健康消費(fèi)，快樂(lè)成長(zhǎng)

　　現(xiàn)象一：一段時(shí)間以來(lái)，在小學(xué)生中，“人物卡”風(fēng)靡，無(wú)論是在街頭還是在校園，不時(shí)地聽(tīng)到小學(xué)生們談?wù)摳鞣N“人物卡”，有的小學(xué)生集卡幾乎到了癡迷的地步。課余就在一起比誰(shuí)的卡多，誰(shuí)的卡上的人物大，有的甚至把卡放在地上拍，贏了這卡就歸誰(shuí)了。
　　現(xiàn)象二：每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，班上大部分同學(xué)都換了文具用品。如嶄新的文具盒，過(guò)去的條形文具盒，早已背新穎、美觀的高級(jí)文具盒所代替，有雙面體盒，有裝上小輪子的車(chē)輪盒，還有四周設(shè)有機(jī)關(guān)的魔盒等。有的還換了搖筆機(jī)，書(shū)包等。
　　思考：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，已使消費(fèi)成了無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在的社會(huì)現(xiàn)象，特別是低年級(jí)小學(xué)生由于缺乏足夠的認(rèn)識(shí)能力和判斷能力，一直以來(lái)屢屢陷入學(xué)校周邊不法商家的“埋伏”，成為他們的搖錢(qián)樹(shù)。不法商家不光掏空了孩子腰包，還欺騙了孩子的心靈，損害了他們的消費(fèi)權(quán)益。
　　有的學(xué)生把家長(zhǎng)給的零花錢(qián)任意揮霍，有的學(xué)生有了錢(qián)，卻不懂得怎樣去花，還有的學(xué)生不顧自己的消費(fèi)能力，盲目消費(fèi)。
　　如今，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的過(guò)于溺愛(ài)，對(duì)孩子的要求盡可能滿(mǎn)足。他們的愛(ài)，讓孩子缺少對(duì)生活艱辛的感悟，認(rèn)為一切的理所當(dāng)然，失去感恩的心態(tài)，積極的生活目標(biāo)和奮斗的意志，從而給他們健康的成長(zhǎng)留下隱患。因此，要讓孩子形成健康的消費(fèi)心理，必須使家校聯(lián)合，運(yùn)用方法，讓學(xué)生正確面對(duì)貧富差距，形成健康的消費(fèi)心理。
　　一.培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀念，提高他們合理、適度、科學(xué)的消費(fèi)能力。
　　1.教育小學(xué)生樹(shù)立適度消費(fèi)的觀念。在進(jìn)行消費(fèi)教育過(guò)程中，我們應(yīng)始終抓住消費(fèi)觀念和消費(fèi)能力兩個(gè)環(huán)節(jié)，采取控制和疏導(dǎo)并重、強(qiáng)化訓(xùn)練與培養(yǎng)能力相結(jié)合的辦法進(jìn)行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的消費(fèi)觀念的培養(yǎng)和良好消費(fèi)能力的訓(xùn)練。每一個(gè)家庭的生活水平不一樣，父母對(duì)子女的消費(fèi)要求也會(huì)有所不同。因此，我們要正確培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己理性消費(fèi)能力的認(rèn)識(shí)，避免盲目的跟從和攀比。在低年級(jí)，我們很容易發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)于一些精美的鉛筆和橡皮之類(lèi)的文具，總會(huì)特別喜歡，看見(jiàn)別人有了，也會(huì)特別的羨慕。家里條件好的，會(huì)在孩子的“哭鬧”下，依了孩子，有的父母看見(jiàn)別人的孩子有，自己也不甘落后，為孩子買(mǎi)了。還有的父母，比較堅(jiān)持原則，結(jié)果孩子得不到，他不得不另想辦法，就這樣，從別人那里拿物品也使之成為了一種習(xí)慣。為避免學(xué)生奢華攀比現(xiàn)象的發(fā)生，我開(kāi)展了以“小小文具用處大”為主題的活動(dòng)課。讓學(xué)生們準(zhǔn)備好自己的學(xué)習(xí)用品，和他們交朋友，認(rèn)識(shí)他們。在對(duì)各種文具認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我向他們展示了兩種漂亮型和實(shí)用形的橡皮，問(wèn)：“你們覺(jué)得他們有什么不一樣的地方嗎？”孩子們紛紛對(duì)這兩樣?xùn)|西進(jìn)行評(píng)價(jià)，有的說(shuō)用好看的橡皮有面子，也有的認(rèn)為好看的橡皮比較容易丟失…… 相比之下，外觀不那么突出的橡皮就顯得實(shí)用多。學(xué)生對(duì)此形成一個(gè)初步觀念后，我就以此對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化交流，逐漸形成習(xí)慣。因此，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物品的實(shí)用性以及使用功能，也是實(shí)現(xiàn)健康消費(fèi)的基礎(chǔ)。
　　2.在小學(xué)生中宣傳消費(fèi)常識(shí)，進(jìn)行消費(fèi)咨詢(xún)，使他們能自覺(jué)地抵制錯(cuò)誤消費(fèi)。
　　現(xiàn)在有很多小學(xué)生的生活自理能力比較差，不會(huì)合理地消費(fèi)。有些小學(xué)常常拿著錢(qián)到商店胡亂地買(mǎi)一通，并不能考慮到商品的實(shí)用性和價(jià)值。這與學(xué)生缺乏消費(fèi)知識(shí)有關(guān)。教師要教給小學(xué)生生活方面的常識(shí)，讓他們掌握一些消費(fèi)知識(shí)。第一，飲食要注意結(jié)構(gòu)合理。通過(guò)這一知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓他們認(rèn)識(shí)到不能偏食，不能亂吃零食和各種小食品。第二，流行不等于美觀。小學(xué)生的衣著不宜趕時(shí)髦，流行的東西一般價(jià)格比較高，而且不一定適合小學(xué)生健康、活潑的特點(diǎn)。第三，教育學(xué)生選擇適合自己需要的。小學(xué)生購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料和課外讀物應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際需要去選擇，而不能隨心所欲。此外，教師還應(yīng)利用業(yè)余時(shí)間對(duì)小學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)咨詢(xún)，使他們能把因?yàn)橄�費(fèi)帶來(lái)的困惑和煩惱告訴老師，老師及時(shí)地幫助他們排除因消費(fèi)而導(dǎo)致的心理障礙。
　　3.組織小學(xué)生參加各種勤工儉學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們艱苦樸素的優(yōu)良品質(zhì)。從實(shí)踐中得來(lái)的知識(shí)是最深刻的，如讓孩子們揀塑料瓶、易拉罐、廢紙、廢報(bào)紙等賣(mài)給廢品收購(gòu)站。在勤工儉學(xué)中，可以使他們了解勞動(dòng)的艱辛，從而理解父母工作的辛苦，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
　　二.培養(yǎng)消費(fèi)的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待消費(fèi)。
　　家庭是小學(xué)生消費(fèi)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，小學(xué)生消費(fèi)習(xí)慣的養(yǎng)成與父母的態(tài)度有直接關(guān)系�，F(xiàn)在的家長(zhǎng)都有一種補(bǔ)償心理，希望把最好的東西盡可能地都給孩子，在消費(fèi)方面表現(xiàn)為盲目滿(mǎn)足孩子的阿要求。因此，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢(qián)，學(xué)會(huì)健康消費(fèi)也是家庭教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
　　1.不要對(duì)孩子的要求百依百順。
　　很多家長(zhǎng)認(rèn)為，應(yīng)該給孩子足夠的錢(qián)讓他過(guò)上好日子。許多家長(zhǎng)一味地嬌慣孩子，對(duì)他們的消費(fèi)不加限制。滿(mǎn)足孩子的消費(fèi)要求會(huì)形成孩子依賴(lài)心理，缺乏克服困難的勇氣。在兒童時(shí)期，孩子的心理發(fā)展都是不可預(yù)知性的，在無(wú)法控制的情況下，盲目的消費(fèi)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生各種各樣的心理疾病。因此，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子進(jìn)行合理消費(fèi)，不僅是培養(yǎng)一種生活技能，更重要的是樹(shù)立合理消費(fèi)觀念與建立健康的生活方式。所以，不要對(duì)孩子的要求百依百順。
　　2.讓孩子明白明確區(qū)別想要什么和需要什么的區(qū)別。
　　“想要”和“需要”是有一定區(qū)別的，但在孩子的眼里，兩者卻是平等的，因此，正確認(rèn)識(shí)兩者的區(qū)別，可以更好的引導(dǎo)孩子進(jìn)行健康消費(fèi)。例如孩子生日到來(lái)的時(shí)候，有的家庭會(huì)為孩子準(zhǔn)備一桌好吃的，宴請(qǐng)孩子的好朋友，如此一來(lái)，攀比之心就會(huì)在另一個(gè)孩子心里扎根。但是，并不是每一個(gè)家庭都有如此能力還提供孩子消費(fèi)的，那么，家長(zhǎng)就要引導(dǎo)孩子權(quán)衡“想要”和“需要”利弊，知道“想要”并不一定“需要”，合理的消費(fèi)動(dòng)機(jī)應(yīng)該以求實(shí)、求便、求廉為主，不應(yīng)強(qiáng)調(diào)求名，消費(fèi)需求要根據(jù)自己和家庭的消費(fèi)水平來(lái)決定。
　　3.鼓勵(lì)孩子參與家庭預(yù)算。
　　鼓勵(lì)孩子參加家庭預(yù)算，讓孩子了解自己家庭的消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。很多父母抱著再苦不能苦孩子的想法，對(duì)于家庭的一些情況，總對(duì)孩子刻意隱瞞。其實(shí)，讓孩子參與家庭的預(yù)算，可以讓孩子了解家庭的消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，知道賺錢(qián)的不易。在三年級(jí)中，我曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)“今天我當(dāng)家”。讓家長(zhǎng)給孩子20元，讓他們當(dāng)一回家，為家里準(zhǔn)備一天的伙食。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：孩子們對(duì)與一些食品的價(jià)錢(qián)、搭配的習(xí)慣以及如何選擇所需的物品出現(xiàn)盲點(diǎn)，很多學(xué)生都超支了。盲目的消費(fèi)，出現(xiàn)了很多的不合理性。因此，家長(zhǎng)有必要讓學(xué)生參與到家庭預(yù)算中來(lái)，學(xué)會(huì)對(duì)家庭消費(fèi)列清單，能做統(tǒng)籌安排。相信孩子會(huì)在這樣的一個(gè)過(guò)程中懷揣感恩之心。
　　三.家校聯(lián)合，共筑健康消費(fèi)的平臺(tái)。
　　家庭是小學(xué)生消費(fèi)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，小學(xué)生消費(fèi)習(xí)慣的養(yǎng)成與父母的態(tài)度有直接關(guān)系。因此，要想教育小學(xué)生形成科學(xué)、文明的消費(fèi)方式，必須首先從家長(zhǎng)做起。學(xué)校是精神文明的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生健康的消費(fèi)方式，也是我們刻不容緩的責(zé)任。因此，家校聯(lián)合，共筑健康消費(fèi)的平臺(tái)，用方法指導(dǎo)實(shí)踐，用科學(xué)引導(dǎo)消費(fèi)，讓學(xué)生用一顆平等和真誠(chéng)的心，理性、健康的消費(fèi)。
　　（作者單位：張家港市東萊小學(xué)）

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