小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的探索

　　摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中，所采用的課堂練習(xí)方法是非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的，也值得每個教師學(xué)習(xí)推廣。課堂練習(xí)也可以讓教學(xué)檢查學(xué)生課堂所學(xué)的內(nèi)容，對學(xué)生所學(xué)的有一個全面的掌握，也可以讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)知識的不足之處。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；設(shè)計(jì)探索
　　在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，最重要的就是讓學(xué)生能夠真正的掌握知識。但是由于小學(xué)生愛玩的天性，課后布置的作業(yè)往往不能高質(zhì)量的完成。所以，課堂練習(xí)就顯得尤為重要。在此，筆者就根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)情況進(jìn)行優(yōu)化和探索。
　　一、課堂練習(xí)設(shè)置的要求
　　課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中是最重要的。教師在安排課堂練習(xí)的任務(wù)時，應(yīng)當(dāng)概括性地安排任務(wù)，緊緊扣住教學(xué)大綱，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識。教師在課堂練習(xí)的過程中，注重重點(diǎn)與難點(diǎn)，避免無側(cè)重點(diǎn)的現(xiàn)象發(fā)生，提升課堂練習(xí)的效率。課堂練習(xí)應(yīng)當(dāng)具有探索性，課堂練習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生安排一些具有探究性的題目，讓學(xué)生不能輕易地得出答案，可以引起學(xué)生的注意力，對本節(jié)課的知識更加重視。課堂練習(xí)應(yīng)當(dāng)具有提高性，在課堂練習(xí)的題目中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排一些提高性的題目，這些題目是幾節(jié)課知識綜合的題目，這樣可以讓學(xué)生不僅僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容，還可以對以前的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。
　　二、數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對性
　　練習(xí)的目的最終是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。有的放矢地設(shè)計(jì)練習(xí)，是提高練習(xí)和教學(xué)效率的重要措施。練習(xí)內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求，目的明確，有針對性。因此，教師要在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)、學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展的客觀規(guī)律的前提下來設(shè)計(jì)有針對性的練習(xí)。
　　三、循序漸進(jìn)，注意練習(xí)的層次性
　　教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時，要充分考慮到學(xué)生的差異存在，對教材中的習(xí)題作適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，使練習(xí)具有層次性和彈性，能從質(zhì)、量兩方面適應(yīng)不同程度學(xué)生的需要。例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”之后，可以安排以下幾個層次練習(xí)：
　　1.基本性練習(xí)。例：學(xué)校共有50盆月季花，平均分給6個年級，每個年級能分到幾盆花，還剩幾盆？（這樣的習(xí)題出2～3個）通過這一層次的練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解了有余數(shù)除法的意義以及它的簡單應(yīng)用。
　　2.綜合性練習(xí)。例：在（ ）÷9=5……□中，□里最大能填幾，被除數(shù)最大是幾？在（ ）÷□=7……4中，□里最小能填幾，被除數(shù)最小是幾？以上的練習(xí)可以更進(jìn)一步地幫助學(xué)生理清被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)這四者之間的關(guān)系，進(jìn)一步掌握對“余數(shù)要比除數(shù)小”的這句話的應(yīng)用。
　　3.拓展性練習(xí)。例：國慶節(jié)快到了，學(xué)校的操場上按紅、綠、藍(lán)、黃、橙的順序插了81面小旗，請問第29面小旗是什么顏色？第50面小旗是什么顏色？第77面呢？
　　實(shí)踐證明，絕大部分學(xué)生都能順利完成第一、第二層次的練習(xí)，部分學(xué)生在老師的啟發(fā)下，通過努力可以完成第三層次的練習(xí)，從而使不同智力水平的學(xué)生達(dá)到智力的自我最佳發(fā)展區(qū)，同時也體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。
　　四、新穎有趣，注意練習(xí)的趣味性
　　兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動、好玩。設(shè)計(jì)練習(xí)時要考慮到兒童的心理特點(diǎn)，使練習(xí)的形式新穎，生動有趣。如運(yùn)用猜謎語、講故事、做游戲、模擬表演、各類小競賽等形式的練習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的興趣，又能使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成練習(xí)，在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
　　在教學(xué)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》結(jié)束新課時，我設(shè)計(jì)這樣一個練習(xí)：同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)號，按老師要求起立，看誰反應(yīng)快：①學(xué)號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)；②學(xué)號是最小合數(shù)的同學(xué)；③學(xué)號既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的同學(xué)；④學(xué)號既是合數(shù)又是奇數(shù)的同學(xué)；⑤學(xué)號是合數(shù)的同學(xué)；⑥沒有站立過的同學(xué)。這樣可以把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮，讓學(xué)生帶著愉快和渴望學(xué)習(xí)新知識的心情結(jié)束一節(jié)課。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，養(yǎng)成學(xué)生不甘落后，積極向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
　　五、聯(lián)系生活，注重應(yīng)用性
　　學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，把收集到的問題運(yùn)用已學(xué)的知識解決它，就不再單純是背誦和記憶書本上現(xiàn)成的知識，而是實(shí)實(shí)在在的“解決問題”了，通過問題的解決，學(xué)生解決問題的能力提高了，并且在此過程中學(xué)到了數(shù)學(xué)的思想和方法，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
　　在學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖后，設(shè)計(jì)了調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動，由學(xué)生自由結(jié)合組成小組，在班級同學(xué)生內(nèi)對自己想了解的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，通過活動有的小組調(diào)查的是同學(xué)們的生日，有的小組調(diào)查的是同學(xué)生的身高、體重，有的小組調(diào)查的是同學(xué)們每天完成作業(yè)的時間……。通過實(shí)踐體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，認(rèn)識了統(tǒng)計(jì)的價(jià)值與作用，并且通過小組成員的合作，每位同學(xué)都親身經(jīng)歷了完整的統(tǒng)計(jì)過程。再如學(xué)習(xí)《計(jì)算器的認(rèn)識》后可以讓學(xué)生算一算身邊一個滴水的水龍頭每天、每月、每年大約浪費(fèi)多少水？這些被浪費(fèi)的水用在我們的引水上，可以解決多少班級多少學(xué)生的飲水問題？這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從小課堂走向大社會，給學(xué)生以更廣闊的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間，學(xué)生學(xué)到的將不僅僅是數(shù)學(xué)知識本身，更重要的是觀察、分析、合作、交流、創(chuàng)新、實(shí)踐等綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)和訓(xùn)練。
　　總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，進(jìn)行課堂練習(xí)是一個非常好的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生真正的掌握所學(xué)的知識。讓學(xué)生在課堂練習(xí)中，鞏固知識、提升能力、促進(jìn)多方面的發(fā)展，不僅僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是每個教師應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)。
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