心
　　國(guó)際化教育強(qiáng)調(diào)吸收國(guó)際先進(jìn)的教育理念，融合我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。許多教師會(huì)用考試測(cè)評(píng)，競(jìng)賽培訓(xùn)等方式評(píng)價(jià)國(guó)際化基礎(chǔ)教育是否有效。其實(shí)，學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立了正確的人生觀價(jià)值觀才是國(guó)際化教育評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容。良好的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要前提。國(guó)際教育成效的評(píng)價(jià)主要角度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課堂習(xí)慣，考試習(xí)慣，生活習(xí)慣進(jìn)行綜合考察，才能更加真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生的培養(yǎng)情況，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的保障。
　�。ǘ�）習(xí)慣培養(yǎng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)
　　在國(guó)際化基礎(chǔ)教育模式下，教師的教學(xué)方式更加靈動(dòng)，思維創(chuàng)新力度增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐與理論要求都有所提高。對(duì)于中學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)將習(xí)慣培養(yǎng)貫穿學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，在日常的實(shí)踐與學(xué)習(xí)中，潛移默化的養(yǎng)成良好習(xí)慣。例如，面對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作課程，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供齊全的實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及藥品器材，教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成安全操作，仔細(xì)閱讀藥品設(shè)備須知的習(xí)慣，在今后其他的操作課程中也能夠以自身安全為第一。在理論知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)，課堂筆記以及課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，做好課堂學(xué)習(xí)以及知識(shí)復(fù)習(xí)工作。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的一切環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成仔細(xì)謹(jǐn)慎，開拓進(jìn)取的好習(xí)慣和認(rèn)知觀。
　�。ㄈ�）習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展起決定性作用
　　青春期的中學(xué)生具有一定的叛逆心理。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣能夠幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)中遇到的困難，養(yǎng)成良好的心態(tài)，積極進(jìn)取。良好的習(xí)慣對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展期到了決定性作用，如，良好的審題習(xí)慣以及思維邏輯習(xí)慣能夠幫助學(xué)生從容的應(yīng)對(duì)考試，良好的作息習(xí)慣能夠維持學(xué)生的身心健康等等。
　　三、國(guó)際化教育中如何培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣
　　優(yōu)秀的習(xí)慣對(duì)中學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活有重要的影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣是國(guó)際化基礎(chǔ)教育的必要環(huán)節(jié)。
　�。ㄒ唬┙Y(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)樹立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　青春期的中學(xué)生有不同的性格特點(diǎn)，因此，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生制定不同的習(xí)慣培養(yǎng)方案。例如，對(duì)于成績(jī)優(yōu)異，自制能力較強(qiáng)的學(xué)生來說。教師應(yīng)當(dāng)采取靈活管教，自由學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自行探索，自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余養(yǎng)成良好的休息習(xí)慣，重視身心的放松，在勞逸結(jié)合中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于成績(jī)落后，貪玩厭學(xué)的學(xué)生而言，教師則應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管教，在前期階段抓緊培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，通過硬性要求強(qiáng)加管教養(yǎng)成良好習(xí)慣。此外，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)不同性格的學(xué)生給予不同形式的教導(dǎo)，對(duì)于逆反心理嚴(yán)重的學(xué)生而言，教師應(yīng)當(dāng)采取心靈溝通戰(zhàn)術(shù)，安撫學(xué)生的同時(shí)進(jìn)行教導(dǎo)。
　　（二）將學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)滲透家庭教育環(huán)節(jié)
　　學(xué)校是學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的第一陣地，家庭是學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的另一個(gè)重要場(chǎng)所。西方教育理念認(rèn)為，良好的家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣的重要基礎(chǔ)。因此，我國(guó)教育在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，將學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的任務(wù)滲透到家庭教育中來。一方面，父母應(yīng)當(dāng)定期與學(xué)生溝通學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生在家中按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立良好的榜樣示范，與孩子共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
　�。ㄈ�）將習(xí)慣培養(yǎng)貫穿到教育教學(xué)的各個(gè)階段
　　習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貫穿到教育教學(xué)的各個(gè)階段，教師應(yīng)當(dāng)再次起到引導(dǎo)與指點(diǎn)作用。例如，在預(yù)習(xí)階段，學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成科學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)教師接下來教授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提前自主學(xué)習(xí)，降低課堂難度。在課堂階段，學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，勤做筆記，積極回答問題，參與討論。此外，教師也應(yīng)當(dāng)將習(xí)慣培養(yǎng)延伸到課外活動(dòng)中來，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成團(tuán)體合作的優(yōu)秀習(xí)慣。
　　四、結(jié)論
　　優(yōu)秀的習(xí)慣是學(xué)生健康成長(zhǎng)的必要保障，國(guó)際化基礎(chǔ)教育的核心就是積極培養(yǎng)學(xué)生良好的品格習(xí)慣。在學(xué)校內(nèi)外的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)合家長(zhǎng)，將習(xí)慣培養(yǎng)貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)階段，結(jié)合各自的性格特點(diǎn)樹立良好的習(xí)慣，進(jìn)而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
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