素質(zhì)教育在初中體育教學中實施

　　摘要：為了全面實施素質(zhì)教育，進行了大膽的體育改革嘗試，認為在體育課上要實施素質(zhì)教育必須面向全體學生普通體育教學，從教學方法上大膽改革，提高學生的體育興趣，通過體育活動，發(fā)項體育特長生。真正做到讓學生通過體育課得到全面發(fā)展，實現(xiàn)體育新課程標準的新理念。
　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;體育;全體;體育興趣
　　體育素質(zhì)的實施離不開體育教學，體育不但給學生有一個健康的身體，而且能促進智力的發(fā)展，也能培養(yǎng)學生的競爭意識和進取精神。但是，會傳統(tǒng)的體育教學，受應(yīng)試教育的影響，只注重對學生技能的培養(yǎng)，卻忽視了他們綜合素質(zhì)的全面提高，只注重體育尖子生，而忽視了體育的普通性，學生的個性得不到發(fā)揚。所以初中體育教學的改革勢在必行，為了真正實行素質(zhì)教育，體育教學就要按照新課程標準的精神積極進行改革。
　　一、體育教學中應(yīng)強化素質(zhì)教育的主體性
　　素質(zhì)教育在本質(zhì)上是主體教育觀的體現(xiàn)。應(yīng)試教學向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變則是客體教育觀向主體教育觀的轉(zhuǎn)變。因此，體育教學中的一切工作都要圍繞這一宗旨來組織，才能培養(yǎng)自覺性和創(chuàng)造性的人才。主體性在這具有兩層的含義：一是指學生學習的主體性，即學生在與客體相互作用中應(yīng)具有的主體性，包括學生在自主地接受知識和學生主動地適應(yīng)教師;二是指體育教師教育的主體性，即教育應(yīng)以培養(yǎng)主體性的人為根本宗旨，即包括教師創(chuàng)造性地加工教學信息，又包括教師主動地適應(yīng)學生。
　　二、結(jié)合體育教學內(nèi)容突出素質(zhì)教育
　　體育教學包括體育理論課和實踐課，在理論教學中，通過體育知識傳授，使學生更多地了解和掌握體育科學知識，懂得體育鍛煉的目的和意義，自覺積極參加體育鍛煉，提高體育的意識，同時盡可能結(jié)合實際，介紹我國優(yōu)秀運動員刻苦訓練，頑強拼搏精神，在奧運會上為國爭光實例，運用多媒體教學手段，讓學生體會運動員為國爭光情境，激發(fā)起學生愛國主義的熱情，自覺參加鍛煉。另一方面，實踐課的內(nèi)容，教師可結(jié)合教材特點，運用各種有效手段和方法，提高學生體質(zhì)同時有效實行素質(zhì)教育，如田徑項目有跑！跳！投，特別是長跑項目，更能培養(yǎng)學生吃苦耐勞，勇敢頑強意志品質(zhì)，另外可根據(jù)教材的性質(zhì)不同，更多選用比賽和游戲方法，讓學生參與比賽和組織工作，這不但可培養(yǎng)競爭意識，而且提高了某些能力素質(zhì)，只要教師在教學中精心計劃，合理安排，相信可以充分發(fā)揮出學生的主觀能動性，使學生在愉快的教學活動中練習，有足夠的時間參與，從而全面提高學生的身心健康。
　　三、注重對于學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)
　　體育課堂上同樣可以展開對于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這也是滲透對于學生素質(zhì)教育的一種有效方式。很多體育訓練、體育活動以及運動項目中都可以給學生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮以極大的空間，教師要善于充分利用這些教學空間，讓學生在參與體育活動的過程中發(fā)揮與調(diào)動自己的思維，在運動過程中有更好的表現(xiàn)。有的教師在體育教學中總是一成不變，教學的引導(dǎo)方式、課堂上的活動內(nèi)容都讓學生覺得乏味，這顯然不是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的教學過程。素質(zhì)教育背景下的體育課堂上教師要改變這些陳舊的教學方式，融入更多創(chuàng)新的教學理念，這樣才會有助于學生創(chuàng)造性思維的形成。
　　體育是一門綜合性學科，它包含了多種文化的內(nèi)涵，其中可以體現(xiàn)的素質(zhì)教育的維度也十分豐富。在體育教學中想要充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，可以讓學生設(shè)計準備活動內(nèi)容，編排徒手操，設(shè)計場地，制作體育器材等。這些都能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和想象力，而學生的創(chuàng)造性活動往往要靠教師的啟發(fā)與引導(dǎo)，所以教師的教學方法、手段對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性很重要。教師要給學生的創(chuàng)造性提供更大的發(fā)揮空間，這也是學生體會到課程樂趣的一種教學方式。
　　四、教學中應(yīng)重視思想品質(zhì)培養(yǎng)
　　體育教學的目的，不僅僅使學生掌握體育的基本知識和技能，而且需要培養(yǎng)各種思想品質(zhì)。就教學內(nèi)容而言，許多內(nèi)容多有針對性項目可選：只要從學生需要出發(fā)，教學中可選擇帶有明確規(guī)則的游戲或競賽活動，以發(fā)展學生遵守規(guī)則！公平競爭！不斷進取的精神;也可選擇娛樂性！集體性的內(nèi)容，以培養(yǎng)學生良好情感！性格！人際關(guān)系及團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，也可選擇韻律感強，節(jié)奏鮮明的練習，發(fā)揮學生美感的情操;還可選擇時間較長，難度較大或具有一定危險性的練習，發(fā)展學生勇敢頑強，不怕困難，教于拼搏的意志品質(zhì)等�，F(xiàn)只要我們努力去做，精心選擇，要培養(yǎng)好學生各種思想品質(zhì)，不是一件十分難辦的事。
　　五、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)同樣重要
　　素質(zhì)教育的滲透中教師要明確，在體育課程的教學展開中，對于學生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的培養(yǎng)同樣重要。大部分教師在體育課堂上都會更加關(guān)注于學生體能與身體素質(zhì)的訓練，這也成為了體育教學的核心。這并不是不可以，但這不應(yīng)當成為體育教學的全部。教師要意識到，培養(yǎng)學生的心理素養(yǎng)，讓學生保持良好的心理狀態(tài)，具備一定的自我心理的疏導(dǎo)與調(diào)節(jié)能力，這同樣是非常重要的素養(yǎng)，甚至會對于學生今后的學習與生活帶來更直接的影響。因此，在素質(zhì)教育的實踐中教師一定要讓兩個方面得到兼顧，只有讓學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都得到有效鍛煉，素質(zhì)教育才算真正得到了實踐。
　　體育教學中的身體素質(zhì)教育的體現(xiàn)形式有很多，很重要的一點是教師要培養(yǎng)學生終身運動的觀念。體育課程中有很多項目能伴隨人的一生進行活動，如田徑中的中長跑項目，球類運動的籃球、乒乓球等，這些都可以成為人們?nèi)粘Ｉ�活中的健身活動。通過講授正確的動作技術(shù)和科學健身方法，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。而心理素質(zhì)的培養(yǎng)也有一些滲透的方式，通過組織教學比賽、游戲活動及考試、達標、運動會等活動，可以培養(yǎng)學生良好的心理調(diào)控能力及心理的穩(wěn)定性和適應(yīng)性，教師還可以向?qū)W生講述健康人的心理標準，對學生進行心理健康教育，使學生經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài)。學生只有心理素質(zhì)和身體素質(zhì)都處在一個較好的狀態(tài)，這才是真正健康的體現(xiàn)。實現(xiàn)二者間的協(xié)調(diào)與平衡才算是素質(zhì)教育的良好落實。
　　參考文獻：
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