生命教育理念下初中體育學(xué)科教學(xué)策略初探

　　摘 要：生命教育是針對(duì)生命中出現(xiàn)的一次次活動(dòng)進(jìn)行關(guān)懷，同時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是一種生命的享受以及社會(huì)、自我和教育價(jià)值的體現(xiàn)。將生命教育理念運(yùn)用到當(dāng)前初中體育教學(xué)過(guò)程中，全面分析生命教育理念下初中體育學(xué)科教學(xué)，并將這兩點(diǎn)進(jìn)行充分結(jié)合，從而發(fā)揮出生命教育在初中體育教學(xué)中的真正意義。
　　關(guān)鍵詞：生命教育；初中體育；教學(xué)策略
　　對(duì)于初中生而言，在生活與學(xué)習(xí)上受到了社會(huì)中多種因素的影響，從而使青少年的整體精神狀態(tài)與身體素質(zhì)出現(xiàn)了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題同時(shí)還受到了當(dāng)前社會(huì)的廣泛關(guān)注，因此就需要在當(dāng)前情況下，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，將生命教育加入到體育教學(xué)當(dāng)中。不僅如此，在當(dāng)前初中體育課程中，對(duì)于生命教育理念出現(xiàn)了相對(duì)弱化，沒(méi)有將其作為教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行研究，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的情況下，也不能使身體技能進(jìn)行有效放松，導(dǎo)致學(xué)生整體身體水平下降。因此就需要教師在體育教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)⑦@項(xiàng)教學(xué)工作運(yùn)用到體育教學(xué)過(guò)程中，從而加強(qiáng)生命教育在體育教學(xué)中的作用，保證學(xué)生身心健康發(fā)展。
　　1生命教育理念的意義
　　這種教學(xué)理念在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中有著重要意義，并且還是我國(guó)體育教育工作發(fā)展過(guò)程中主要的教學(xué)理念，同時(shí)還能夠?qū)�教學(xué)的目的、內(nèi)容以及考核方法等進(jìn)行重新評(píng)價(jià)，從而幫助初中體育教育取得更新的發(fā)展空間；不僅如此，還可以讓學(xué)生體會(huì)到生命存在的真正內(nèi)涵并對(duì)生命的美好進(jìn)行深切感悟，而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也能在教育階段，將教學(xué)體驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化。生命教育理念融入到初中體育教學(xué)中，還能體現(xiàn)出教育界對(duì)生命的尊重，保持學(xué)生在生長(zhǎng)過(guò)程中的獨(dú)特性，并不斷將其發(fā)揚(yáng)，使學(xué)生的人格逐步健全，以便保證學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)與交流的時(shí)候，不斷提升單項(xiàng)字課程的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。同時(shí)，生命教育理念在當(dāng)前初中體育教學(xué)過(guò)程中，還對(duì)體育教學(xué)提出了新的教學(xué)方法與意義，并對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)進(jìn)行了改變，概念性地字指出了在現(xiàn)階段的體育教學(xué)過(guò)程中，需要傳授的課程知識(shí)不僅包含體育技能、身體技巧和理論基礎(chǔ)，還要能夠包含當(dāng)前所出現(xiàn)的社會(huì)生命以及精神生命。生命教育理念在初中體育課程當(dāng)中的運(yùn)用，對(duì)當(dāng)前初中體育教學(xué)提出了巨大挑戰(zhàn)，同時(shí)也富有重要意義。
　　2生命教育理念在初中教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
　　2.1教學(xué)目的與當(dāng)前生命性理念不相符
　　初中體育在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中，關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生能夠展現(xiàn)自我，釋放生命活力，并從這樣的生命體驗(yàn)中，感受到生命給學(xué)生帶來(lái)的奇趣。然而，通過(guò)一些研究可以看出，在當(dāng)前教育模式下，教學(xué)的目標(biāo)主要都是為了根據(jù)當(dāng)前教學(xué)體系以及教學(xué)任務(wù)來(lái)制定，從而將教學(xué)目標(biāo)放在了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的教育工作中。但是由于學(xué)生個(gè)體之間存在著一定的差異性，而每一個(gè)形態(tài)之間也都有著不同的生命體型，所以在教學(xué)過(guò)程中，忽視了生命教育，就會(huì)對(duì)當(dāng)前學(xué)生的價(jià)值觀、情感思想等造成一定影響。例如：在初中體育教學(xué)工作中，往往忽略掉個(gè)體生命的差異，從而將全體學(xué)生作為一個(gè)生命特征實(shí)施教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生之間的差異性與優(yōu)勢(shì)不能得到體現(xiàn)，同時(shí)也不會(huì)受到過(guò)多的重視與培養(yǎng)。
　　2.2教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有順應(yīng)生命的發(fā)展
　　每個(gè)人的生命在其生長(zhǎng)的過(guò)程中，都存在著特殊性，這樣的特殊性還會(huì)在發(fā)展中不斷需求生命的整體價(jià)值，對(duì)于生命的發(fā)展而言，初中時(shí)期可以說(shuō)是發(fā)展的重要時(shí)期，同時(shí)也是生命個(gè)性化能夠萌芽的主要時(shí)期，而初中體育教育工作就能夠針對(duì)這一時(shí)期的生命發(fā)展，將生命的主要作用發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。在當(dāng)前初中體育教學(xué)過(guò)程中，如果體育教育只限于體育技巧和運(yùn)動(dòng)技巧的訓(xùn)練模式，將會(huì)直接違背生命自身在發(fā)展過(guò)程中的規(guī)律。例如：在初中教學(xué)過(guò)程中，需要老師能夠加強(qiáng)學(xué)生生命成長(zhǎng)教育，而學(xué)生在上課過(guò)程中，需要接受的同樣也是尋找當(dāng)前價(jià)值的能力。此外，體育在整體發(fā)展過(guò)程中，需要開(kāi)發(fā)學(xué)生在以后的生活中對(duì)個(gè)體生命價(jià)值的追求，或者說(shuō)也是在下意識(shí)的激發(fā)了學(xué)生潛能，從而使初中體育教育成為牽引學(xué)生個(gè)體生命發(fā)展的主要引力。
　　2.3沒(méi)有重視生命的個(gè)體化與自由
　　目前在初中教學(xué)過(guò)程中，大部分體育課程教學(xué)都是沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在課程開(kāi)始之前也只是按照教學(xué)流程，讓學(xué)生按時(shí)按照隊(duì)形開(kāi)始圍繞操場(chǎng)跑步，這樣單一傳統(tǒng)的方式直接束縛了學(xué)生在初中體育課堂中的活力與自由。例如：每一位學(xué)生由于自身體質(zhì)的不同，對(duì)于預(yù)熱的方式和結(jié)果也是不同的，因此初中體育教育課程在開(kāi)始之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)備活動(dòng)時(shí)，可以優(yōu)先針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀制定出合適的熱身運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生將身體機(jī)能有效的發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)還可以采用大部分學(xué)生都喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，然后再采取游戲的方式，作為預(yù)熱項(xiàng)目，如籃球、乒乓球等。
　　3生命教育理念下初中體育學(xué)科教學(xué)策略
　　3.1將生命教育與初中體育相結(jié)合
　　在教育界，可以說(shuō)都是以育人為主，其工作內(nèi)容也是圍繞生命而開(kāi)展的，并且在初中體育教學(xué)過(guò)程中，充分的體現(xiàn)出了這項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，尤其是對(duì)于體育教學(xué)而言。例如：在體育教學(xué)過(guò)程中，能夠保證初中體育項(xiàng)目能夠具有更為專(zhuān)業(yè)的活動(dòng)方向與活動(dòng)基礎(chǔ)，同時(shí)將一些日常的體育項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐與拓展，從而體現(xiàn)出生命教育的意義與理念。而在初中教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于體育課程的教學(xué)目的進(jìn)行設(shè)置時(shí)，需要老師能夠?qū)⑸�命教育與初中體育相結(jié)合，從而提高教師對(duì)學(xué)生生命教育的意義，從而有效促進(jìn)學(xué)生身心健康。
　　3.2完善教學(xué)內(nèi)容
　　想要在生命教育理念下，不斷對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，首先就需要在教學(xué)方向上，能夠根據(jù)學(xué)生日后的發(fā)展而定，因此對(duì)于初中體育教育而言，不僅簡(jiǎn)單的采取初中的教學(xué)模式，需要針對(duì)性的考慮到學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展。例如：在初中體育教學(xué)過(guò)程中，初中體育教育教學(xué)工作應(yīng)該與現(xiàn)階段的高中、大學(xué)或一些職業(yè)教育學(xué)院的體育教育方式相結(jié)合，將發(fā)展路徑由傳統(tǒng)的單一發(fā)展，轉(zhuǎn)變成為多個(gè)統(tǒng)一發(fā)展模式。這樣一來(lái)，不管是學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)入高中、職業(yè)院校還是社會(huì)，自身所學(xué)的體育都能與當(dāng)前環(huán)境相融合，讓學(xué)生在生命教育理念下，完善初中體育教育。
　　3.3重視生命的個(gè)性化與自由化
　　生命教育的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)每一位學(xué)生的生命個(gè)性化與自由化，從而提高學(xué)生對(duì)生命的理解與體育內(nèi)涵的感悟。例如：在進(jìn)行初中體育教育的同時(shí)，還需要學(xué)生能夠提高學(xué)生對(duì)生命的尊重以及個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。由于在初中時(shí)期，正是生命成長(zhǎng)過(guò)程中的黃金時(shí)期，在當(dāng)前時(shí)期內(nèi)，生命教育能夠發(fā)揮出最明確的作用。同時(shí)在教學(xué)工作中，老師要切記不能因?yàn)樽陨砭邆潴w育技能和理論知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，將自身凌駕于學(xué)生之上。而對(duì)于一些體能相對(duì)較差的學(xué)生而言，同樣不能對(duì)其進(jìn)行忽視，讓這些學(xué)生失去學(xué)習(xí)體育的自信心；相對(duì)而言，需要老師能夠針對(duì)這些不同之處，認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異，并且在教學(xué)過(guò)程中，不斷對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)這些學(xué)生對(duì)自身差異有著更深刻的認(rèn)識(shí)。
　　4總結(jié)
　　在當(dāng)今初中體育教學(xué)中，針對(duì)基于生命教育理念的缺乏與存在的問(wèn)題需要進(jìn)行分析與研究，以便提高教師與學(xué)生生命意識(shí)，了解生命教育的重要性，并在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法中融入生命教育理念，將其落實(shí)到實(shí)處，從而促進(jìn)學(xué)生身心全面、健康的發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)
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