核心素養(yǎng)導向下體育與健康課程實施路徑的優(yōu)化

　　摘 要：中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架及基本內(nèi)涵是立德樹人根本任務的具體化，它貫穿于各學段，體現(xiàn)在各學科。學生發(fā)展核心素養(yǎng)與體育與健康學科存在著廣泛而深刻的聯(lián)系，它要求全方位滲透“以學生發(fā)展為中心”的價值嬗變，進而落實體育與健康課程實施的二次校準。健康生活核心素養(yǎng)導向下，體育與健康課堂教學要做到效益精準化、效果實效化、效率最優(yōu)化，同時要注重發(fā)揮課外體育鍛煉和競賽的獨特作用。
　　關 鍵 詞：學校體育；體育與健康；課程實施；路徑優(yōu)化；核心素養(yǎng)
　　中圖分類號：G807 文獻標志碼：A 文章編號：1006-7116（2018）02-0076-05
　　Physical education and health curriculum implementation path optimization under
　　the guidance of core attainments
　　ZHANG Xi-qian1，ZHANG Shi-yi2
　　（1.School of Physical Education，Guangdong University of Education，Guangzhou 510303，China；
　　2.Shenzhen Futian Education Science Research Institute，Shenzhen 518040，China）
　　Abstract： The general framework and basic connotations of core attainments for Chinese student development are the specification of the basic tasks of moral establishment and student cultivation， they go through all study stages， and embody in all disciplines. Core attainments for study development have an extensive and profound connection to physical education and health discipline， they require to comprehensively permeate the value transmutation of “basing the center on student development”， and then to implement the secondary calibration of physical education and health curriculum implementation. Under the guidance of core attainments for healthy life， physical education and health classroom teaching should make benefit precise， effect actual and efficiency optimal， and in the mean time， focus on exerting the unique functions of extracurricular physical exercise and competition.
　　Key words： school physical education；physical education and health；curriculum implementation；path optimization；core attainment
　　2016年10月，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架及基本內(nèi)涵正式發(fā)布，意味著我國課程與教學改革即將進入新的發(fā)展階段。核心素養(yǎng)是對素質(zhì)教育內(nèi)涵的豐富和發(fā)展，它貫穿于各學段，體現(xiàn)在各學科，最終落實到學生身上[1]。課程標準承載著國家課程改革與發(fā)展的愿景，作為中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)重要構(gòu)成要素的體育學科核心素養(yǎng)，必然全面滲透于體育與健康課程標準之中。課程實施是將課程標準付諸實踐的動態(tài)過程，是實現(xiàn)課程愿景的必由路徑。因此，從體育與健康學科核心素養(yǎng)培育的視角重新審視體育與健康課程實施，無疑具有較強的理論意義和實踐價值。
　　1 新形勢下課程實施要準確把握體育與健康學科核心素養(yǎng)
　　1.1 中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)是立德樹人根本任務的具體化
　　黨的十八大以來，我國明確了要把立德樹人作為教育事業(yè)改革與發(fā)展的根本任務。為把立德樹人這一根本任務落到實處，充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的核心作用，進一步提升綜合育人水平，更好地促進各級各類學校學生全面發(fā)展、健康成長，教育部于2014年印發(fā)了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，首次明確提出“核心素養(yǎng)體系”這一概念。近幾年來，我國教育學界對學生發(fā)展核心素養(yǎng)進行了卓有成效的研究，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的框架體系和基本內(nèi)涵得以逐漸明晰。我國教育界越來越趨向于認同核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中逐步形成的適應個人終生發(fā)展需要的必備品格與關鍵能力[2]。
　　從價值定位來看，學生發(fā)展核心素養(yǎng)是對教育方針中所確定的教育培養(yǎng)目標的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標與具體教育教學實踐的中間環(huán)節(jié)[1]。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)對于貫徹落實立德樹人根本任務具有承上啟下的作用，它在解答了我國教育事業(yè)“立什么德、樹什么人”的同時，也為各學段、各學科的課程與教學改革指明了方向。學生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出和培育，必然全方位地深刻影響著課程改革的各個環(huán)節(jié)，無論是課程設計還是課程實施，都要服從和服務于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的培育。

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