關(guān)愛“小漂族”，需構(gòu)建三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)

　　隨著大城市積分入學(xué)等相關(guān)政策的不斷完善，越來越多的進城務(wù)工者將子女從農(nóng)村接到城市居住，這些“小漂族”就是我們通常所說的“流動兒童”或“隨遷兒童”。然而，家庭的團聚未能使留守兒童問題迎刃而解，許多隨遷兒童進城后無人看管、學(xué)習(xí)落后，“被邊緣化”“孤島化”現(xiàn)象未得到有效解決。
　　“流動兒童”的教育管理問題不容忽視，家庭、學(xué)校和社會都不能缺位，須共同發(fā)力，全面關(guān)愛。家庭要注重思想引導(dǎo)和教育管理，努力營造良好的家庭環(huán)境；學(xué)校要構(gòu)建平等友好的班集體氛圍，形成教育和關(guān)愛的一致性；社會要構(gòu)建教育關(guān)愛的長效機制，保障教育均等、優(yōu)質(zhì)和公平，讓他們能真正享受到和當(dāng)?shù)貙W(xué)生同等的待遇。

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