合理整合注重體驗獎?wù)录�勵注重少先隊活動課程的實效性

　　少先隊活動課程指導(dǎo)綱要（以下簡稱“大綱”）中要求確保少先隊活動時間。小學(xué)一至六年級和初中一、二年級每周安排1課時，專門用于開展少先隊活動。少先隊活動課程以少先隊組織為實施載體，以實踐體驗為基本途徑，主要采用少先隊組織生活和集體活動形式。有些輔導(dǎo)員在開展少先隊活動課程時，往往覺得沒有足夠的準備時間，無法保證給隊員充分的體驗活動；少先隊活動課內(nèi)容的選擇難以突出學(xué)科本位；少先隊活動的評價難以與雛鷹爭章活動相結(jié)合等。其實，少先隊活動課程與學(xué)校教育其他課程相輔相成、互為補充，在培養(yǎng)少年兒童基本素質(zhì)的知識和技能之外，側(cè)重進行少年兒童的重要思想意識的教育與引導(dǎo)。輔導(dǎo)員在開展少先隊活動課程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)實踐，合理安排碎片時間，注重隊員體驗，結(jié)合雛鷹爭章評價體系，積極進取，注重少先隊活動課程的實效性。
　　一、大中小隊相結(jié)合，碎片時間巧安排
　　學(xué)校少先隊活動以大隊部為主線，以中隊活動為基礎(chǔ)，以小隊活動為拓展，統(tǒng)籌一學(xué)期少先隊活動課程的時間與內(nèi)容，在學(xué)期初結(jié)合大中小隊活動，制定活動計劃。計劃中將活動課的時間與內(nèi)容進行初步劃分，有利于整個學(xué)期的活動有序、實效，活動的內(nèi)容層層遞進，互相彌補。使大隊主題活動內(nèi)容充實，中隊個性化活動時間有保障，小隊活動的籌備更充分。另外，整合了平時隊員的碎片時間進行隊活動的整理與反饋，使活動的效果更完善。
　　1.大中小隊統(tǒng)籌內(nèi)容，活動時間有保障
　　開學(xué)初，學(xué)校少先隊大隊部制定出整個學(xué)期的主要活動，大隊部制定好初步的活動框架后，由大隊輔導(dǎo)員與中隊輔導(dǎo)員共同進行商討，各中隊可以利用少先隊活動課協(xié)助大隊部活動。比如“九月獻禮”活動包含四個小活動：新生入學(xué)禮先行、做個懂禮儀的好少年、我向恩師敬個禮、建隊前夕知隊禮。各中隊明確大隊部活動安排之后，就可以定制少先隊活動課的內(nèi)容了，第一周——開學(xué)禮儀五個要；第二周——感謝恩師；第三周——禮儀少年我爭當；第四周——少先隊禮儀大操練。有了各中隊在少先隊活動課中的配合教育，大隊部活動也將開展得更加順利與高效。
　　2.日常碎片時間整合，讓活動系統(tǒng)長效
　　有的輔導(dǎo)員總覺得時間不夠用，一堂少先隊活動課只能完成一部分活動內(nèi)容，至于效果更是沒有時間關(guān)注。而隊員在校時間也總是被其他學(xué)科填得滿滿的。少先隊活動課的成效如何，反饋很重要，隊員得到肯定，活動的熱情才會更高。所以我們鼓勵中隊輔導(dǎo)員將少先隊活動課的收獲用各種形式匯總記錄，并通過中隊角、宣傳板，或者學(xué)校紅領(lǐng)巾電視臺、廣播站進行報道與評價。
　　二、合理安排少先隊活動課內(nèi)容與形式
　　1.活動內(nèi)容重體驗
　　大綱指出，少先隊活動課程的內(nèi)容主要包含：組織意識、政治啟蒙、信仰萌芽、成長取向等教育內(nèi)涵，教育引導(dǎo)少年兒童立志向、有夢想、愛學(xué)習、愛勞動、愛祖國、德智體美全面發(fā)展。圍繞教育內(nèi)容的核心精神，設(shè)計體驗式活動，將形而上的教學(xué)目標化為簡單直白的道理去感化隊員是我們少先隊活動課程內(nèi)容設(shè)置的關(guān)鍵。要在體驗活動中突顯形而上的教學(xué)目標其實并不難，關(guān)鍵是內(nèi)容的設(shè)置上要化小、化細、化深。用隊員喜歡的方式，潛移默化地教學(xué)，多體驗，多感受，一定會有所收獲的。
　　2.活動體驗重實質(zhì)
　　少先隊活動課程通過少先隊特有的大、中、小隊及紅領(lǐng)巾小社團等組織形式，根據(jù)時代要求和當今少年兒童的生活經(jīng)驗、特點需求，吸收少先隊歷史上經(jīng)典、有效的活動形式，主要采用少先隊組織生活和集體活動形式，綜合運用組織培養(yǎng)、群體互動、信息傳播、個體輔導(dǎo)等方法。無論用何種形式開展活動，體驗仍然是最重要的。從注意關(guān)心少先隊員的個體特點出發(fā)，整合和運用各方資源，有針對性地設(shè)計活動，融入優(yōu)秀的文化藝術(shù)，活動體驗注重實質(zhì)，給隊員真正有意義的活動體驗。
　　三、綜合評價體系完善，雛鷹爭章積極進取
　　1.少先隊活動課程學(xué)科性評價
　　少先隊活動課程作為一門新興的學(xué)科，各學(xué)校大隊部要針對它的學(xué)科特殊性制定相應(yīng)的評價標準。我們從每位隊員在學(xué)科中表現(xiàn)出的參與度、展示率、活動能力、組織能力、表達能力等方面，制定了初步的評價方案。將每位隊員在少先隊活動課上的表現(xiàn)進行記載，以小隊為單位，隊長與隊員一起討論評價，輔導(dǎo)員最后點評，一個學(xué)期后每位隊員得到的評價綜合星級就是該學(xué)期隊員的少先隊活動課程評價成績，促進少先隊活動課程的開展。
　　2.雛鷹爭章在少先隊活動課程中的實施
　　根據(jù)少先隊活動課程的目標內(nèi)容，一般各年級設(shè)雛鷹獎?wù)履昙夁M步章1枚、基礎(chǔ)章8枚（向日葵章、五星紅旗章、接力章、美德章、民族團結(jié)章、創(chuàng)造章、健康章、成長章）。積極運用雛鷹爭章活動的實施步驟：定章—爭章—考章—頒章—護章，通過少先隊活動課的實施。并結(jié)合本地特點和校本特色，以學(xué)校特色章與校本章的評價為補充，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，提高少先隊活動課程的效果。并根據(jù)實際，制作隊員評價手冊，將雛鷹爭章的評價展示單獨制作一頁，以激勵隊員在少先隊活動課程中的優(yōu)秀表現(xiàn)。隊員獲得一枚獎?wù)�，輔導(dǎo)員就在隊員的評價手冊“爭章展示”一欄進行獎?wù)抡迟N。
　　在輔導(dǎo)員的精心設(shè)計下，在中隊委員的有序組織中，少先隊員參與少先隊活動課的積極性日漸增強。每位隊員不僅擁有強烈的少先隊組織意識，在活動內(nèi)容的選擇與制定上，更注重該課獨有的政治屬性，隊員的思想意識在活動中不斷加強，在雛鷹爭章與學(xué)校綜合評價兩套評價體系的結(jié)合中，更促進了隊員德智體美的全面發(fā)展，提高了少先隊活動課程開展的效果。
　　？誗編輯 李博寧

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