附件1+傳感器課程調(diào)研報告

　《 傳感器與檢測 技術(shù) 》

　課程 調(diào)研 報告

　許昌職業(yè)技術(shù) 學(xué)院 2017.12

　傳感器與檢測 技術(shù) 課程 建設(shè)調(diào)研報告

　一、調(diào)研目的

　隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，工業(yè)生產(chǎn)的自動化程度越來越高，電氣自動化設(shè)備得到廣泛應(yīng)用，企業(yè)對畢業(yè)生的開拓創(chuàng)新能力要求也不斷提高。這種狀況對職業(yè)技術(shù)教育提出了更高的要求，作為機電一體化技術(shù)等電專業(yè)課程相配套的《傳感器與檢測技術(shù)》課程及實訓(xùn)室，必須適應(yīng)社會生產(chǎn)發(fā)展的需要，以市場經(jīng)濟對人才的能力需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)/實訓(xùn)模式。

　二、調(diào)研時間 2017 年 2 月～2017 年 8 月。

　三、調(diào)研 方法與 對象

　1.現(xiàn)場調(diào)查 項目組成員有計劃地深入森源電氣股份有限公司、遠東傳動軸有限責(zé)任公司、海爾電器有限責(zé)任公司（鄭州）、廣東三向教學(xué)、許昌中意電氣科技有限公司等省內(nèi)外多家大中型企業(yè)開展現(xiàn)場調(diào)研，并與河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校同行交流，進行現(xiàn)場調(diào)研。

　2.問卷及多媒體調(diào)查 項目成員分工合作通過現(xiàn)場走訪、短信問卷調(diào)查、電話溝通、QQ/微信聊天等多種媒體形式，向 2015 屆及以前本專業(yè)畢業(yè)生及所在就業(yè)單位，“訂單式培養(yǎng)”的單位和畢業(yè)生進行了調(diào)研。

　就業(yè)畢業(yè)生在 10 人以上的單位，或者單位比較集中的城市（地區(qū)），一般采取現(xiàn)場問卷調(diào)查，單位走訪的形式。對于就業(yè)分散的畢業(yè)生則主要采取問卷調(diào)查，一般以書面和網(wǎng)絡(luò)兩種問卷形式進行。

　四、調(diào)研內(nèi)容

　結(jié)合我校的“十三五”規(guī)劃課題高職電氣類專業(yè)校本實訓(xùn)課程開發(fā)及實訓(xùn)室的建設(shè)，電氣專業(yè)辦組織專業(yè)相關(guān)教師，通過各種渠道對訂單式合作企業(yè)和非合作企業(yè)及畢業(yè)生進行了調(diào)研，對畢業(yè)生的《傳感器與檢測技術(shù)》應(yīng)用課程的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)有了明確的認識，對企業(yè)自動控制、信號檢測技能人才的需求情

　況有了一定的了解，為傳感器應(yīng)用技術(shù)校本實訓(xùn)課程的開發(fā)與實施的研究奠定了基礎(chǔ)。

�、� 用人單位調(diào)查情況：

　⑴

　被調(diào)查企業(yè)的分布情況

　被調(diào)查的企業(yè)近 10 家，共得到 20 位畢業(yè)生的信息。主要以森源電氣、遠東傳動軸及訂單培養(yǎng)的單位為主，絕大部分畢業(yè)生就業(yè)單位是電氣行業(yè)，服務(wù)類與三產(chǎn)就業(yè)人數(shù)很少。調(diào)查對象中，有國有企業(yè)、集體企業(yè)、三資企業(yè)、個體企業(yè)及其它企業(yè)。從被調(diào)查企業(yè)的分布和性質(zhì)來看，我們認為此次調(diào)查的安排是比較合理的，具有廣泛的代表性。

　⑵ 業(yè)生在信號檢測、自動控制相關(guān)崗位分析

　首先針對訂單企業(yè)人才現(xiàn)狀與需求進行了調(diào)研和分析。不論是企業(yè)規(guī)模如何，信號檢測、自動控制主要的技術(shù)人員分為四類：工藝設(shè)計員、施工員、系統(tǒng)維護員、程序設(shè)計員、現(xiàn)場調(diào)試員等。規(guī)模較大的企業(yè)的信號檢測、自動控制工藝設(shè)計員和程序設(shè)計員都是采用具有一定工作經(jīng)驗或者高學(xué)歷的人才，而聘用的高職生主要是進行現(xiàn)場維護和銷售；而規(guī)模較小的單位則希望招聘的高職人才最好具有初步的程序設(shè)計和現(xiàn)場維護的雙重能力(見人才需求狀況圖示)。在被調(diào)查的企業(yè)中，75%用人單位認為：信號檢測、自動控制相關(guān)工作已經(jīng)發(fā)展成為一種職業(yè)，需要職業(yè)規(guī)范的約束。65%的用人單位認為目前最緊缺的信號檢測、自動控制人才是現(xiàn)場維護員。另外調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示出中小型企業(yè)用人單位對信號檢測、自動控制相關(guān)技能人才招聘主要通過從高等職業(yè)院校中招聘。

�、伯厴I(yè)生調(diào)查分析

　我們對畢業(yè)生的問卷調(diào)查采取如下表格，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查也以同樣的方式，主要從學(xué)生對學(xué)�！丁秱鞲衅髋c檢測技術(shù)》》課程教學(xué)的滿意度和自己對該課程的學(xué)習(xí)需求方面征詢畢業(yè)生的意見。從信息反饋來看，同學(xué)們絕大部分說出了心聲，提出了很多有益的意見和見解。具體歸納為以下幾個方面。

　 許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化技術(shù) 專業(yè)畢業(yè)生調(diào)查表

　背 景

　信

　息

　姓名

　班級

　性 別

　出 生 年月

　單位名稱

　單 位 性質(zhì) □黨政機關(guān) □國有 □集體 □合資 □獨資 □民營 □自主創(chuàng)業(yè) 畢業(yè)時間

　所學(xué)專業(yè)

　 學(xué)制

　職 稱 □高工 □員 □助工 □技術(shù)員 □沒有 現(xiàn)任崗位 □操作加工 □設(shè)備維護 □產(chǎn)品（工藝）設(shè)計 □營銷 □生產(chǎn)管理 □其它 崗位是否涉及信號檢測、自動控制 □涉及 □不涉及 □有但與我關(guān)系不大

　崗 位情況

　你從事信號檢測、自動控制相關(guān)工作的哪個崗位 □施工員

　□系統(tǒng)維護

　□工藝設(shè)計

　□調(diào)試員 在從事信號檢測、自動控制相關(guān)工作中學(xué)生的能力應(yīng)加強的方面 □操作 □工藝實施 □設(shè)備調(diào)試運行維護□系統(tǒng)設(shè)計 □程序設(shè)計 □銷售及技術(shù)服務(wù) □口才 □談判技巧 □人際交流 □其它方面能力：

　 學(xué)�！秱鞲衅髋c檢測技在學(xué)校完成信號檢測、自動控制課程的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后能否從事你現(xiàn)在的信號檢測、自動控制相關(guān)工作崗位 □完全可以 □差不多 □經(jīng)過企業(yè)培訓(xùn)后可以 □根本不可能

　術(shù)》與應(yīng)用課程教學(xué)情況反饋

　學(xué)校信號檢測、自動控制課程教學(xué)側(cè)重于 □理論 □編程 □理論和模擬實驗相結(jié)合 □系統(tǒng)設(shè)計、調(diào)試與安裝 與崗位要求相比，學(xué)校信號檢測、自動控制課程教學(xué)內(nèi)容難易程度 □偏簡單 □適中 □偏難 你對在校期間信號檢測、自動控制教學(xué)模式所持的態(tài)度 □持肯定態(tài)度 □持否定態(tài)度 □一般化，沒有什么特別 對在校期間信號檢測、自動控制課程的教學(xué)各方面是否滿意 □非常滿意 □滿意 □不滿意 對于學(xué)校信號檢測、自動控制課程的教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段、教學(xué)模式等方面，你還有哪些建議？

　 ⑴在學(xué)校完成《傳感器與檢測技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后能否從事現(xiàn)在的信號檢測、自動控制相關(guān)工作的調(diào)查結(jié)論是 60%的學(xué)生回答是肯定的，25%的學(xué)生認為需要經(jīng)過企業(yè)的培訓(xùn)后方可上崗，另有近 15%的學(xué)生認為自己根本不肯從事該項工作，除非從頭學(xué)起。這項調(diào)查充分表明以往的教學(xué)模式，教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容及信號檢測、自動控制實驗室等體現(xiàn)出的教學(xué)效果不理想，急需改善，而且有很多的改進空間。

　⑵學(xué)生對在校期間信號檢測、自動控制課程教學(xué)模式及實訓(xùn)設(shè)施所持的態(tài)度調(diào)查中，持肯定態(tài)度的僅占 50%，持否定態(tài)度的占 30%。從這里我們也可以看出，從學(xué)生需求方面講，原有的教學(xué)模式也不是大部分同學(xué)想要的。

�、� “與崗位要求相比，學(xué)校信號檢測、自動控制課程教學(xué)內(nèi)容難易程度”項目的調(diào)查方面，13%的同學(xué)認為偏容易，43%的學(xué)生認為偏難，僅 44%的學(xué)

　生認為難易適中。從這里可以看出：原有的傳感器與檢測技術(shù)課程教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容方面有待于進一步改變，使其更好地適用于大部分學(xué)生。

�、绕渌�

　① 調(diào)研的結(jié)果顯示，現(xiàn)今的考試制度不太利于學(xué)生的能力發(fā)展，建議通過綜合設(shè)計等方法進行考核。

�、� 傳統(tǒng)的教師講課學(xué)生聽課已經(jīng)不能滿足專業(yè)學(xué)生的需要，建議教師在實訓(xùn)授課時候采取多種教學(xué)方法并進。其中 70%的學(xué)生建議教學(xué)時教師能夠講練結(jié)合、現(xiàn)場教學(xué)、35%認為如能結(jié)合企業(yè)課題教學(xué)，則真正地有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　五、 結(jié)論與建議

　從調(diào)研結(jié)果可以看出，學(xué)校傳授的《傳感器與檢測技術(shù)》應(yīng)用課程及實訓(xùn)條件，基本不能滿足畢業(yè)生在工作中的需要。實訓(xùn)設(shè)施及課程內(nèi)容和教學(xué)方法上還存在一些急待解決的問題，主要有以下幾個方面：

　1.繁雜的理論知識在實際應(yīng)用中很少，專業(yè)課程內(nèi)容能反映新知識、新技術(shù)的內(nèi)容較少。

　2. 要解決企業(yè)和學(xué)生提出的提高畢業(yè)生實踐能力的問題。在教學(xué)中改進教學(xué)方法，多種教學(xué)方法并行，必須進行了大手筆的改革，將全部課程進行了模塊化教學(xué)，每個模塊都有項目設(shè)計，通過項目設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，一張考卷是考查不出學(xué)生的實際能力的。

　3.關(guān)于師資隊伍的建設(shè)

　無論是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，還是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，無論是學(xué)生實踐能力的提高，還是課程內(nèi)容的更新等等，師資隊伍建設(shè)和教師素質(zhì)的提高應(yīng)先行一步。

　因為缺乏將理論教學(xué)與現(xiàn)場生產(chǎn)經(jīng)驗有機結(jié)合的教師，缺乏對實際問題、實際操作等深入了解的師資隊伍，而要求學(xué)生將專業(yè)知識有機結(jié)合、使學(xué)生具有特長，都是空談而已。因此，專業(yè)辦應(yīng)有計劃、有目的讓教師進行相關(guān)培訓(xùn)，為教師創(chuàng)造對外交流的機會；鼓勵教師講授多門課程，并積極參與科研和課題研究，這樣才能造就一支真正適合計算機教育的師資隊伍。開發(fā)精品專業(yè)課程，教師在開發(fā)項目過程中，提高專業(yè)素質(zhì)。

　4.以校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備為基礎(chǔ)開發(fā)工學(xué)結(jié)合的校本傳感器與檢測技術(shù)實訓(xùn)課程。摒棄以教師、書本和課堂為中心的教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想。

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