淺談領導干部再學習

　淺談領導干部的再學習

　經過幾天的培訓和實地考察，我感受很深。作為一名副科級后備干部，我深知，作為新時期的干部，特別是領導干部， 必須與時俱進，時刻保持黨員和領導干部的先進性。

　在 我們 今天這個時代，信息紛紜復雜，很多無用、無效的信息，充斥著我們的頭腦、耳目。我們靜心想一想，這些東西我們真的需要嗎？

　 人只有通過學習，才能知道哪些東西真正有價值。但是，很多時候，我們雖然學習了，但未必有效率，學到的東西也未必都對我們有價值，未必都能深入到自己的生命 和實踐 中去。我們該問問自己，我們要學些什么？應該怎樣去學習？學到 的東西又怎樣才能跟我們的生命融合起來呢？

　 我們 說， ， 人生 有很多智慧，那么，智慧在人心里是怎么醞釀起來的？一個很重要的方法就是后天的學習。每個人都有向學的心愿，可各人的學習質量不同。什么人能夠真正學出效率來？這里面大有深意。一個人要是每天連飯都不吃，連覺都不睡，天天在那兒冥想，一定要把世界想明白，那想破了腦袋也沒有多大用處，你還不如好好去學。

　 在這個世界上，有很多概念都是一字之別，人有雄心是好事，要有野心就不大好了；人有理想沒有錯，但僅僅停留在空想的話，那也就是一場夢而已。怎樣能夠達到一個可行的理想之境 ？一個人需要 持續(xù)地 實行 學習，才能達到理想的可行之境。

　在學習的時候，學問須化入內心，不然每天在真正的學問之外打轉轉，那也是不行的。有時候一幫人在一起，群居終日，看著挺熱鬧，可能也能學點東西，但是你覺得大家老說不到點子上，言不及義，然后這些人還 " 好行小慧" ，就是耍小聰明，賣弄小技巧。這些都不是一種大格局。你要想讓他們的生命境界再提升，再開闊，能夠有 極大的 層次，那也真是難事。

　 我們經常說到一個詞，就是說某人有" 局限" ，比如說他工作方法有 有" 局限" ，思維方式有" 局限" 。何謂" 局限" ？局限局限，是因為格局太 小，所以為其所限。在這個世界上，每個人的人生都是不一樣的，甚至差別非常大。如果你想達到一個開闊的生命境界，那你首先要問問自己，我的生命格局到底有多大？學過下圍棋的人就有一種感覺，一開始是老師一個棋子粘在那里，你一個棋子貼上去，最后你只能在一個小小的角落里揀零頭。好老師就會教學生，先不要去學這樣的一目一目的計算方式，而是要在整個的棋盤上學會布局。局布大了，一塊失掉，別的地方還 能夠 做活。一個人的生命也是一樣，要看在多大的格局上展開。一個人精通一門小技藝不是難事，但是他終其一生，可能得到的 僅僅 樹木，而不是森林， 僅僅。

　棋盤的一角，而不是全局。

　 有生命大格局的人，賢達通透的人，他表現出來就是道理里的大處；" 不賢者識其小者" ，格局小的人，悟性差點的人，表現出來的無非是那些道理的小處。大處 能夠 學，小處也 能夠 學。

　。

　 那么我們怎樣學習？向誰學習呢？ 其實， 這個世界上，其實是法無定法，師也未必有常師。

　所謂，

　三人行，必有我?guī)熞病?/p>

　 我們 需要向不同的人去學習東西。向書本學，不如向人世學。如果有這樣一種學的悟性，處處皆可學。一個人內心有智慧，敏感多思，而且愿意好好去學，甚至樂意向比自己差的人去請教問題。這是一種難得的態(tài)度。一個 人他自己是有 水平 的，還向沒什么 水平 的人請教；一個人他自己是很有學問的，還向學問少的人去虛心求教；一個人生命中是有格局的，但是他看起來好像什么都沒有；一個人自己本來已經是很充實的了，但是他看起來卻是虛懷若谷；一個人保持一種謙遜的、空靈的、虛靜的、安閑的狀態(tài)，就算有人冒犯他，他也不計較 我們想一想，一個人越是劍拔弩張，凌厲過人，是不是越容易受到冒犯？只有一個寧靜的人，才 能夠 做到" 犯而不校（較）" 。這樣好學而又虛心、充實而又寧靜的狀態(tài)。我們不去說知識、地位、階層，簡單的" 高" 與" 下" 就是年齡，比如說大人就一定有資 格、有權力訓誡小孩子嗎？孩子的視點難道不能夠給我們提供另一個坐標嗎？今天，我們 能夠 換一個邏輯起點，未必要叫" 高下" ，不過是換一個思維的角度，換一種思考的方式。

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