聚焦三個(gè)環(huán)節(jié)深化案例教學(xué)

　聚焦三個(gè)環(huán)節(jié)深化案例教學(xué)

　 進(jìn)一步加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)案例開發(fā)和教學(xué)工作，必須緊扣案例開發(fā)、教學(xué)實(shí)施和組織保障等 3 個(gè)環(huán)節(jié)，在規(guī)范性系統(tǒng)性等方面下功夫，為不斷提高案例教學(xué)質(zhì)量和水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　 夯實(shí)基礎(chǔ)提高案例開發(fā)的質(zhì)量

　 有效實(shí)施案例教學(xué)，案例編寫是基礎(chǔ)。案例編寫必須在主題上體現(xiàn)時(shí)代性，在體例上增強(qiáng)規(guī)范性。

　 體現(xiàn)時(shí)代性，就是全面貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，以干事創(chuàng)業(yè)、攻堅(jiān)克難為著力點(diǎn)，更好服務(wù)改革發(fā)展大局。在這個(gè)方面，上海市委黨校主要做了 4 項(xiàng)工作：一是把中組部組織編寫的攻堅(jiān)克難案例輯中 12 篇上海案例作為案例建設(shè)重點(diǎn)，組織力量進(jìn)行“二次開發(fā)”，赴相關(guān)單位進(jìn)行深度調(diào)研，獲取更多的一手資料。二是圍繞上海市委最新決策部署和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展熱點(diǎn)難點(diǎn)，開發(fā)《從特斯拉“上海速度”看持續(xù)優(yōu)化中的上海營(yíng)商環(huán)境》《從“工業(yè)銹帶”變身“生活秀帶”——上海楊浦濱江城市更新中的“困”與“破”》《從“綠色生活”到“無廢城市”——建立生活垃圾分類減量長(zhǎng)效機(jī)制》等 6 篇案例。三是組織 5 個(gè)團(tuán)隊(duì)編寫上�？挂甙�

　例，全景、全程、立體呈現(xiàn)抗疫大考的上海答卷。首批12 個(gè)案例已通過評(píng)審，第二輪遴選正在積極推進(jìn)。四是市區(qū)兩級(jí)黨校共同組建教學(xué)資源開發(fā)團(tuán)隊(duì)，通過案例、課題、論文、全媒體黨課、教材等多種形式，系統(tǒng)總結(jié)申城第一居委會(huì)——寶興里的社區(qū)治理、舊區(qū)改造成功經(jīng)驗(yàn)。

　 增強(qiáng)規(guī)范性，就是嚴(yán)格按照教學(xué)案例的要求，精心打磨案例文本，確保案例能夠用得上、用得好。在開展10 多年案例教學(xué)的基礎(chǔ)上，上海市委黨校整合校內(nèi)資源，安排資深教師成立案例教學(xué)專家組，加強(qiáng)案例文本的規(guī)范化建設(shè)。一是統(tǒng)一要求。在保證案例的典型性、真實(shí)性前提下，特別強(qiáng)調(diào)案例信息的豐富性、情節(jié)的沖突性和敘述的生動(dòng)性。防止案例變成簡(jiǎn)單的工作匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，防止案例缺乏足夠的討論、爭(zhēng)論空間，從而使案例“中看不中用”。二是統(tǒng)一要素。所有案例都應(yīng)有教學(xué)目的、適用對(duì)象、正文、思考題、教學(xué)流程、點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)等要素。對(duì)案例適用對(duì)象的區(qū)分，有助于提高案例教學(xué)的精準(zhǔn)性。三是統(tǒng)一評(píng)價(jià)。建立與專題講授不同的教學(xué)評(píng)估指標(biāo)，把教學(xué)組織的流暢性、學(xué)員參與度、實(shí)戰(zhàn)實(shí)效等納入考評(píng)范圍。

　 把握關(guān)鍵提高教學(xué)實(shí)施的質(zhì)量

　 案例文本是基礎(chǔ)，案例教學(xué)的實(shí)施是關(guān)鍵，有效實(shí)

　施案例教學(xué)要堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”。

　 案例優(yōu)勢(shì)與學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)結(jié)合。一般認(rèn)為，之所以要搞案例教學(xué)，是因?yàn)楦刹拷逃�培�?xùn)的內(nèi)容和師資“不接地氣”，而案例教學(xué)能夠很好地彌補(bǔ)這些不足。但事實(shí)上如果案例教學(xué)缺乏必要的“內(nèi)涵”，也會(huì)變成單純的“就事論事”甚至“講故事”，學(xué)員難以從中獲得工作方法和思維方式上的啟迪。一堂成功的案例教學(xué)課，必須把形式與內(nèi)容高度結(jié)合起來，形式只是更好傳授普適性的原則、原理和方法的載體。應(yīng)鼓勵(lì)理論功底深厚、善于理論聯(lián)系實(shí)際、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師承擔(dān)案例教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮學(xué)科、學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)員“由案悟理”，學(xué)會(huì)舉一反三、融會(huì)貫通。這是案例教學(xué)能夠得到受訓(xùn)對(duì)象充分肯定的重要原因之一。

　 案例教學(xué)與其他培訓(xùn)方式結(jié)合。在課堂組織方面，案例教學(xué)應(yīng)避免“程式化”“套路化”傾向。目前，學(xué)員閱讀案例、學(xué)員分組討論、教師點(diǎn)評(píng)是比較普遍的做法，學(xué)員一兩次還有新鮮感，但長(zhǎng)期缺乏變化，課堂吸引力就會(huì)下降。如果案例再寫得不好、教師點(diǎn)評(píng)不到位，效果會(huì)更不理想。針對(duì)這些問題，應(yīng)積極探索案例教學(xué)的多種實(shí)現(xiàn)方式，把案例教學(xué)融入情景模擬、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、結(jié)構(gòu)化研討、辯論式教學(xué)之中。比如，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)選擇案例發(fā)生地或單位進(jìn)行，既能增加案例教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)感，又

　能增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的互動(dòng)、討論色彩。

　 案例當(dāng)事人與校內(nèi)師資結(jié)合。在教學(xué)過程中，除安排專職教師參與外，還可邀請(qǐng)案例涉及的當(dāng)事人“現(xiàn)身說法”。這樣做能夠提升學(xué)員對(duì)案例的“親切感”，在與當(dāng)事人交流中也能夠獲得更多的信息，尤其是關(guān)于當(dāng)事人“心路歷程”、所思所想的信息。當(dāng)事人的“感性”介紹加上教師的“理性”分析，可以使案例教學(xué)釋放出“乘數(shù)效應(yīng)”和“明星效應(yīng)”。

　 強(qiáng)化支撐提高組織保障的質(zhì)量

　 案例教學(xué)涉及多個(gè)要素、多個(gè)環(huán)節(jié)，在一定程度上也是一個(gè)小系統(tǒng)。除教室布置、設(shè)施輔助等保障外，上海市委黨校著力從四個(gè)方面為案例教學(xué)提供有力支撐。一是開展教研咨一體化調(diào)研。每年設(shè)立若干調(diào)研課題，以教研部為單位定期深入實(shí)踐一線，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的案例素材。二是征集學(xué)員案例資源。主體班結(jié)業(yè)前，組織學(xué)員推薦本地區(qū)本單位的案例資源、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)資源、師資資源，極大地?cái)U(kuò)展了案例來源。三是不斷充實(shí)完善“四庫(kù)”。動(dòng)態(tài)更新案例庫(kù)、專題庫(kù)、教學(xué)基地庫(kù)、師資庫(kù)，使教學(xué)培訓(xùn)充分體現(xiàn)中國(guó)特色、時(shí)代特征、上海特點(diǎn)，持續(xù)強(qiáng)化上海市委黨校的“黨校意識(shí)”和“上海意識(shí)”。四是建立健全規(guī)章制度。把多年行之有效的做法轉(zhuǎn)化為學(xué)校和管理部門兩個(gè)層次的制度、政策，在師資使

　用、教學(xué)評(píng)優(yōu)、配套資助等方面更多地向案例教學(xué)傾斜，形成常態(tài)、長(zhǎng)效機(jī)制。

　 新時(shí)代干部教育培訓(xùn)要有新氣象，更要有新作為。黨校案例教學(xué)要進(jìn)一步圍繞新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，加強(qiáng)案例教學(xué)規(guī)律研究，不斷提高針對(duì)性有效性，為高質(zhì)量教育培訓(xùn)干部、高水平服務(wù)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

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