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現(xiàn)實生活是學習數(shù)學的歸宿，《數(shù)學課程標準》在實施建議中指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，解決身邊的數(shù)學問題，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。”教學時應注意為學生提供更多的實踐機會，引導學生用數(shù)學眼光去觀察和認識周圍的事物，指導學生用所學的數(shù)學知識去解決實際問題，使學生在實踐活動中體會數(shù)學知識在實際生活中的作用和數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
3．用數(shù)學語言描述生活事件
數(shù)學首先是一種語言，它是人們交流的工具。由于它可以用來儲存和傳遞信息，因此在信息化時代，數(shù)學的語言功能更為突出，人們可以用所學的數(shù)、符號或圖象這些語言去描述世界，可以用嚴謹?shù)恼Z言去表達自己的想法。如：教學“除法的初步認識”，讓學生動手把12個圓片平均分，并要求學生用語言表達自己是怎樣分的，再用算式表示自己的分法。
學生在這一過程中不僅體會到數(shù)學語言的功能，而且理解了數(shù)學在生活中的真正意義。
4．用數(shù)學規(guī)律表示生活現(xiàn)象
如一年級學習認數(shù)時，讓學生數(shù)一數(shù)教室里有幾扇窗子，每扇窗子上有幾塊玻璃；數(shù)一數(shù)自己學具的件數(shù)；學習分數(shù)應用題時，引導學生根據(jù)周圍的事物編題，如“根據(jù)教室里的人數(shù)編一道分數(shù)除法應用題”；“高年級學生學習了小數(shù)后，讓學生把周圍的事物用小數(shù)表示出來”；學習軸對稱圖形后，讓學生觀察周圍的事物，說說哪些物體是軸對稱圖形？……經常這樣做，讓學生養(yǎng)成留心周圍事物、有意識地用數(shù)學的觀點觀察和認識周圍事物的習慣，讓學生逐步學會數(shù)學化思想，自覺地把所學的知識與現(xiàn)實中的事物聯(lián)系起來。
5．用數(shù)學知識解決實際問題
如教學圓錐的體積時，先通過實驗得出圓錐的體積計算公式后，把學生帶到一個圓錐形的沙堆邊，讓學生計算出沙堆的體積。學生就必須解決用什么工具來測量沙堆的有關數(shù)據(jù)，還必須用垂線、平行線的知識測量出沙堆的高，測量出沙堆的底面周長，求出底面半徑，比較后求出沙堆的體積。在此基礎上再告訴每立方米沙的重量，讓學生求出這堆沙的重量。這樣聯(lián)系實際的教學，學生摸得著、看得見，理解透徹、記憶深刻，既學會了數(shù)學知識，又解決了實際問題，提高了學生的實踐能力

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