小數(shù)日記

小數(shù)日記篇一：小學(xué)生數(shù)學(xué)日記大全

小學(xué)生數(shù)學(xué)日記大全

篇一：紫砂虎

今天，爸爸買(mǎi)了一只紫砂虎，我看了看，從前面只看得見(jiàn)頭，從后面只看得見(jiàn)象教鞭一樣的尾巴，從側(cè)面只看得見(jiàn)它的一面，媽媽讓我站在椅子上向下看，這時(shí)我看到了紫砂虎的全部身體。

原來(lái)，物體從不同的角度看到的結(jié)果是不一樣的。

篇二：下珠珠棋

吃過(guò)晚飯，我和媽媽下跳棋吧！我把棋拿上來(lái)，我選了綠色的棋子，媽媽選紅色的棋子。媽媽說(shuō)你先走，我一走就跳了三步，媽媽只走了二步，可給我搭了一步橋，我一下又走了五步，媽媽才走了三步。沒(méi)幾下我的棋子全部到了終點(diǎn)，我一看媽媽還差三步，我戰(zhàn)勝了媽媽。

篇三：量高尺

我們家的墻上有個(gè)量高尺，每年我都用它量身高。去年我身高是1m10cm，今年量的身高是1m16cm，116-110=6(cm).我今年長(zhǎng)高了6cm。

我問(wèn)媽媽?zhuān)骸拔沂裁磿r(shí)候能長(zhǎng)到姚明那么高？”媽媽說(shuō)：“只要你天天多吃飯，不挑食，堅(jiān)持鍛煉身體，將來(lái)就能長(zhǎng)成像姚明那樣的小巨人”。

篇四：口算

數(shù)學(xué)中，最簡(jiǎn)單的就是口算，可是，口算又是最難的，為什么說(shuō)呢？就聽(tīng)我介紹吧。 口算，要經(jīng)過(guò)大腦的快速計(jì)算，是脫口而出的，可不能在草稿紙上等你算出來(lái)才說(shuō)出來(lái)的，那樣子叫計(jì)算，不叫口算。而我卻不一樣，一道題目，像0.75除以3，我會(huì)脫口而出，答案是0.25，對(duì)嗎？

口算，其實(shí)很簡(jiǎn)單，加油！

篇五：學(xué)好數(shù)學(xué) 能省錢(qián)

星期天，我和爸爸媽媽去逛超市買(mǎi)牙膏。到了超市，我們直奔洗化柜，我們發(fā)現(xiàn)了同種竹鹽牙膏有兩種賣(mài)法：1、3個(gè)110克的牙膏組成清新暢享裝是17.9元；2、一支重150克的牙膏是8元。

媽媽對(duì)我說(shuō)：“書(shū)汀，我們今天打算多買(mǎi)一些牙膏回去慢慢用，你看這兩種賣(mài)法的牙膏買(mǎi)那種省錢(qián)呢？”這下子可把我難住了，媽媽又對(duì)我說(shuō)：“今天我們把17.9元就當(dāng)成18元你來(lái)算一算吧！”我立即說(shuō)：“買(mǎi)清新暢享裝省錢(qián)。”媽媽問(wèn)：“為什么呢？”我說(shuō)我是這么想的：18元買(mǎi)三盒，用18÷3＝6（元）那么110克的牙膏6元每盒。150克的牙膏8元每盒，

也就是多2元錢(qián)多買(mǎi)40克牙膏，照樣算1元可買(mǎi)20克牙膏。而買(mǎi)150克的牙膏1元買(mǎi)不到20克。所以我認(rèn)為買(mǎi)清新暢享裝省錢(qián)！媽媽聽(tīng)了以后高興的對(duì)我說(shuō)：“太棒了！學(xué)好數(shù)學(xué)真有用！”

今天，我知道了，原來(lái)數(shù)學(xué)在日常生活中經(jīng)常要用到的，還能省錢(qián)呢，我一定要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！

篇六：切西瓜

昨天晚上，天比較熱，我拿出了一只西瓜準(zhǔn)備切時(shí)，被爸爸?jǐn)r住了。他給我出了一道題，題目是：把這個(gè)西瓜切成九份，并且要切出十塊皮，看你這么切？這時(shí)，我想，這個(gè)嗎，很簡(jiǎn)單。于是，我去拿來(lái)一把水果刀，在把西瓜放在桌子上，切了起來(lái)。我切了一個(gè)“米”字形的，一數(shù)，有九塊倒夠數(shù)，可是，只有九塊呀！我不服氣，又拿來(lái)一個(gè)西瓜，準(zhǔn)備切時(shí)，被爸爸?jǐn)r住了，他指著我說(shuō)：“哎呀，你這樣要浪費(fèi)幾個(gè)西瓜呀？還是我來(lái)切吧！”爸爸拿起水果刀，叫我看好。我在一旁仔細(xì)地看者，這時(shí)，我腦子里閃過(guò)一個(gè)問(wèn)號(hào)，該這么切呢？等爸爸切完后，我數(shù)了數(shù)，也只有九塊皮，但他切的是“井”字形呀。我望了望爸爸說(shuō)：“爸爸，你切的還不是九塊嗎？”爸爸見(jiàn)我疑惑不解的樣子，就說(shuō)出了第十塊皮的“藏身之地�！痹瓉�(lái)第十塊皮藏在“井”字中間那個(gè)“口”的下面。到這時(shí)，我才恍來(lái)大悟。

這時(shí)，爸爸看著我因勢(shì)利導(dǎo)：“生活中處處有數(shù)，只要你細(xì)心觀察，就一定有所收獲，就像這次切西瓜一樣�！蔽衣�(tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭。

篇七：迷惑人的數(shù)學(xué)題

昨天，我翻開(kāi)了《三年級(jí)數(shù)學(xué)提高班試題》，看到了一個(gè)題目：平平一家三口人，爸爸比媽媽大3歲，今年全家三口年齡和是71歲，八年前全家年齡和是49歲。今年平平多少歲？爸爸、媽媽分別是多少歲？

我一看，想：哇，這太簡(jiǎn)單了！于是就3×8＝24（年）71-24＝??唉，不對(duì)勁兒！我左思右想，可還是不明白。爸爸看看這題，說(shuō)：“我以前也碰過(guò)這種題。71-24＝47而不是49我知道，說(shuō)明了平平8年前還沒(méi)有出生！這樣想多好！”

我聽(tīng)了爸爸的提示，拿起筆便興奮地做了起來(lái)：那么平平今年是6歲，爸爸的年齡是（71-6+3）÷2＝34（歲）媽媽的年齡：34-3＝3（歲）。

我驗(yàn)算了一下，哇，沒(méi)錯(cuò)，果然是對(duì)的。

我想：這些類(lèi)似的數(shù)學(xué)題很容易迷惑人，所以我們一定要記住它，以防被“騙”。

篇八：24點(diǎn)游戲

星期天，我和揚(yáng)文一起玩了24點(diǎn)游戲。游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單：每人分別抽四張牌，然后用“+ 、-、×、÷”這幾種計(jì)算方法最后得數(shù)一定要得24，就行了。

游戲開(kāi)始了，我們各抽了四張牌。唉！我的牌怎么這么糟呀！你看，四張都是A。這時(shí)，只聽(tīng)揚(yáng)文說(shuō)：“我可以了，你看，5+5=10，10×2=20，20+4=24�！钡谝惠啠�我輸了。但我并沒(méi)有灰心喪氣，因?yàn)楹竺孢�有機(jī)會(huì)，我一定要把握機(jī)會(huì)，好好贏一把。我又抽了四張牌“6、5、8、3”。我激動(dòng)得馬上脫口而出：“6-5=1，8×3=24，24÷1=24�，F(xiàn)在是1比1平了�！�

揚(yáng)文說(shuō)：“有什么的，我一定會(huì)在下一回合勝過(guò)你的。”第三回合到了，我又抽了四張牌“10、9、6、10”。我一看傻眼了。突然，只聽(tīng)揚(yáng)文大聲地喊道：“6×4=24，24+1-1=24。2 比1我贏了。”我看著他那得意的樣子，無(wú)計(jì)可施。

雖然這次游戲我輸了，但是我覺(jué)得24點(diǎn)真有趣，同時(shí)也感到數(shù)學(xué)真的很奇妙。我今后一定要努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，靈活運(yùn)用“+、-、×、÷”的混合運(yùn)算，在下一次的24點(diǎn)游戲中，一定要用得得心應(yīng)手，當(dāng)個(gè)高手。

篇九：有趣的數(shù)學(xué)游戲

昨天，我看了《四年級(jí)提高班》上的巧猜年齡與口袋中的錢(qián)，它馬上把我吸引過(guò)去。 上面說(shuō)了，把你的年齡乘以2，加上5，所得的數(shù)乘以50，加上口袋的錢(qián)數(shù)（不超過(guò)十元，要以角為單位），再減去一年（平年）的天數(shù)，加長(zhǎng)115就可以了。

我看了這個(gè)題目，有點(diǎn)兒不相信，于是我就試一試，我的年齡：9歲，口袋里的錢(qián)5元5角。我先把9×2＝18,18＋5＝23,23×50＝1150,1150＋55＝1205,1205－365＝840,840＋115＝955。

這樣，我把955拆分兩段是9和55,9是我的年齡，55是我口袋里的錢(qián)。

怎么樣？這個(gè)數(shù)學(xué)游戲也挺好玩吧！請(qǐng)你也來(lái)試一試，看看是不是對(duì)的。

篇十：摘松果

冬天到了，小松鼠要準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食了。

有一天小松鼠背著一個(gè)大袋子，來(lái)到森林里，對(duì)松樹(shù)爺爺說(shuō)：請(qǐng)吧你的松果送給我，好嗎？松樹(shù)爺爺很大方，說(shuō)：你想要多少摘多少。小松鼠很高興，它一邊摘一邊唱歌，不一會(huì)袋子裝滿了。松樹(shù)爺爺問(wèn)：你摘了多少個(gè)？小松鼠說(shuō)：哎呀， 我忘了！松樹(shù)爺爺笑著說(shuō)“我長(zhǎng)了16 個(gè)松果，現(xiàn)在還有9個(gè)，你能算出摘了多少個(gè)，就讓你背走。”小松樹(shù)急了，不會(huì)算，怎么辦呢？要是松樹(shù)爺爺不讓它背走，那冬天吃什么呢？我來(lái)幫它好了。

數(shù)學(xué)課上，老師講過(guò)：知道總數(shù)，求部分?jǐn)?shù)，就是從總數(shù)里去掉知道的一個(gè)部分?jǐn)?shù)，就得另一部分?jǐn)?shù)，用減法計(jì)算。我很快就算出來(lái)了，小松鼠摘了16-9=7（個(gè)）。

篇十一：有趣的行程問(wèn)題

今天，坐著無(wú)聊，我對(duì)爸爸說(shuō)："我們一起去做奧數(shù)題吧！""好的！"爸爸滿口答應(yīng)了。 因?yàn)槲倚谐虇?wèn)題沒(méi)鞏固，所以我先復(fù)習(xí)行程問(wèn)題。爸爸說(shuō)："讓我先來(lái)介紹一下行程問(wèn)題。""好的。"我高興的拍了拍手。爸爸便開(kāi)始意味深長(zhǎng)地介紹起來(lái)："我們每天的生活離不開(kāi)步行、乘車(chē)，物體也無(wú)時(shí)不刻在運(yùn)動(dòng)，這即是所謂的’行’。有’行’即產(chǎn)生距離，需要時(shí)間，這就構(gòu)成了行程問(wèn)題中的三個(gè)重要關(guān)系量：路程、速度、時(shí)間，研究這三個(gè)量關(guān)系的應(yīng)用題稱之為行程問(wèn)題。

這三個(gè)量之間的關(guān)系可以用下面的公式來(lái)表示：

路程=速度*時(shí)間

速度=路程/時(shí)間

時(shí)間=路程/速度

聽(tīng)完了爸爸的介紹，我們開(kāi)始做例1.例1是這樣的：小華和李成家相距400米，兩人同時(shí)從家中出發(fā)，在同一條路上行走，小華每分鐘走60米，李成每分鐘走70米，，問(wèn)3分鐘后兩人相距多少米?"這題太簡(jiǎn)單了。只要用小華和李成的速度和乘時(shí)間就可以求出兩人行走的路程。然后用400米減去兩人行走的路程就可以求出3分鐘后兩人相距多少米了。"我驕傲地說(shuō)。爸爸笑了笑說(shuō)："我認(rèn)為你考慮問(wèn)題還不周全。題目中沒(méi)有說(shuō)到底是相向前行，還是相背而行，還是同向而行。""喔，知道了。"這題的解答如下：

（1）相向：400-（60+70）*3=10（米）

答：3分鐘后兩人相距10米。

（2）相背：400+（60+70）*3=790（米）

答:3分鐘后兩人相距790米。

（3）同向：小華在前400-70*3+60*3=370米

答：3分鐘后兩人相距370米。 xiaoxue123

（4）同向：李成在前400-60*3+70*3=430米

答：3分鐘后兩人相距430米。

啊！行程問(wèn)題真有趣！

篇十二：“雞兔同籠”

你以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)“雞兔同籠”問(wèn)題嗎？這個(gè)問(wèn)題，是我國(guó)古代著名趣題之一。大約在1500年前，《孫子算經(jīng)》中就記載了這個(gè)有趣的問(wèn)題。書(shū)中是這樣敘述的：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雞兔各幾何？這四句話的意思是：有若干只雞兔同在一個(gè)籠子里，從上面數(shù)，有35個(gè)頭；從下面數(shù)，有94只腳。求籠中各有幾只雞和兔？

你會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題嗎？你想知道《孫子算經(jīng)》中是如何解答這個(gè)問(wèn)題的嗎？

解答思路是這樣的：假如砍去每只雞、每只兔一半的腳，則每只雞就變成了“獨(dú)角雞”，每只兔就變成了“雙腳兔”。這樣，（1）雞和兔的腳的總數(shù)就由94只變成了47只；（2）如果籠子里有一只兔子，則腳的總數(shù)就比頭的總數(shù)多1。因此，腳的總只數(shù)47與總頭數(shù)35的差，就是兔子的只數(shù)，即47－35＝12（只）。顯然，雞的只數(shù)就是35－12＝23（只）了。 這一思路新穎而奇特，其“砍足法”也令古今中外數(shù)學(xué)家贊嘆不已。這種思維方法叫化歸法�；瘹w法就是在解決問(wèn)題時(shí)，先不對(duì)問(wèn)題采取直接的分析，而是將題中的條件或問(wèn)題進(jìn)行變形，使之轉(zhuǎn)化，直到最終把它歸成某個(gè)已經(jīng)解決的問(wèn)題。

篇十三：蹺蹺板問(wèn)題

上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，老師說(shuō)：同學(xué)們玩過(guò)蹺蹺板嗎？同學(xué)們都說(shuō)玩過(guò)。老師說(shuō)：怎么玩的，誰(shuí)能給同學(xué)們講講？

過(guò)了一會(huì)兒，老師從講臺(tái)下拿出一個(gè)天平稱放在講臺(tái)上，叫我們看老師是怎么做的。老師在天平稱的左邊盤(pán)子里放了兩個(gè)桔子，右邊的盤(pán)子放了一個(gè)蘋(píng)果。老師說(shuō)：這兩個(gè)桔子和一個(gè)蘋(píng)果一樣重。這時(shí)，老師把左邊盤(pán)子里的桔子拿走一個(gè)，只見(jiàn)右邊的盤(pán)子落下來(lái)了，左邊的盤(pán)子翹起來(lái)了。老師問(wèn)我們：這像什么？“蹺蹺板”。老師又問(wèn)：“這是為什么呢？”同學(xué)們說(shuō)：蘋(píng)果重，桔子輕。老師說(shuō)：是幾個(gè)桔子和幾個(gè)蘋(píng)果比？只見(jiàn)老師又把蘋(píng)果拿下來(lái)，再把一小包餅干放在天平稱的盤(pán)子里，結(jié)果，放桔子的一邊落下來(lái)了，放餅干的一邊往上翹。老師又問(wèn)：這又是為什么呢？“桔子重，餅干輕。”請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯�，老師加了一包餅干�?/p>

還是翹起來(lái)，老師又加了一包，天平稱兩邊的盤(pán)子平了。老師又問(wèn)：為什么兩邊的盤(pán)子一樣高呢？同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的搶著回答。老師說(shuō)：一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)桔子比，蘋(píng)果重，桔子輕；一個(gè)桔子和一包餅干比，桔子重餅干輕。同學(xué)們知道該怎么比輕重了嗎？

篇十四：“狡猾”的小表弟

今天去姑姑家，看見(jiàn)4歲的小弟弟一身唐裝，媽媽就跟他開(kāi)起玩笑了。

媽媽說(shuō)：“小胖，你的衣服真好看，借給舅媽穿好不好呀？”

小胖眨了眨眼睛說(shuō)：“不行，這套衣服穿上以后很熱的�！�

媽媽又說(shuō)：“舅媽最怕冷了。”

小胖馬上又裝作很冷的樣子，一本正經(jīng)地說(shuō)：“我剛才說(shuō)錯(cuò)了，這套衣服穿著真是冷�！闭f(shuō)著，還打了幾個(gè)冷戰(zhàn)。

媽媽忍住了笑說(shuō)：“冷點(diǎn)兒沒(méi)關(guān)系，只要我里面多穿點(diǎn)兒衣服就可以了�！�

小胖著急了，他撅著嘴，大聲喊了起來(lái)：“可是衣服太小了，你穿不上！” 大家聽(tīng)著全都笑了起來(lái)。

篇十五：難題

傍晚，我在奧林匹克書(shū)中看到一道難題：果園里的蘋(píng)果樹(shù)是梨樹(shù)的3倍，老王師傅每天給50棵蘋(píng)果樹(shù)20棵梨樹(shù)施肥，幾天后，梨樹(shù)全部施上肥，但蘋(píng)果樹(shù)還剩下80棵沒(méi)施肥。請(qǐng)問(wèn)：果園里有蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)各多少棵？

我沒(méi)有被這道題嚇倒，難題能激發(fā)我的興趣。我想，蘋(píng)果樹(shù)是梨樹(shù)的3倍，假如要使兩種樹(shù)同一天施完肥，老王師傅就應(yīng)該每天給“20×3”棵蘋(píng)果樹(shù)和20棵梨樹(shù)施肥。而實(shí)際他每天只給50棵蘋(píng)果樹(shù)施肥，差了10棵，最后共差了80棵，從這里可以得知，老王師傅已經(jīng)施了8天肥。一天20棵梨樹(shù)，8天就是160棵梨樹(shù)，再根據(jù)第一個(gè)條件，可以知道蘋(píng)果樹(shù)是480棵。這就是用假設(shè)的思路來(lái)解題，因此我想，假設(shè)法實(shí)在是一種很好的解題方法。 語(yǔ)句

篇十六：采松果

今天我們學(xué)了兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計(jì)算方法。老師教我們先把十位上的數(shù)字蒙著，再把個(gè)位上的數(shù)相加或相減，最后把結(jié)果和十位上的數(shù)相加或相減就是他的正確結(jié)果。媽媽給我出了一道題：操場(chǎng)上有25人跑步，有3人踢球，一共有多少人在操場(chǎng)上？我很快說(shuō)出了答案28人。媽媽又給我出了道題：小松鼠摘了48個(gè)松果，吃了5個(gè)，還剩多少個(gè)？我說(shuō)：“用48-5=43。”媽媽連續(xù)出了幾道題，我都沒(méi)出錯(cuò)。媽媽開(kāi)心的笑了。

篇十七：唱歌

昨天，媽媽帶我去唱歌，我唱了兩首歌，陸伯伯也唱了兩首歌。陸伯伯唱歌的時(shí)候，我和媽媽在旁邊拍手，我還對(duì)陸伯伯說(shuō)：“陸伯伯，加油�！标懖�伯的歌唱得很好，就是音響的聲音太大，我的耳朵受不了，只好把耳朵捂起來(lái)，但我玩得很開(kāi)心。

小數(shù)日記篇二：二年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)日記 生活中的小數(shù)學(xué)

星期天，媽媽和我在家做壽司。媽媽用海苔卷上米飯，放上各種食材，然后卷起來(lái)，做成了三段長(zhǎng)長(zhǎng)的海苔卷。媽媽把它們分別切開(kāi)，每個(gè)海苔卷可以切成6個(gè)壽司。媽媽問(wèn)我一共可以做出多少個(gè)壽司呢？“18個(gè)。”我想了一 會(huì)回答道。“你是怎么算出來(lái)的呢？”媽媽微笑著問(wèn)。“媽媽做了三個(gè)海苔卷，第一個(gè)切成了6個(gè)，第二個(gè)也是切成6個(gè)，第三個(gè)還是6個(gè)，這樣我們就有3個(gè)6,我就用6+6+6=18算出來(lái)的。”我回答。媽媽把做好的18個(gè)壽司放在盤(pán)子里，然后又問(wèn)我：“寶寶最小，可以吃4個(gè)壽司，媽媽可以吃6個(gè)，爸爸最能吃，剩下的都給爸爸吃，那爸爸能吃多少個(gè)呢？”“我知道，我知道!我們一共有18個(gè)壽司，我吃了了4個(gè)，就是18-4=14,媽媽又吃了6個(gè),就是14-6=8,還剩下8個(gè),那爸爸就是吃8個(gè)�！蔽腋吲d地回答道。媽媽笑著把一個(gè)壽司塞進(jìn)了我的嘴里�！岸�！真好吃!”媽媽說(shuō)，我們的生活中到處都有數(shù)學(xué)的身影，只要我們善于使用它們，就能使生活變得更精彩！

小數(shù)日記篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)生活中的小數(shù)

課時(shí)教案

主備教師： 執(zhí)教教師：（）

教學(xué)內(nèi)容：生活中的小數(shù)（68頁(yè)例1、69頁(yè)例2）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義

2.使學(xué)生進(jìn)一步理解“單名數(shù)”和“復(fù)名數(shù)”的概念，掌握把低級(jí)單位的單名數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的單名數(shù)的方法；掌握復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)方法

3.通過(guò)觀察、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握把單名數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)方法。

教材分析：

本節(jié)包括生活中的小數(shù)和名數(shù)的改寫(xiě)兩部分內(nèi)容。教材通過(guò)主題圖中呈現(xiàn)了四個(gè)不同情境中的小數(shù)，包括質(zhì)量、身高、成績(jī)、體溫，并且讓學(xué)生說(shuō)出一些生活中的小數(shù)，感受小數(shù)在生活中的應(yīng)用。同時(shí)，結(jié)合具體情境中的小數(shù)的的具體含義，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。名數(shù)改寫(xiě)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，需要綜合運(yùn)用計(jì)量單位和單位間的進(jìn)率、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律等知識(shí)。在改寫(xiě)時(shí)，學(xué)生先要判斷哪個(gè)單位大，哪個(gè)單位小，是從高級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的數(shù)，還是從低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)；單位間的進(jìn)率是10、100、1000；然后再確定是該擴(kuò)大多少倍還是縮小為原來(lái)的多少分之一，怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。

學(xué)情分析：

課前,可以讓學(xué)生以小組為單位收集生活中的小數(shù)。呈現(xiàn)主題圖中的小數(shù)，向?qū)W生提出問(wèn)題：“我這里也有一些生活中的小數(shù)，你們能說(shuō)一說(shuō)這些小數(shù)表示什么意思嗎？”進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)意義的理解。留給學(xué)生充分的時(shí)間，以主題圖呈現(xiàn)的小數(shù)為中心，擴(kuò)展到其他單位的小數(shù)，說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些地方存在著小數(shù)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，深化對(duì)小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體

總課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、激趣導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)

1千米＝（ 1000 ）米1千克＝（1000 ）克 1米＝（ 100 ）厘米1噸＝（ 1000 ）千克 1時(shí)＝（60 ）分1分＝ （ 60 ）秒 1平方米＝ （100 ）平方分米

1平方分米＝（ 100）平方厘米

2.情境設(shè)疑

小馬虎昨天又認(rèn)識(shí)了一位新朋友—小數(shù)，他高興極了，和小數(shù)打了一天的交道，他認(rèn)為自己很了解小數(shù)了。晚上他寫(xiě)了一篇關(guān)于小數(shù)的日記：上午我們班體檢，我的身高是1.44厘米，體重是3.6千克�？磥�(lái)我發(fā)育還算正常，放學(xué)后媽媽沒(méi)來(lái)接我，我用了0.5分鐘走了0.5千米，到文具店買(mǎi)了一塊橡皮，花了5角錢(qián)用小數(shù)表示應(yīng)該是0.05元吧。然后我平平安安回家了。

你認(rèn)為小馬虎的日記有問(wèn)題嗎？你能幫他進(jìn)行修改嗎？

生活中我們會(huì)經(jīng)常和小數(shù)打交道，今天這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫呓�小�?shù)，了解我們生活中的小數(shù)！

二、新知探究

1.生活中的小數(shù)

在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到小數(shù)。在課前大家都收集了生活中的小數(shù)，把你收集到的生活中的小數(shù)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

學(xué)生匯報(bào)各自收集到的小數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小數(shù)表示的含義。 老師也收集了一些小數(shù)，你能說(shuō)說(shuō)這些小數(shù)表示的意義嗎？

（1）運(yùn)動(dòng)會(huì)上老師為同學(xué)們記錄了成績(jī)：“我的50米賽跑成績(jī)是7.98秒�！�

（2）體育老師給大家測(cè)量體重：“我的身高是1.35米。”、 “我的體重是39.4千克�！�

（3）醫(yī)生替小紅量體溫：“你的體溫是38.5℃，發(fā)燒了�！�

（4）面包的價(jià)格0.90元、火腿的價(jià)格2.85元、牛奶的價(jià)格5.98元。

2.認(rèn)識(shí)名數(shù)

為了參加學(xué)校舉行舞蹈比賽，四（1）班選了4名同學(xué)參加，他們需要根據(jù)身高排成一隊(duì)，他們身高分別是：80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米，指名讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)含義。

（1）像這樣我們把量得的數(shù)和單位名稱合起來(lái)叫做名數(shù)，請(qǐng)學(xué)生舉出名數(shù)的例子。

（2）像80厘米， 0.95米，1.32米這樣只有一個(gè)單位名稱的，我們把它叫做單名數(shù)。像1米45厘米這樣含有兩個(gè)或兩個(gè)以上單位名稱的名數(shù)，我們把它叫做復(fù)名數(shù)，學(xué)生舉例幾個(gè)單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子。

（3）比較四名同學(xué)的高矮。觀察：看著這四名同學(xué)的身高數(shù)據(jù)，你能給他們排排隊(duì)嗎？這些數(shù)據(jù)太亂了，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才能很容易地比較出他們的高矮？

（4）討論：有什么比較好的方法進(jìn)行解決這個(gè)問(wèn)題？

小結(jié)：在實(shí)際生活中和計(jì)算中，有時(shí)需要把不同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)改寫(xiě)成相同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)。

為了更好的解決這一問(wèn)題，有些同學(xué)想把把這些數(shù)據(jù)統(tǒng)一成用米

作單位，也有的同學(xué)想把把它們都改寫(xiě)成以厘米為單位的數(shù) ，那么80厘米用米作單位應(yīng)該怎樣改寫(xiě)呢？

3.教學(xué)例1： （教學(xué)低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)）80厘米= 米

（1）讓學(xué)生以小組為單位合作探索改寫(xiě)方法

我們來(lái)看一看厘米和米這兩個(gè)單位哪一個(gè)單位大，哪一個(gè)單位��？

我們把較大的單位叫做高級(jí)單位，而把較小的單位叫做低級(jí)單位。這道題就是把低級(jí)單位“厘米”作單位的名數(shù)改成高級(jí)單位“米”作單位的名數(shù)。

應(yīng)該怎樣改寫(xiě)？學(xué)生匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

（2）匯報(bào)：兩種改寫(xiě)方法

一種方法直接利用計(jì)量單位的關(guān)系， 1厘米=0.01米，80厘米中有80個(gè)1厘米，所以80厘米=0.80米

另一種方法，因?yàn)?米=100厘米，80厘米 ＝80÷ 100 ＝ 0.80米 ，其中的80÷100可以利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，縮小100倍也就是小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)2位，所以80÷100＝0.80。

補(bǔ)充說(shuō)明：小數(shù)末尾的零可以去掉。直接利用低級(jí)單位改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)要除以它們之間的進(jìn)率。

所以80厘米=0.8米

兩種方法，你更喜歡哪一種？為什么？

再來(lái)看一看厘米和米這兩個(gè)單位哪一個(gè)單位大，哪一個(gè)單位�。窟@是怎么樣的單位轉(zhuǎn)換？

討論：怎樣把低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)？

小結(jié)：把低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)，我們可以把低級(jí)單位的數(shù)除以它們之間的進(jìn)率，如果進(jìn)率是10、100、1000……，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)相應(yīng)的一位、二位、三位……。

（3）出示1米45厘米=米

根據(jù)上面的改寫(xiě)方法，讓學(xué)生討論、合作完成。

這道題與上面的題相比有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生討論交流：怎樣將這個(gè)數(shù)改寫(xiě)成以米為單位的小數(shù)？小組討論一下，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出： 45厘米 ＝ 0.45米 ， 0.45米 和 1米 合起來(lái)是 1.45米 ）

（明確單名數(shù)改單名數(shù)、復(fù)名數(shù)改單名數(shù)的區(qū)別）

小結(jié)：把含有高級(jí)單位的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成含有高級(jí)單位的單數(shù)，復(fù)名數(shù)中高級(jí)單位的數(shù)不動(dòng)，作為小數(shù)的整數(shù)部分，再把復(fù)名數(shù)中低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單

位的數(shù)，作為小數(shù)部分。

4.教學(xué)例題2

0.95米= 厘米

（1）讓學(xué)生以四人為一小組，練習(xí)例題1，想一想把0.95米改寫(xiě)成以厘米為單位的數(shù)應(yīng)該怎樣改寫(xiě)？

（2）匯報(bào)：

一種是直接根據(jù)小數(shù)的實(shí)際含義進(jìn)行改寫(xiě)，如，0.95米表示9分米5厘 米，9分米5厘米合起來(lái)就是95厘米。

另一種是利用高級(jí)單位改寫(xiě)成低級(jí)單 位的數(shù)要乘它們之間的進(jìn)率，因?yàn)?米=100厘米，所以0.95米=（0.95×100）厘米=95厘米

（3）1.32米= 厘米

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，教師提問(wèn)：把一個(gè)高級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的數(shù)，應(yīng)該怎樣改寫(xiě)呢？

小結(jié)：把高級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的數(shù)，我們可以把高級(jí)單位的數(shù)乘它們之間的進(jìn)率，如果進(jìn)率是10、100、1000……，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)相應(yīng)的一位、二位、三位……。

把含有高級(jí)單位的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成含有高級(jí)單位的單名數(shù)以及把高級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的數(shù)，呈現(xiàn)了兩種改寫(xiě)方法，不管用那種方法改寫(xiě)都可以。

5.學(xué)生歸納明書(shū)改寫(xiě)時(shí)要注意的幾點(diǎn)：

（1）先分清是低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)，還是高級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的數(shù)，從而決定怎么計(jì)算。

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