思想政治-淺析中學(xué)思想政治課教師素質(zhì)(1)

　本 科 生 畢 業(yè) 論 文 （ 設(shè) 計(jì) ）

　淺析中學(xué)思想政治課教師素質(zhì) Problems and Countermeasures in the Quality of Ideological and Political Teachers in Middle Schools

　專

　業(yè)

　思想政治教育

　 姓

　名

　 雷沙沙

　學(xué)

　號(hào)

　 2013122107

　指 導(dǎo)

　教 師

　 韓新路

　完 成

　時(shí) 間

　2017/2/21

　誠(chéng)信聲明 本人聲明：我所呈交的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）《當(dāng)前中學(xué)思想政治課教師素質(zhì)存在問(wèn)題及對(duì)策》是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立研究、寫作的成果，論文中所引用他人的無(wú)論以何種文字方式發(fā)布的文字、研究成果，均在論文（設(shè)計(jì)）中加以說(shuō)明；有關(guān)教師、同學(xué)和其他人員對(duì)本文的寫作、修訂提出過(guò)并為我在論文中 加以采納的意見(jiàn)、建議，均已在我的致謝辭中加以說(shuō)明并深致謝意。

　 論文作者簽名：

　日期：

　 指導(dǎo)教師簽名：

　 日期：

　 關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明 本人完全了解陜西學(xué)前師范學(xué)院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)�？梢怨�布論文的全部或部分內(nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。

　□公開(kāi)

　 □保密（____年____月）

　(保密的學(xué)位論文在解密后應(yīng)遵守此協(xié)議)

　 簽名：

　導(dǎo)師簽名：

　日期：

　目

　錄 摘要 ................................................................................................................................................................. 1 關(guān)鍵詞 ............................................................................................................................................................. 1 Abstract ........................................................................................................................................................... 1 Key words ....................................................................................................................................................... 1 序言 ................................................................................................................................................................. 1 一、中學(xué)思想政治課教師素質(zhì)本質(zhì)概述 ..................................................................................................... 2 （一）中學(xué)思想政治課教師素質(zhì)的概念 ............................................................................................. 2 （二）提高中學(xué)政治課教師素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)意義 ..................................................................................... 2 1.有利于教師整體隊(duì)伍素質(zhì)的提高 ............................................................................................. 2 2.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣 ............................................................................................. 3 3.有利于新課程改革的實(shí)施 ......................................................................................................... 3 二、中學(xué)思想政治教師素質(zhì)存在的問(wèn)題及原因 ......................................................................................... 3 （一）存在問(wèn)題 ..................................................................................................................................... 3 1.思想政治素質(zhì)方面 ..................................................................................................................... 3 2.道德素質(zhì)方面 ............................................................................................................................. 4 3.知識(shí)能力素質(zhì)方面 ..................................................................................................................... 4 4.其他方面 ..................................................................................................................................... 5 （二）問(wèn)題產(chǎn)生的原因 ......................................................................................................................... 6 1.從社會(huì)方面導(dǎo)致的原因 ............................................................................................................. 6 2.從制度方面導(dǎo)致的原因 ............................................................................................................. 6 3.從教師自身方面導(dǎo)致的原因 ..................................................................................................... 7 三、提高中學(xué)思想政治課教師素質(zhì)的途徑 ................................................................................................. 7 （一）改善外部環(huán)境 ............................................................................................................................. 7 1.提高中學(xué)思想政治課教師收入 ................................................................................................. 7 2.思想政治課教師基本功的培訓(xùn) ................................................................................................. 7 3.定期的教師道德考核制度 ......................................................................................................... 8 4.組建骨干教師隊(duì)伍 ..................................................................................................................... 8 （二）教師提高自身素質(zhì) ..................................................................................................................... 8 1.鞏固專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力 ......................................................................................................... 8 2.改變自己的社會(huì)觀念 ................................................................................................................. 8 3.努力做到終身學(xué)習(xí) ..................................................................................................................... 9 四、結(jié)語(yǔ) ......................................................................................................................................................... 9 參考文獻(xiàn) ......................................................................................................................................................... 9 致

　謝 ........................................................................................................................................................... 10

　陜西學(xué)前師范學(xué)院 2017 屆本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

　 1 淺論中學(xué)思想政治課教師素質(zhì) 摘要 ：當(dāng)前我國(guó)新課程的實(shí)施下，中學(xué)思想政治課教師面臨新的要求和發(fā)展方向。

　增強(qiáng)政治教師的整體素質(zhì)，也是提升教師教學(xué)水平及創(chuàng)新教學(xué)方式方法的關(guān)鍵方法，同時(shí)這也對(duì)教師的職業(yè)生涯中產(chǎn)生了至關(guān)重要的作用。本課題在研究的過(guò)程中，主要基于以下三個(gè)不同的層面就如何提升政治課教師的水平進(jìn)行了深入地探討。首先，本文就與教師素質(zhì)的相關(guān)理論進(jìn)行了詳細(xì)地闡述，并指出了本文研究的意義 。其次，本文就當(dāng)前中學(xué)政治教師的道德水平及知識(shí)能力等現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，并就其中存在的問(wèn)題進(jìn)行了成因機(jī)制分析；第三部分主要從提高中學(xué)思想政治課教師素質(zhì)的幾個(gè)途徑展開(kāi)。

　關(guān)鍵詞 ：中學(xué)；思想政治課教師；素質(zhì)

　Abstract:

　At present, under the implementation of the new curriculum in our country, the teachers of ideological and political education in secondary schools are faced with new requirements and development direction. To strengthen the training of the quality of ideological and political teachers is to ensure the quality of teaching and promote the implementation of the new curriculum as the basic elements of the teacher"s own development is a necessary condition. This article from three aspects on the ideological and political school teachers in the nature of the essence of the problem. The first part starts from the concept of teachers and their peripheral concepts, summarizes the relevant concepts and analyzes the practical significance of improving the quality of ideological and political teachers. The second part discusses the existence of ideological and political teachers" quality in ideological and political, professional ethics and knowledge Problem, to find out the three causes of these problems; the third part mainly from the secondary school ideological and political teachers to improve the quality of several ways to start. Key words: Secondary school; ideological and political teachers; quality

　序言 隨著當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)一體化程度的不斷加深，文化實(shí)力逐漸成為衡量一個(gè)國(guó)家實(shí)力的關(guān)鍵性因素。西方外來(lái)思想的入侵使中學(xué)生很容易受到西方國(guó)家意識(shí)形態(tài)的影響。所以，我們要強(qiáng)化對(duì)中學(xué)生思想層面的教育和培養(yǎng)。尤其是教師在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此，更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)起提升中學(xué)生思想水平的職責(zé)。我們必須重視對(duì)

　當(dāng)前中學(xué)思想政治課教師素質(zhì)存在問(wèn)題及對(duì)策

　2 中學(xué)思想政治課教師素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。

　一、中學(xué)思想政治課教師素質(zhì)概述 （一）中學(xué)思想政治課教師素質(zhì)的概念 一般情況下，素質(zhì)指的是一個(gè)人自出生就有的、經(jīng)過(guò)社會(huì)化及教育逐漸培養(yǎng)產(chǎn)生的一種思想及身體層面的特征及習(xí)性。

　教師的素質(zhì)主要體現(xiàn)在其專業(yè)技能的高低，這種素養(yǎng)是他們?cè)谌粘＝虒W(xué)時(shí)能夠逐漸形成的、同其他教師存在一定差異的思想和行為層面的習(xí)慣。這種特征大部分是由教師在其長(zhǎng)期的教學(xué)生涯中自我約束而形成的，主要包括道德水平、個(gè)人習(xí)慣和心理素質(zhì)三個(gè)不同的層面。

　政治課教師的素養(yǎng)主要針對(duì)專門擔(dān)任該課程的教師在任課期間體現(xiàn)出的個(gè)人的道德及教學(xué)水平的總和。由于政治課處于中學(xué)生的教學(xué)科目中的重要位置，同時(shí)也在提升中學(xué)生思想道德水平時(shí)期中發(fā)揮了重要作用。從教學(xué)的角度來(lái)講，衡量政治課教師素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)是其政治水平的高低。同時(shí)政治素養(yǎng)的高低在人生中往往也占據(jù)著重要的地位，它不是一朝一夕能夠形成的，而是人們?cè)陂L(zhǎng)期教學(xué)和社會(huì)化的過(guò)程中產(chǎn)生的政治綜合素養(yǎng)，同時(shí)這種政治素養(yǎng)也體現(xiàn)在我們的日常行為之中。

�。ǘ�）提高中學(xué)思想政治課教師素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)意義 1.有利于教師整體隊(duì)伍素質(zhì)的提高 有學(xué)者說(shuō)：“教師作為普通的教育工作者，盡管不是學(xué)校教育功能選擇的決策者，甚至還不是參與者，但他所從事的工作必然受制于確定了的學(xué)校教育功能，他是學(xué)校教育功能的重要實(shí)現(xiàn)者。”1 所以教師職業(yè)存在的重要性可見(jiàn)一斑。而教師行業(yè)里，由于環(huán)境和個(gè)人自身發(fā)展的不同，比如有些地區(qū)發(fā)展落后，老教師隊(duì)伍教學(xué)過(guò)于死板等等問(wèn)題，導(dǎo)致教師隊(duì)伍存在素質(zhì)參差不齊的狀況，所以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)迫在眉睫。中學(xué)思想政治課教師特殊的職責(zé)讓他們不僅僅去教書(shū)育人，更要求他們關(guān)注對(duì)學(xué)生，對(duì)社會(huì)以及對(duì)整個(gè)師資力量進(jìn)行思想政治教育，只有他們的自身素質(zhì)提高和完善了，才能對(duì)整個(gè)教師

　 1

　葉瀾：《新編教育學(xué)教程》，華東師范大學(xué)出版社 2001 年版，第 86 頁(yè)。

　陜西學(xué)前師范學(xué)院 2017 屆本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

　 3 隊(duì)伍素質(zhì)的提高進(jìn)行正面和積極的貢獻(xiàn)。

　2.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣 教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解事物規(guī)律的重要時(shí)期，教師往往在學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)期發(fā)揮著重要的作用。因此，教師只有保證自己的綜合素質(zhì)過(guò)硬才能給與學(xué)生良好的政治教育。教師追求更高的素質(zhì)主要表現(xiàn)在個(gè)人能力的不斷進(jìn)步上，可以從過(guò)去呆板乏味的課堂上解放出來(lái)，選擇一種新的更適合自己的教學(xué)方式。中學(xué)政治課有其枯燥難懂的部分，但是如果教師把握的比較好，用身邊的事例以及各種活動(dòng)探究的方式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)這種教學(xué)方法能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，也可以產(chǎn)生高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)成效。與此同時(shí)，教師和學(xué)生能夠處于對(duì)等的位置，通過(guò)這種互相學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，也可以顯現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)。

　3.有利于新課程改革的實(shí)施 我國(guó)的新課程改革順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流，也借鑒國(guó)外很多課程改革的經(jīng)驗(yàn)從而形成了自己獨(dú)特的課程體系。新課程改革的根本是為了更好培養(yǎng)新世紀(jì)“四有”新人，在中學(xué)階段的學(xué)生正需要接受思想道德方面的教育來(lái)塑造健全人格�，F(xiàn)階段我國(guó)實(shí)行的新課程改革更加注重拓展學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐，讓他們和社會(huì)多接觸并且把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，達(dá)到全面發(fā)展。而想要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我國(guó)在新課程改革中投入大量的精力、財(cái)力、人力、物力去幫助教師理解新課程改革理念，使他們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)呆板的教學(xué)觀念和陳舊知識(shí)。中學(xué)思想政治課教師是主要橋梁，是連接知識(shí)與學(xué)生的紐帶，是改革目標(biāo)的執(zhí)行者。

　二、中學(xué)思想政治教師素質(zhì)存在的問(wèn)題及原因 （一）存在問(wèn)題 1.思想政治素質(zhì)方面

　政治教師所從事的事業(yè)是光榮的，因?yàn)樗枷胝�治課所固有的特點(diǎn)。政治教師除了其教書(shū)育人的職業(yè)外更應(yīng)該關(guān)注的是承擔(dān)起用馬克思主義基礎(chǔ)理論和社會(huì)主義道德育

　當(dāng)前中學(xué)思想政治課教師素質(zhì)存在問(wèn)題及對(duì)策

　4 人的責(zé)任。政治教師必須正視自己承擔(dān)的責(zé)任，不僅在上課的過(guò)程中將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，還需要 采取多種形式的教育提升學(xué)生的思想水平。由此可見(jiàn)，教師只有不斷提升自己的思想水平，充分發(fā)揮自己較高的知識(shí)水平和道德素養(yǎng)，為學(xué)生打造良好的成長(zhǎng)空間。

　但現(xiàn)實(shí)存在的情況有個(gè)別中學(xué)思想政治課教師思想政治素質(zhì)并不高的現(xiàn)象，對(duì)黨和學(xué)生沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)，抱有得過(guò)且過(guò)的心態(tài)去教學(xué)，如果心中沒(méi)有堅(jiān)定的政治信念，很難去為祖國(guó)培養(yǎng)新時(shí)代有愛(ài)國(guó)信仰的學(xué)生。對(duì)于部分思想覺(jué)悟并沒(méi)有達(dá)到的教師，就需要他們接受政治思想方面的教育，而且從內(nèi)心深處去認(rèn)同并執(zhí)行到自己的本職工作中去，將正確的、積極向上的思想傳播給學(xué)生。

　2.道德素質(zhì)方面 當(dāng)前，我國(guó)正在大力推行素質(zhì)教育，這就要求中學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中必須注重對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。道德素質(zhì)在一個(gè)人的發(fā)展中居于中心地位。思想政治課教師要培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生就得以身作則，首先使自己的道德素質(zhì)達(dá)到一個(gè)高的水平。馬克思提出如下理論：“假設(shè)我們選擇的道路是能夠給人們帶來(lái)幸福和價(jià)值的，就不要過(guò)于擔(dān)心現(xiàn)實(shí)存在的種種困難。只要保證這條道路是正確的，我們就不會(huì)感到孤獨(dú)和可怕。” 我們的幸福將屬于千百萬(wàn)人，我們的事業(yè)將默默地，但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，而面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”2 可見(jiàn)教師職業(yè)最高的素質(zhì)境界是奉獻(xiàn)自己。當(dāng)前中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)是叛逆與追求自我意識(shí)相結(jié)合的。教師要順應(yīng)學(xué)生的這種心理并且樂(lè)于奉獻(xiàn)自己，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，耐心教導(dǎo)學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂和課堂外的教育。

　由于傳統(tǒng)的中學(xué)政治課單調(diào)枯燥的特點(diǎn)和學(xué)生思想上的不重視，可能導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂。對(duì)課堂紀(jì)律的管理也是一門藝術(shù)，若處理方法不得當(dāng)有可能引起師生關(guān)系緊張，也可能會(huì)降低教師教學(xué)熱情，用得過(guò)且過(guò)的心態(tài)去工作。

　所以良好的職業(yè)道德很重要，遇到這些問(wèn)題都需要中學(xué)政治課教師自己去處理和把握。

　3.知識(shí)能力素質(zhì)方面 作為一名中學(xué)政治教師，必須掌握系統(tǒng)而全面的知識(shí)理論，同時(shí)也要保證自己具備

　 2

　馬克思恩格斯全集：第 40 卷[M]. 北京：人民出版社，1982:7.

　陜西學(xué)前師范學(xué)院 2017 屆本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

　 5 較高的職業(yè)水平。因此，教師不僅要深入學(xué)習(xí)馬原的全部理論課程，即全面掌握政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、馬原、中外歷史等相關(guān)理論，還需要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)合理地解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。中學(xué)傳統(tǒng)政治課老教師在這些方面可能并不精通，只是單純的教育學(xué)生做人和傳授書(shū)本上的“死”的知識(shí)，也有一些中學(xué)存在非思想政治教育人員擔(dān)任思想政治課教師的現(xiàn)象。

　第二、教育科學(xué)是教師進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中必須遵循的方法論，它能夠?qū)崿F(xiàn)政治課理論同教學(xué)方法論地良好結(jié)合，進(jìn)而營(yíng)造出良好的課堂氛圍。這就需要教師有豐富的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，在日常處理中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題中了解該年齡段學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顩r。結(jié)合他們的特點(diǎn)去講課，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)過(guò)程中去發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，使政治課的課堂不是那么沉悶。而不是一味去唱獨(dú)角戲，為了應(yīng)付中學(xué)考試而去講課。

　再次，政治課教師所要掌握的知識(shí)應(yīng)該是全面而廣泛的，不是單一或者狹窄的�，F(xiàn)今全社會(huì)都需要復(fù)合型人才，足以證明單一的知識(shí)模式應(yīng)該更新?lián)Q代了。這反映了中學(xué)政治課教師僅僅把握教材內(nèi)容是不能夠滿足現(xiàn)實(shí)教學(xué)需要現(xiàn)狀的，不僅是時(shí)事政治，關(guān)于社會(huì)、自然科學(xué)等任何科學(xué)的學(xué)習(xí)都是必要的。如果不學(xué)習(xí)就會(huì)被社會(huì)所淘汰，而作為教育者就更應(yīng)該去主動(dòng)接受教育。

　最后，教師應(yīng)當(dāng)在提高能力素質(zhì)方面做到準(zhǔn)確把握教學(xué)原則和教學(xué)方法以及一些教師所要具備的基本技能。這是對(duì)一個(gè)合格政治教師基本的要求。有些中學(xué)政治教師并不具備嫻熟的教學(xué)技能，表達(dá)不清自己想要傳授給學(xué)生的知識(shí)，也就達(dá)不到想要的課堂效果；還有部分教師不關(guān)注時(shí)事政治，沒(méi)有吸收新知識(shí)和改變新觀念的能力；也有部分偏遠(yuǎn)地區(qū)或者老一輩教師不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，不能熟練運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段。這些都反映了中學(xué)政治課教師在教學(xué)過(guò)程中所存在的能力素質(zhì)方面的問(wèn)題。

　4.其他方面 一方面隨著現(xiàn)代生活快節(jié)奏發(fā)展，人們出現(xiàn)亞健康問(wèn)題。教師這個(gè)亞健康主體常常伴隨著咽炎、頸椎病和腰間盤突出等職業(yè)病，同時(shí)他們心理壓力方面存在的問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。還有一些偏遠(yuǎn)地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生不發(fā)達(dá)，教師健康問(wèn)題得不到應(yīng)有的保障。另一方面來(lái)自思想政治教師同行的比較和社會(huì)的不重視，其他學(xué)科社會(huì)都是相對(duì)主流所以在這樣的大環(huán)境下導(dǎo)致中學(xué)思想政治課教師熱情不高，素質(zhì)降低。以及中學(xué)思想政治課教師工資待遇不高等多種原因均導(dǎo)致問(wèn)題的產(chǎn)生。

　當(dāng)前中學(xué)思想政治課教師素質(zhì)存在問(wèn)題及對(duì)策

　6 （二）問(wèn)題產(chǎn)生的原因 1.從社會(huì)方面導(dǎo)致的原因 首先，中學(xué)思想政治課教師地位不高。由于傳統(tǒng)的認(rèn)知和主流文化課的發(fā)展，中學(xué)政治課的存在似乎很“雞肋”。但是，目前由于很多中學(xué)尚未對(duì)政治課教育引起足夠的重視，這就使得任課教師的工作積極性明顯降低。

　其次，中學(xué)思想政治課教師工資待遇不高。教師這個(gè)行業(yè)雖然穩(wěn)定但待遇本身在整個(gè)社會(huì)中偏低的，而且中學(xué)政治課課時(shí)相對(duì)較少，很難獲得和其他同行一樣的補(bǔ)課費(fèi)、加班費(fèi)、自習(xí)費(fèi)等等。在種種比較下中學(xué)思想政治課教師容易產(chǎn)生壓力，導(dǎo)致教學(xué)動(dòng)力不足，因而素質(zhì)難以進(jìn)一步提升。

　最后，當(dāng)今世界多元化與網(wǎng)絡(luò)化的挑戰(zhàn)。時(shí)代在發(fā)展，越來(lái)越多的國(guó)外文化沖擊著主流文化，思想政治課教師要有分辨是非的能力，堅(jiān)守思想政治教育的信念，這就使他們面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)，需要他們不被外界所迷惑而走錯(cuò)方向。教師不僅要實(shí)現(xiàn)自身思想水平的提升，還需要督促學(xué)生形成良好的核心價(jià)值理念。

　在網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì)下，教師這一行業(yè)也要接受網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)其教師權(quán)威地位所帶來(lái)的考驗(yàn)，但教師不能視網(wǎng)絡(luò)為大敵，而是應(yīng)該在自己原有知識(shí)的基礎(chǔ)上吸收網(wǎng)絡(luò)上新的有用的東西，把網(wǎng)絡(luò)為自己所用，而不是被網(wǎng)絡(luò)所淘汰。在這一點(diǎn)上，中學(xué)政治課教師更應(yīng)該關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的時(shí)事政治，將這些與教材相結(jié)合。這對(duì)中學(xué)思想政治課教師的要求是很高的，有的教師并不能把握好網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)的關(guān)系，導(dǎo)致其思想固封難以進(jìn)步，所以素質(zhì)不高。

　2.從制度方面導(dǎo)致的原因 一方面，中考制度的影響。在我國(guó)應(yīng)試教育的現(xiàn)狀還是很難去改革的，所以為國(guó)家選拔人才的中高考制度依然存在。在實(shí)施這些制度的過(guò)程中：“如果不形成這種認(rèn)同意識(shí)，必然會(huì)對(duì)政治體制和政治生活抱有抵觸甚至反對(duì)情緒。”3 正因?yàn)橹懈呖贾贫扰c國(guó)家政策緊密相連，還是要積極去實(shí)施。中考制度將語(yǔ)、數(shù)、英等科目劃分為重點(diǎn)考察科目，而政治課只能當(dāng)作一門“副科”而存在。雖然對(duì)學(xué)生的思想政治教育要從生活點(diǎn)滴做起，但必要的課程教學(xué)可以與生活中的教育相輔相成。我國(guó)在培養(yǎng)學(xué)生思想教育發(fā)展方面采

　 3

　朱永新、袁振國(guó)：《政治心理學(xué)》，知識(shí)出版社 1991 年版，第 151 頁(yè)。

　陜西學(xué)前師范學(xué)院 2017 屆本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

　 7 取了有關(guān)措施，但力度還不夠。

　另一方面，教師評(píng)價(jià)機(jī)制的不合理。我國(guó)教師評(píng)價(jià)機(jī)制尚未完善，由于對(duì)各科教師不公平的對(duì)待，主流文化課教師的教學(xué)成果似乎更容易被認(rèn)可，而中學(xué)思想政治課在一些評(píng)價(jià)中根本未被考核。教師的教學(xué)積極性被打擊，教學(xué)成果被忽略。這也是教師素質(zhì)不高的原因之一。

　3.從教師自身方面導(dǎo)致的原因 首先，我國(guó)存在很多由舊教育體制培養(yǎng)出來(lái)的老教師。他們存在著知識(shí)面狹窄、專業(yè)知識(shí)陳舊、能力不足等缺點(diǎn)。這些都是舊教育體制的弊端，也是不容忽視的原因。

　其次，由于在長(zhǎng)期的教學(xué)生涯中，很多教師的教學(xué)方式和理論已經(jīng)固化，因此無(wú)法通過(guò)學(xué)習(xí)多元化的理論知識(shí)去開(kāi)拓自己的教學(xué)思路。這種現(xiàn)象在當(dāng)前的很多中學(xué)政治教學(xué)中特別明顯，這主要是由于中學(xué)的課程難度不高。另一方面學(xué)生心目中的政治課教師都是比較刻板的，為了順應(yīng)應(yīng)試教育，部分教師實(shí)行專制型教學(xué)，忽略了學(xué)生的主體作用。

　最后，教師科技能力不足。不會(huì)使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不能適應(yīng)社會(huì)信息化發(fā)展，這就導(dǎo)致部分中學(xué)政治課教師面臨社會(huì)淘汰。

　三、提高中學(xué)思想政治課教師素質(zhì)的途徑 （一）改善外部環(huán)境 1.提高中學(xué)思想政治課教師收入 提高思想政治課教師的收入是對(duì)其最直接的激勵(lì)方式，當(dāng)中學(xué)政治課教師的工資待遇提高了，幸福感也就增加了。在職稱評(píng)定、餐補(bǔ)等方面給予他們一定的關(guān)懷與照顧，對(duì)他們努力完成本職工作，提升個(gè)人素質(zhì)有大幫助。

　2.思想政治課教師基本功的培訓(xùn) 提升中學(xué)思想政治課教師的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)校的有關(guān)部門應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的情況對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。主要從專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代教育技術(shù)兩方面進(jìn)行培訓(xùn)。使政治課教師既能鞏

　當(dāng)前中學(xué)思想政治課教師素質(zhì)存在問(wèn)題及對(duì)策

　8 固專業(yè)知識(shí)，也能在教學(xué)方面提高教學(xué)水平。讓他們緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，成為高素質(zhì)人才。

　3.定期的教師道德考核制度 學(xué)校和教育部門應(yīng)該建立起一種定期教師道德考核制度，對(duì)教師的道德水平進(jìn)行監(jiān)督，教師這個(gè)職業(yè)的特殊要求教師個(gè)人道德素質(zhì)健康向上，對(duì)學(xué)生起示范引導(dǎo)作用，所以建立完善的教師道德考核制度很有必要，而不是松散無(wú)紀(jì)律的考核。對(duì)中學(xué)政治課教師的道德考核有利于教師和學(xué)生的雙向發(fā)展。

　4.組建骨干教師隊(duì)伍 為了中學(xué)政治課教師隊(duì)伍更好的發(fā)展，可以組建骨干教師隊(duì)伍。在各校中學(xué)思想政治課教師中選拔出優(yōu)秀的人才。這就需要教育局和學(xué)校以及年級(jí)組等領(lǐng)導(dǎo)教師的階層形成一種善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子的意識(shí)。把各校優(yōu)秀思想政治課教師使用和培養(yǎng)起來(lái)。組建一支骨干教師隊(duì)伍，帶動(dòng)整體的發(fā)展。

�。ǘ�）教師提高自身素質(zhì) 1.鞏固專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力 蘇霍姆林斯基對(duì)教師應(yīng)該具備的素質(zhì)進(jìn)行了概括，他指出，首先教師必須能夠掌握自己任課科目的全部知識(shí)。對(duì)于中學(xué)政治教師來(lái)說(shuō)，他們首先要對(duì)馬克思主義理論體系進(jìn)行全面、廣泛地學(xué)習(xí)和把握。習(xí)近平指出，在當(dāng)下的教育中，學(xué)校和教師必須將提升學(xué)生的思想水平作為教學(xué)任務(wù)的重中之重。不僅如此，教師還要主動(dòng)學(xué)習(xí)與自己科目相關(guān)的學(xué)科理論。只有掌握了豐富的專業(yè)知識(shí)，才能在課堂上發(fā)揮的游刃有余。

　中學(xué)思想政治課教師教學(xué)能力的培養(yǎng)與提高可以從在職培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以及掌握多媒體應(yīng)用技術(shù)等多方面發(fā)展。隨著時(shí)代進(jìn)步，老一輩教師也需要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在這些方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

　2.改變自己的社會(huì)觀念 物競(jìng)天擇，適者生存。這是任何行業(yè)都是不能避免的規(guī)律。洛克指出：“反思是人

　陜西學(xué)前師范學(xué)院 2017 屆本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

　 9 對(duì)獲得觀念的心靈反觀自照。”4 所以中學(xué)思想政治課教師原本陳舊的教育觀念需要被更新，不能固步自封貪圖安逸。教師必須積極適應(yīng)素質(zhì)教育的新形勢(shì)，同時(shí)不斷更新自己的教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法。

　同時(shí)也要推進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，在經(jīng)濟(jì)全球化與網(wǎng)絡(luò)多元化條件下更好地去接受新思維，摸索出一套新的教學(xué)方法。中學(xué)思想政治課教師不僅要改變自己的社會(huì)觀念，也要借此機(jī)會(huì)改變大家對(duì)中學(xué)政治教師死板呆滯形象根深蒂固的看法。

　3.努力做到終身學(xué)習(xí) 高爾基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展的越快，對(duì)社會(huì)就越有益。”5 作為教師尤其是中學(xué)政治課教師必須走在時(shí)代的前列，在這個(gè)信息時(shí)代，他們需要把掌握更多的知識(shí)和信息，對(duì)于問(wèn)題的出現(xiàn)有獨(dú)特的見(jiàn)解與看法。而且中學(xué)生叛逆的性格導(dǎo)致其自我意識(shí)非常強(qiáng)烈，他們更愿意接受新知識(shí)而不是呆板的陳詞濫調(diào)。所以中學(xué)的政治課教師更應(yīng)該像個(gè)“雜學(xué)”家，努力充實(shí)提高自己，活到老學(xué)到老。

　四、結(jié)語(yǔ)

　 雖然中學(xué)思想政治課教師整體素質(zhì)的提高是一個(gè)曲折而漫長(zhǎng)的過(guò)程，它可能會(huì)因人而異，但最終還是會(huì)向好的方向前進(jìn)上升的。當(dāng)前中學(xué)思想政治課教師隊(duì)伍的素質(zhì)在不斷地發(fā)展中比之前改進(jìn)了許多，而我們依然要重視中學(xué)思想政治課教師素質(zhì)以及它存在的問(wèn)題和解決方法，因?yàn)橹挥兄袑W(xué)思想政治課教師素質(zhì)得到提高，才能確保受教育者形成正確的三觀。

　參考文獻(xiàn) [1]朱坤. 中學(xué)政治課教師應(yīng)有素質(zhì)及養(yǎng)成路徑[J]. 經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2013,25:60-61. [2]馬光輝. 新課改下中學(xué)思想政治課教師能力素質(zhì)的提升[J]. 學(xué)理論,2013,30:352-353. [3]周利群. 新課改背景下提升中學(xué)政治教師素質(zhì)的思考[J]. 科教文匯(中旬刊),2011,08:8-9.

　4

　洛克：《教育漫話》，人民教育出版社 1985 年版，第 116 頁(yè)。

　5

　《名人名言錄》，上海人民出版社 1983 年版，第 24 頁(yè)。

　當(dāng)前中學(xué)思想政治課教師素質(zhì)存在問(wèn)題及對(duì)策

　10 [4]高燕華. 談中學(xué)政治教師素質(zhì)[J]. 中華民居,2011,07:190-191. [5]黃功軍. 中學(xué)思想政治課教師素質(zhì)的內(nèi)涵解析及提升策略 [J]. 當(dāng)代教育論壇(下半月刊),2009,06:107-108. [6]王瑞. 中學(xué)思想政治教師專業(yè)素養(yǎng)研究[J]. 亞太教育,2016,10:54. [7]馮平. 論如何提高中學(xué)思想政治課教師的綜合素質(zhì)[J]. 求知導(dǎo)刊,2016,08:153. [8]漆貞吉. 新媒體下中學(xué)思想政治教師素養(yǎng)的提升策略[J]. 亞太教育,2016,19:203. [9]熊亞蓮. 當(dāng)前中學(xué)思想政治課教師素質(zhì)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 讀與寫(教育教學(xué)刊),2016,09:80-81. [10]熊燕. 淺談中學(xué)政治教師應(yīng)具備的素質(zhì)[J]. 黑龍江科技信息,2008,32:147

　致

　謝 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)九個(gè)月的畢業(yè)論文寫作研究，讓我深刻體會(huì)到了一片高質(zhì)量的論文要有一個(gè)反復(fù)修改的過(guò)程，只有不斷地更改才能完成一份好的答卷。在這里我非常感謝我的論文指導(dǎo)老師韓新路老師，老師不僅指導(dǎo)我怎樣寫出一篇好的論文，而且還教會(huì)了我許多認(rèn)識(shí)道理。只有飽讀詩(shī)書(shū)才能不斷地充實(shí)自己。四年的大學(xué)生活，我得到了許多幫助，導(dǎo)員杜小霞老師，兢兢業(yè)業(yè)的為我們付出，不僅在學(xué)習(xí)上給予我們很大的幫助，在生活上，無(wú)微不至的關(guān)心我們。還有與我并肩作戰(zhàn)的所有同學(xué)們，在班級(jí)活動(dòng)中給予我太多鼓勵(lì)與幫助，最后感謝我四年來(lái)與我朝夕相處的舍友們，學(xué)習(xí)上互相督促，給予我論文寫作的幫助。感謝有你們，我才能順利完成論文寫作，我才能成就最好的自己。

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