社會(huì)契約視角下大學(xué)生人格教育與社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)

　　摘 要：當(dāng)前，大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感問(wèn)題引起了全社會(huì)的普遍關(guān)注。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）的戰(zhàn)略主題提出“著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力�！薄吧鐣�(huì)責(zé)任感”是特意加上的，所以我們應(yīng)該對(duì)社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)給予高度的重視。良好的社會(huì)契約意識(shí)是公民責(zé)任感培育的關(guān)鍵，而社會(huì)契約意識(shí)的缺乏則會(huì)導(dǎo)致公民責(zé)任感意識(shí)淡薄。當(dāng)前社會(huì)普遍缺乏必要的契約意識(shí)，當(dāng)然大學(xué)生也不例外。因此，思想政治教育者應(yīng)該充分發(fā)揮無(wú)形契約對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育的重要作用，將契約精神教育與大學(xué)生人格教育相結(jié)合，使契約精神融入到大學(xué)生思想政治教育的框架體系，培養(yǎng)其契約型人格，使大學(xué)生能夠?qū)W會(huì)正確處理自身權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，踐行社會(huì)責(zé)任。
　　關(guān)鍵詞：社會(huì)契約；人格教育；社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)
　　1 社會(huì)契約論的主要觀(guān)點(diǎn)
　　1.1 權(quán)利主體是平等的、自由的
　　社會(huì)契約是建立在自主和自愿基礎(chǔ)上的一種約定。它具有良好的公信力，對(duì)社會(huì)大眾普遍具有約束性，規(guī)范社會(huì)大眾的行為，使之與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。契約在某種意義上與自由是語(yǔ)義相通的，沒(méi)有自由就不存在契約。平等、自主的個(gè)體存在是社會(huì)契約思想存在的基礎(chǔ)和前提。
　　1.2 社會(huì)契約具有內(nèi)在規(guī)定性
　　社會(huì)契約是建立在集體自由協(xié)商的基礎(chǔ)之上，它代表著大多數(shù)人的意見(jiàn)，維護(hù)大多數(shù)人的權(quán)利。公民享受社會(huì)契約帶來(lái)自身權(quán)利的同時(shí)，還必須自覺(jué)維護(hù)契約，踐行契約。公民在參與政治過(guò)程中，不僅要意識(shí)到自己權(quán)利的重要性，而且也要學(xué)會(huì)尊重他人的正當(dāng)權(quán)利，當(dāng)自身權(quán)利與集體權(quán)利相沖突時(shí)，個(gè)人應(yīng)該放棄自身的某些權(quán)利，服從集體權(quán)利。
　　1.3 契約方式與人和社會(huì)發(fā)展相互適應(yīng)，其具體表現(xiàn)形式是多樣的
　　社會(huì)契約既體現(xiàn)在公民對(duì)強(qiáng)制性制度的遵從，又體現(xiàn)在道德約束下公民的自覺(jué)行為。無(wú)論是強(qiáng)制性制度還是公民道德約束下普遍認(rèn)可的自覺(jué)性行為，都是公民契約精神的體現(xiàn)。強(qiáng)制性制度，如公民對(duì)法律法規(guī)的遵從，能夠保障公民在法律的規(guī)范下行使權(quán)力和履行責(zé)任，維持社會(huì)的長(zhǎng)久治安和有效運(yùn)轉(zhuǎn)。而公民道德約束下的普遍認(rèn)可的自覺(jué)行為，是公民契約精神的重要體現(xiàn)，有助于公民在日常生活中妥善處理個(gè)人與社會(huì)、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和文明程度的提高，增強(qiáng)個(gè)人社會(huì)責(zé)任感。
　　2 社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)明晰了社會(huì)契約視角下的人格教育導(dǎo)向
　　個(gè)人層面導(dǎo)向：個(gè)人的獨(dú)立價(jià)值與獨(dú)立存在的意義是公民契約精神存在的基礎(chǔ)和前提。在這一導(dǎo)向中，大學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到人之為人的獨(dú)立價(jià)值與獨(dú)立存在，契約精神才有可能實(shí)現(xiàn)。思想政治教育者應(yīng)當(dāng)普及相關(guān)知識(shí)，一體驗(yàn)式引導(dǎo)作為輔助，讓學(xué)生深刻感知契約精神。思想政治教育者在各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)中，幫助大學(xué)生了解自身作為社會(huì)公民，對(duì)社會(huì)的各項(xiàng)責(zé)任。通過(guò)了解自身來(lái)了解社會(huì)生活，培養(yǎng)大學(xué)生的契約意識(shí)，能夠在社會(huì)生活中自覺(jué)運(yùn)用契約來(lái)處理問(wèn)題。同時(shí)，注重培養(yǎng)大學(xué)生尊重他人權(quán)利的意識(shí)，不得隨意侵犯剝奪他人的權(quán)利。
　　社會(huì)層面導(dǎo)向：思想政治教育者應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生了解“權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系”。在社會(huì)生活中，社會(huì)秩序的有效維護(hù)離不開(kāi)各種契約的訂立與履行。在這一導(dǎo)向中，思想政治教育者應(yīng)當(dāng)使學(xué)生了解到公民在社會(huì)生活中權(quán)利便是社會(huì)契約所賦予的權(quán)利，相應(yīng)的契約義務(wù)則是有效維系社會(huì)契約和社會(huì)有效運(yùn)行所必須履行的，將契約的達(dá)成與履行培養(yǎng)成大學(xué)生的習(xí)慣。
　　價(jià)值層面導(dǎo)向：責(zé)任感是國(guó)民素質(zhì)的一個(gè)重要方面，有了責(zé)任感，學(xué)生才能夠自覺(jué)將個(gè)人理想與國(guó)家命運(yùn)相結(jié)合，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人格教育，倡導(dǎo)學(xué)生的公民意識(shí)，風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。同時(shí)思想政治教育者應(yīng)著重當(dāng)加大對(duì)契約救濟(jì)精神和守信精神的傳遞。契約救濟(jì)作為保護(hù)契約的重要保障尤為重要，它關(guān)系到學(xué)生是否真正尊重契約。而契約守信內(nèi)涵幫助學(xué)生種下契約信守的種子，從而有利于其責(zé)任感的培養(yǎng)。
　　3 大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的路徑與策略
　　3.1 搭建大學(xué)生人格教育平臺(tái)
　　圍繞教育學(xué)生不只是停留在書(shū)本上，更要走入社會(huì)教導(dǎo)學(xué)生如何做人，通過(guò)各種豐富多彩的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)自己對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任感。如學(xué)校組織長(zhǎng)跑、跆拳道、太極拳比賽，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
　　高校應(yīng)該在充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，學(xué)校，老師、學(xué)生主體地位平等的前提下，制訂學(xué)校的各種管理制度。主體地位的平等能夠使學(xué)生有更多的自由、自主空間，更多的知情權(quán)、參與權(quán)、建議權(quán)和批評(píng)權(quán)，更加有利于學(xué)生以主人翁的態(tài)度參與到校園建設(shè)，自覺(jué)履行個(gè)人義務(wù)，培養(yǎng)其負(fù)責(zé)人的人格。
　　3.2 建構(gòu)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為主導(dǎo)的人格教育體系
　�。�1）圍繞大學(xué)生人格教育現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，探索符合青年身心特點(diǎn)的教育路徑。
　　開(kāi)展好適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)校要充分利用節(jié)假日和寒暑假根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)組織學(xué)生參加一些公益活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。諸如環(huán)保公益活動(dòng)，節(jié)假日文藝活動(dòng)，慈善助貧活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
　�。�2）要與文化校園建設(shè)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮文化的育人功能充分利用學(xué)校良好的自然環(huán)境基礎(chǔ)，以外在的優(yōu)美環(huán)境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高文化品位，不斷更新知識(shí)營(yíng)造濃厚的文化氛圍。把法治文化納入校園文化建設(shè)，把契約型人格教育納入法治精神教育，寓教于樂(lè)，寓教育學(xué)中。高校自身對(duì)于校園內(nèi)各種違反道德規(guī)范、不講文明、考試作弊、學(xué)術(shù)不端等行為，必須批評(píng)指責(zé)，必要時(shí)進(jìn)行處分，增強(qiáng)大學(xué)生的道德觀(guān)念和制度約束意識(shí)，從而促進(jìn)大學(xué)生增強(qiáng)契約意識(shí)，培養(yǎng)其負(fù)責(zé)任的人格。將人格教育融入主流文化教育，強(qiáng)化大學(xué)生公共文化認(rèn)同感和歸屬感。要充分發(fā)揮高校得天獨(dú)厚的教育優(yōu)勢(shì)，將契約精神教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育相結(jié)合，使契約精神主動(dòng)融入到社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的體系之中。核心價(jià)值體系本身就具有很高的理論高度。而人格教育在這個(gè)高度下進(jìn)行以及開(kāi)展，依據(jù)性會(huì)更強(qiáng)，更加會(huì)引起高校的重視度。契約人格的培育以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為基礎(chǔ)，推動(dòng)大學(xué)生自覺(jué)踐行責(zé)任義務(wù)。
　　3.3 以人格教育為引導(dǎo)，重視責(zé)任使命
　　3.3.1 培養(yǎng)大學(xué)生負(fù)責(zé)任的人格
　　黨的十八屆四中全會(huì)提出要強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，倡導(dǎo)契約精神。思想政治教育者要把規(guī)則意識(shí)和契約精神融入大學(xué)生的日常生活中，使其入心、入腦，化為行動(dòng)，潛移默化的培養(yǎng)其負(fù)責(zé)任的人格。家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)個(gè)人的影響關(guān)系到這個(gè)人的人格塑造。培養(yǎng)打?qū)W生負(fù)責(zé)人的精神。
　　3.3.2 注重人格教育的新穎性和時(shí)代性，吸引大學(xué)生主動(dòng)接受教育
　　在教學(xué)中對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，主動(dòng)學(xué)習(xí)，課上，激勵(lì)他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。在班級(jí)管理中，培養(yǎng)集體責(zé)任感，在明確班級(jí)奮斗目標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。作為新世紀(jì)的新人，踐行社會(huì)責(zé)任，要從日常生活小事做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)自己踐行社會(huì)責(zé)任的人格。思想政治教育者要將對(duì)大學(xué)生契約精神的人格教育融入到各科教學(xué)中，并結(jié)合大學(xué)生的日常生活對(duì)其進(jìn)行契約精神的教育，理論聯(lián)系實(shí)際，更好的促進(jìn)大學(xué)生自覺(jué)接受教育。大學(xué)生契約精神的培育必須有賴(lài)于主體的自覺(jué)，主動(dòng)將自由、平等、權(quán)利對(duì)等精神內(nèi)化為自己的人格，踐行在日常生活中，不斷外化為自己的行為方式，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。
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