幼兒音樂(lè)教育過(guò)程中如何結(jié)合幼兒個(gè)性特點(diǎn)

　　【摘 要】音樂(lè)作為一門(mén)陶冶情操、凈化心靈的課程，對(duì)于幼兒的心智、腦力的開(kāi)發(fā)和培育有著積極的意義和影響。音樂(lè)教育落實(shí)到幼兒教育教學(xué)的實(shí)踐中，需要結(jié)合幼兒自身的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，保證幼兒綜合能力的開(kāi)發(fā)和提升。本文就幼兒音樂(lè)教學(xué)，探析教學(xué)過(guò)程中如何結(jié)合幼兒個(gè)性特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的有效落實(shí)。
　　【關(guān)鍵詞】幼兒園；音樂(lè)；教育；培養(yǎng)
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）15-0191-01
　　音樂(lè)是一門(mén)奇妙的藝術(shù)學(xué)科，許多人可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的想法，可以通過(guò)音樂(lè)豐富自己的生活。它是一種美的藝術(shù)，能夠讓人迸發(fā)出許多靈感，激發(fā)大腦思考、豐富自身情感。在幼兒教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)能使教學(xué)課堂更加豐富化，激發(fā)幼兒的心智和思維，讓幼兒在參與過(guò)程中完善個(gè)性和提升思維。
　　一、結(jié)合幼兒個(gè)性特點(diǎn)靈活運(yùn)用教學(xué)方式，培養(yǎng)音樂(lè)參與積極性
　　幼兒園作為培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)幼兒智力、思維等方面的綜合園地，音樂(lè)教育無(wú)疑是開(kāi)發(fā)和提升幼兒綜合能力的有效途徑之一。幼兒是一群活潑、好動(dòng)、積極、活躍的小群體，教師可以將幼兒這種天真爛漫、活潑好動(dòng)的性格與音樂(lè)教學(xué)巧妙地結(jié)合在一起，讓幼兒在愉快、和諧的環(huán)境和氛圍中積極參與學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生形成自己獨(dú)特的個(gè)性，培養(yǎng)幼兒參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。
　　以《蟲(chóng)兒飛》這一音樂(lè)作品為例，教師可以將這首歌編排成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，配合歌詞旋律和節(jié)奏，將幼兒分成幾組，可以讓幼兒扮演成歌曲里的任何景物，讓幼兒分組表演和呈現(xiàn)，這首簡(jiǎn)單、輕快的音樂(lè)可以帶動(dòng)幼兒參與課堂的積極性，讓幼兒在參與的過(guò)程中得到樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒音樂(lè)教育的激發(fā)和提升。
　　二、利用道具引導(dǎo)幼兒參與音樂(lè)教育
　　幼兒的思維和認(rèn)知能力是有限的，在幼兒音樂(lè)的教學(xué)課堂上，單講音樂(lè)與生活的關(guān)系，在幼兒的思維和反應(yīng)能力不夠的情況下，幼兒的參與積極性是低迷的，這就在一定程度上限制了幼兒自身心智、思維、個(gè)性等綜合方面的激發(fā)，這樣不利于幼兒智力和個(gè)性的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。幼兒音樂(lè)教育落實(shí)到日常生活中主要讓幼兒了解和認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)幼兒認(rèn)知能力和自主能動(dòng)性，在幼兒音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，將音樂(lè)里出現(xiàn)的物件作為載體，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中得到心智能力的提升。
　　例如，在學(xué)習(xí)《丟手絹》這首幼兒歌曲時(shí)，教師可以拿一些小手絹?zhàn)鳛榈谰撸�讓幼兒圍坐在一起，一邊游戲一邊學(xué)習(xí)這首歌曲，讓幼兒依次拿小手絹參與到游戲和音樂(lè)的過(guò)程中，可以讓幼兒在游戲的過(guò)程中得到對(duì)這首兒歌的理解和掌握，這對(duì)于幼兒個(gè)性的養(yǎng)成有積極的引導(dǎo)作用，采取這種幼兒音樂(lè)教學(xué)的形式，保證幼兒在積極參與的過(guò)程中得到心智和思維的有效開(kāi)發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育教學(xué)在幼兒身上的真正落實(shí)。
　　三、結(jié)合視聽(tīng)設(shè)備，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)參與的興趣
　　音樂(lè)是一門(mén)美的藝術(shù)，好的音樂(lè)不需要什么歌詞，一段旋律就能讓深入內(nèi)心。在幼兒這個(gè)懵懂的年紀(jì)，對(duì)于世界和生活的認(rèn)知需要經(jīng)過(guò)不斷摸索的過(guò)程。幼兒音樂(lè)作為開(kāi)發(fā)幼兒心智和思維的有效途徑之一，教師需要有效結(jié)合音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和方案，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)中，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育在幼兒發(fā)展過(guò)程中的積極意義。
　　例如，學(xué)習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲時(shí)，教師可以讓幼兒看一些與歌曲相關(guān)的視頻、圖像等，然后分段分句逐步進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)，讓幼兒產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的興趣，從而做到幼兒個(gè)性化發(fā)展，讓幼兒在真正參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到心智、思維的提升和發(fā)展。
　　四、開(kāi)展音樂(lè)樂(lè)器小課堂，讓學(xué)生真正感觸音樂(lè)
　　音樂(lè)是一個(gè)很空又很滿的東西，它有許多的樂(lè)器、旋律、和聲等組合在一起，為了讓幼兒個(gè)性得到更好的激發(fā)和培育，在幼兒音樂(lè)的教育實(shí)踐中，教師可以將音樂(lè)里包含的樂(lè)器呈現(xiàn)在幼兒教學(xué)的實(shí)踐課堂上，給予幼兒充足的時(shí)間去接觸、摸索和了解，讓幼兒感受到音樂(lè)的魅力和獨(dú)特性，當(dāng)幼兒真正感受到音樂(lè)魅力的時(shí)候，幼兒才有興趣去感觸和參與，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的有效培育。
　　例如，教師可以在音樂(lè)教學(xué)課堂上將相關(guān)的樂(lè)器：陶笛、電子琴、吉他、蕭、架子鼓等呈現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒自主積極地去接觸音樂(lè)樂(lè)器，鼓勵(lì)他們嘗試吹、拉、彈等技能，讓幼兒真正感受到音樂(lè)所帶給他們的魅力和音色，教師可以延伸到我們的日常生活中，讓幼兒知道每一種聲音都有它獨(dú)特的音色、作用和魅力，比如風(fēng)的聲音、鳥(niǎo)的聲音、水流動(dòng)的聲音等，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)尋找和發(fā)現(xiàn)，也可以讓幼兒聽(tīng)某一種聲音后猜聲音的來(lái)源，猜對(duì)的得到獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)置這樣的幼兒音樂(lè)教學(xué)形式，可以讓幼兒在認(rèn)識(shí)音樂(lè)樂(lè)器的過(guò)程中，感受音樂(lè)獨(dú)有的魅力，從而培養(yǎng)幼兒參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。
　　教育教學(xué)真正有效的落實(shí)，對(duì)于學(xué)生一生成長(zhǎng)和進(jìn)步極其重要。幼兒教學(xué)作為孩子正式參與集體學(xué)習(xí)的開(kāi)端，對(duì)于幼兒心智和自身能力、個(gè)性等綜合方面的培育和提升有重要意義，音樂(lè)作為啟蒙幼兒認(rèn)知和思維的一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，教師需要積極巧妙地應(yīng)用各種教學(xué)方式，結(jié)合幼兒自身的個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒自主參與，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒音樂(lè)教育教學(xué)的真正落實(shí)，為現(xiàn)時(shí)代培養(yǎng)有思想、有文化、有個(gè)性的時(shí)代新生力量做貢獻(xiàn)。
　　參考文獻(xiàn)：
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