散文兩篇

散文兩篇篇一：散文兩篇

素面朝天。

我在白紙上鄭重寫下這個題目。夫走過來說，你是要將一碗白皮面，對著天空嗎？

我說有一位虢國夫人，就是楊貴妃的姐姐，她自恃美麗，見了唐明皇也不化妝，所以叫??夫笑了，說，我知道�？墒悄悴⒉幻利�。

是的，我不美麗。但素面朝天并不是美麗女人的專利，而是所有女人都可以選擇的一種生存方式。

看著我們周圍。每一棵樹、每一葉草、每一朵花，都不化妝，面對驕陽、面對暴雨、面對風(fēng)雪，它們都本色而自然。它們會衰老和凋零，但衰老和凋零也是一種真實。作為萬物靈長的人類，為何要將自己隱藏在脂粉和油彩的后面？

見一位化過妝的女友洗面，紅的水黑的水蜿蜒而下，仿佛洪水沖刷過水土流失的山巒。那個真實的她，像在蛋殼里窒息得過久的雞雛，漸漸蘇醒過來。我覺得這個眉目清晰的女人，才是我真正的朋友。片刻前被顏色包裹的那個形象，是一個虛偽的陌生人。

臉，是我們與生俱來的證件。我的父母憑著它辨認(rèn)出一脈血緣的延續(xù)；我的丈夫，憑著它在茫茫人海中將我找尋；我的兒子，憑著它第一次銘記住了自己的母親??每張臉，都是一本生命的圖譜。連臉都不愿公開的人，便像捏著一份涂改過的證件，有了太多的秘密。所有的秘密都是有重量的。背著化過妝的臉走路的女人，便多了勞累，多了憂慮。

化妝可以使人年輕，無數(shù)廣告喋喋不休地告誡我們。我認(rèn)識的一位女郎，盛妝出行，艷麗得如同一組霓虹燈。一次半夜里我為她傳一個電話，門開的一瞬間，我驚愕不止。慘亮的燈光下，她枯黃憔悴如同一冊古老的線裝書。

“我不能不化妝�！彼�后來告訴我。 “化妝如同吸煙，是有癮的，我已經(jīng)沒有勇氣面對不化妝的我�！�

化妝最先是為了欺人，之后就成了自欺。我真羨慕你��！”從此我對她充滿同情。

我們都會衰老。我鎮(zhèn)定地注視著我的年紀(jì)，猶如眺望遠(yuǎn)方一幅漸漸逼近的白帆。為什么要掩飾這個現(xiàn)實呢？掩飾不單是徒勞，首先是一種軟弱。自信并不與年齡成反比，就像自信并不與美麗成正比，勇氣不是儲存在臉龐里，而是掌握在自己手中。

化妝品不過是一些高分子的化合物、一些水果的汁液和一些動物的油脂，它們同人類的自信與果敢實在是不相干的東西。猶如大廈需要鋼筋鐵骨來支撐，而決非幾根華而不實的竹竿。 常常覺得化了妝的女人犯了買櫝還珠的錯誤。請看我的眼睛！濃墨勾勒的眼線在說。但柵欄似的假睫毛圈住的眼波，卻暗淡猶疑。請注意我的口唇！櫻桃紅的唇膏在呼吁。但輪廓鮮明的唇內(nèi)吐出的話語，卻膚淺蒼白??化妝以醒目的色彩強調(diào)以至強迫人們注意的部位，卻往往是最軟弱的所在。

磨礪內(nèi)心比油飾外表要難得多，猶如水晶與玻璃的區(qū)別。

不擁有美麗的女人，并非也不擁有自信。美麗是一種天賦，自信卻像樹苗一樣，可以播種可以培植可以蔚然成林可以直到地老天荒。

我相信不化妝的微笑更純潔而美好，我相信不化妝的目光更坦率而直誠，我相信不化妝的女人更有勇氣直面人生。

假若不是為了工作，假若不是出于禮儀，我這一生，將永不化妝。

我們從小就習(xí)慣了在提醒中過日子。天氣剛有一絲風(fēng)吹草動，媽媽就說，別忘了多穿衣服。才相識了一個朋友，爸爸就說，小心他是個騙子。你取得了一點成功，還沒容得樂出聲來，所有關(guān)切著你的人一起說，別驕傲！你沉浸在歡快中的時候，自己不停地對自己說：“千萬不可太高興，苦難也許馬上就要降臨??”我們已經(jīng)習(xí)慣了在提醒中過日子。看得見的恐懼

和看不見的恐懼始終像烏鴉盤旋在頭頂。

在皓月當(dāng)空的良宵，提醒會走出來對你說：注意風(fēng)暴。于是我們忽略了皎潔的月光，急急忙忙做好風(fēng)暴來臨前的一切準(zhǔn)備。當(dāng)我們大睜著眼睛枕戈待旦之時，風(fēng)暴卻像遲歸的羊群，不知在哪里徘徊。當(dāng)我們實在忍受不了等待災(zāi)難的煎熬時，我們甚至?xí)�惡意地祈盼風(fēng)暴早些到來。

風(fēng)暴終于姍姍地來了。我們悵然發(fā)現(xiàn)，所做的準(zhǔn)備多半是沒有用的。事先能夠抵御的風(fēng)險畢竟有限，世上無法預(yù)計的災(zāi)難卻是無限的。戰(zhàn)勝災(zāi)難靠的更多的是臨門一腳，先前的惴惴不安幫不上忙。

當(dāng)風(fēng)暴的尾巴終于遠(yuǎn)去，我們守住零亂的家園。氣還沒有喘勻，新的提醒又智慧地響起來，我們又開始對未來充滿恐懼的期待。

人生總是有災(zāi)難。其實大多數(shù)人早已練就了對災(zāi)難的從容，我們只是還沒有學(xué)會災(zāi)難間隙的快活。我們太多注重了自己警覺苦難，我們太忽視提醒幸福。請從此注意幸福！幸福也需要提醒嗎？

提醒注意跌

倒??提醒注意路滑??提醒受騙上當(dāng)??提醒榮辱不驚??先哲們提醒了我們一萬零一次，卻不提醒我們幸福。

也許他們認(rèn)為幸福不提醒也跑不了的。也許他們以為好的東西你自會珍惜，犯不上諄諄告誡。也許他們太崇尚血與火，覺得幸福無足掛齒。他們總是站在危崖上，指點我們逃離未來的苦難。但避去苦難之后的時間是什么？

那就是幸福��！

享受幸福是需要學(xué)習(xí)的，當(dāng)幸福即將來臨的時刻需要提醒。人可以自然而然地學(xué)會感官的享樂，人卻無法天生地掌握幸福的韻律。靈魂的快意同器官的舒適像一對孿生兄弟，時而相傍相依，時而南轅北轍。

幸福是一種心靈的振顫。它像會傾聽音樂的耳朵一樣，需要不斷地訓(xùn)練。

簡言之，幸福就是沒有痛苦的時刻。它出現(xiàn)的頻率并不像我們想象的那樣少。

人們常常只是在幸福的金馬車已經(jīng)駛過去很遠(yuǎn)，撿起地上的金鬃毛說，原來我見過它。 人們喜愛回味幸福的標(biāo)本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時刻。那時候我們往往步履匆匆，瞻前顧后不知在忙著什么。

世上有預(yù)報臺風(fēng)的，有預(yù)報蝗蟲的，有預(yù)報瘟疫的，有預(yù)報地震的。沒有人預(yù)報幸福。其實幸福和世界萬物一樣，有它的征兆。

幸福常常是朦朧的，很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖。你不要總希冀轟轟烈烈的幸福，它多半只是悄悄地?fù)涿娑鴣�。你也不要企圖把水龍頭擰得更大，使幸福很快地流失。而需靜靜地以平和之心，體驗幸福的真諦。

幸福絕大多數(shù)是樸素的。它不會像信號彈似的，在很高的天際閃爍紅色的光芒。它披著本色外衣，親切溫暖地包裹起我們。

幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個溫馨的字條??這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目。

幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打扮而來。機遇、友情、成功、團圓??

它們都酷似幸福，但它們并不等同于幸福。幸福會借了它們的衣裙，裊裊婷婷而來，走得近了，揭去幃幔，才發(fā)覺它有鋼鐵般的內(nèi)核。幸福有時會很短暫，不像苦難似的籠罩天空。如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端，苦難體積龐大，幸福可能只是一塊小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側(cè)傾斜，因為它有生命的黃金。

幸福有梯形的切面，它可以擴大也可以縮小，就看你是否珍惜。

我們要提高對于幸福的警惕，當(dāng)它到來的時刻，激情地享受每一分鐘。據(jù)科學(xué)家研究，

有意注意的結(jié)果比無意要好得多。

當(dāng)春天來臨的時候，我們要對自己說，這是春天啦！心里就會泛起茸茸的綠意。 幸福的時候，我們要對自己說，請記住這一刻！幸福就會長久地伴隨我們。那我們豈不是擁有了更多的幸福！

所以，豐收的季節(jié)，先不要去想可能的災(zāi)年，我們還有漫長的冬季來得及考慮這件事。我們要和朋友們跳舞唱歌，渲染喜悅。既然種子已經(jīng)回報了汗水，我們就有權(quán)沉浸幸福。不要管以后的風(fēng)霜雨雪，讓我們先把麥子磨成面粉，烘一個香噴噴的面包。

所以，當(dāng)我們從天涯海角相聚在一起的時候，請不要躊躇片刻后的別離。在今后漫長的歲月里，有無數(shù)孤寂的夜晚可以獨自品嘗愁緒。每一分鐘，都讓它像純凈的酒精，燃燒成幸福的淡藍(lán)色火焰，不留一絲渣滓。讓我們一起舉杯，說：我們幸福。

所以，當(dāng)我們守候在年邁的父母膝下時，哪怕他們鬢發(fā)蒼蒼，哪怕他們垂垂老矣，你都要有勇氣對自己說：我很幸福。因為天地?zé)o常，總有一天你會失去他們，會無限追悔此刻的時光。

幸福并不與財富地位聲望婚姻同步，這只是你心靈的感覺。

所以，當(dāng)我們一無所有的時候，我們也能夠說：我很幸福。因為我們還有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福。因為我還有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說：我很幸福。因為我曾經(jīng)生活過。

常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)�？纯刺�陽，心就不知不覺暖洋洋亮光光。

散文兩篇篇二：散文兩篇

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散文兩篇

作者：趙丹丹

來源：《西江文藝·上半月》2015年第06期

聽取蛙聲一片

滴答，滴答，滴答······

聽著淅淅瀝瀝的雨聲，想起了遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。北方的八月，雨是最尋常的。天邊涌上來幾大片鑲著金邊的烏云，倏爾，豆粒大的雨點便噼里啪啦的砸了下來，白花花的雨織成一層層密密的珠簾，最后，又在地上開出朵朵碩大的白花。田地里歸來的農(nóng)民懊喪地?fù)u著頭，感嘆著雨勢兇猛，孩子們卻異常歡喜，抓起一把小花傘跳進了雨簾，等他們的家人回過神，叮囑著雨天野外玩耍須知時，他們通常早已沖出了家門，閃身進了茫茫的雨幕里。

星星點點的雨滴灑落在暑氣騰騰的大地上，陣陣腥腥咸咸的氣息便氤氳在黏糊糊的空氣里，這股氣息不斷地增強，匯聚成一股熱烘烘的浪，不斷地沖擊著鄉(xiāng)下人略微遲鈍的神經(jīng)，滲透進每個人的五臟六腑，令人感到陣陣輕微的眩暈。

八月的雨是一位魔術(shù)師，把寧靜的鄉(xiāng)村從玄遠(yuǎn)素凈潑墨山水變成了濃墨重彩的油畫。熱浪炙烤下的鄉(xiāng)間萬物因此煥然一新，變得如此形象具體，靈動十足。雨越下越大，地上大大小小的坑坑洼洼被填滿，并漸漸形成了一條條蜿蜒的黃色的“小溪”，他們唱著歡歌，一路奔向比較大的坑塘。雨水滴滴答答地敲打著片片樹葉，樹葉上跳躍著碎玉般的響聲，亮晶晶雨滴把樹葉壓彎了腰，順著油亮亮的葉子滑下來，吧嗒，吧嗒……雨中的樹葉綠得發(fā)亮，如一片片晶瑩透亮的玉璧。

雨天里，最歡樂的莫過于青蛙了。一只青蛙愜意地享受著大自然的恩賜，歡快地唱起一支不成曲調(diào)歌，它明朗歡快的歌聲很快得到了回應(yīng)，緊接著，第二只，第三只，第四只……寂靜的鄉(xiāng)村驟然成了蛙聲的海洋，咕呱咕呱的蛙聲氤氳在濕漉漉的空氣里，仿佛一首美妙的交響曲回旋在鄉(xiāng)村的上空。原本寂寞的鄉(xiāng)村瞬間熱鬧起來。

一片小花傘由遠(yuǎn)及近，那是雨天里呼朋引伴玩耍的孩子。顯然，孩子們不愿意錯過“探索發(fā)現(xiàn)”的良機，這些“探險家”們敢于把家人的警告拋到九霄云外，為了向伙伴們顯示雨鞋的優(yōu)越性能，他們樂意爭先恐后地跳進深深淺淺的水坑，噼噼啪啪地在地上跺起渾黃的水花�；蛘咂翚饽�神地蹲在小小的水溝旁，去捉那些指甲大小的小青蛙。小青蛙機敏異常，一個地跳鉆進了茂密的草叢，路邊只留下顫動的草葉和悵然若失的孩童。

下雨天，也是淘氣的孩子們搞惡作劇的好機會。他們通常悄悄地盯上一位小伙伴，躡手躡腳溜到他的身后，攢足了力氣后重重地跺著旁邊的樹干，樹葉上雨滴便噼里啪啦的滑下來，

散文兩篇篇三：散文兩篇

《霞》的說課設(shè)計

一、說教材

《霞》是廣東版高級中學(xué)教課書第一冊第3單元的第10課《散文兩篇》其中的第一篇。本單元的這些散文，都來自作者的親身經(jīng)歷，抒寫了他們對自然與人生的感悟。而這些觸動作者的，都是一些生活中常見的景致與事件，它們被作者捕捉到，而且深深地印在心里，觸發(fā)了他們的情感律動，喚起了他們深藏于心中的各種印象，流于筆端，形諸文字，莫不印下了他們獨特的個性與才情。閱讀這些文字，就像走進作者的心靈深處，體會他們的喜怒哀樂，分享他們生命中的收獲。圍繞培養(yǎng)學(xué)生理解、分析現(xiàn)代文的能力，本單元的學(xué)習(xí)重點是：（1）整體感知，揣摩語言。它是閱讀理解分析現(xiàn)代文的基礎(chǔ)；（2）引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對細(xì)節(jié)的關(guān)注與把握，學(xué)會做生活的主人，增強觀察力和感受力。

《霞》是一篇寫景抒情散文。冰心先生晚年的力作。作者的高明之處是將霞的描寫與自己的感受巧妙地結(jié)合起來，突出了物境之美和人情之美。之所以能如此巧妙，這歸功于晚年的冰心先生仍舊保持了她對對自然的摯愛和對人美好的感受。冰心先生早年對“霞”就情有鐘，而晚年寫“霞”，雖然減少了那種蓬勃蔥蘢的青春氣息，但卻更為晶瑩透徹，悠淡中顯出深沉，抒懷里寓含哲理。所以本課的學(xué)習(xí)重點我擬定于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧、領(lǐng)悟文字中包含的哲理。

二、說教法

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把�！睘榱诉_到目標(biāo)、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)廣東省課改的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。具體做法如下：

1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。運用多媒體，以紅霞紅葉和《夕陽紅》音樂為背景，展示冰心先生各個時期的照片，介紹冰心先生的相關(guān)資料。

2、提問法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。主要由學(xué)生在閱讀全文的基礎(chǔ)上，提出問題，師生共同探討。

3、點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。由教師選擇相關(guān)文段，引導(dǎo)學(xué)生一起賞析。

4、研討法——深入挖掘，領(lǐng)悟要旨。體味“我窗前的晚霞，正向美國東岸的慰冰湖走去??”

點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關(guān)鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)�？梢哉f，點撥法是開啟學(xué)生智慧，點燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語文教學(xué)“少慢差費”現(xiàn)象的一把金鑰匙。

散文的教學(xué)和其它文章不同，用傳統(tǒng)的分析法教學(xué)會破壞文章整體韻味和優(yōu)美的意境，所以我打算把傳統(tǒng)的散文分析課變?yōu)殍b賞課，使學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)鑒賞散文的能力。本文作為冰心先生晚年名作，尤其是語言方面有許多值得鑒賞的地方，因文章不長也適合鑒賞。

從學(xué)生角度分析，傳統(tǒng)的分析法重分析較鑒賞忽視了學(xué)生對美的需求和束縛，久而久之，束縛了學(xué)生思維的延伸，更限制了文學(xué)鑒賞能力的提高。其次，這階段的學(xué)生從初中畢業(yè)已積累了一定數(shù)量的散文，具有散文方面的理論知識也能夠鑒賞。

三、說目標(biāo)

1 、知識目標(biāo)：能通過揣摩語句，理解文章的哲理內(nèi)涵，體會作者對人生的思考、感悟。

2、 能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生揣摩語言的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力。

3 、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，用心生活，豐富自己的眼界和情感，促使學(xué)生培養(yǎng)健康的審美情趣。

四、說課時

依照目標(biāo)分為一課時。

引導(dǎo)學(xué)生通過揣摩語言體會作者感情。

五、說準(zhǔn)備

1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。（生字詞、作者簡介、寫作背景）

2、準(zhǔn)備好多媒體電腦，投影及相關(guān)軟件。

六、說過程

（一）導(dǎo)入新課運用多媒體，以紅霞紅葉和《夕陽紅》音樂為背景，展示冰心先生各個時期的照片，介紹冰心先生的相關(guān)資料。

設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的：采用多媒體形式導(dǎo)入新課，能夠直接引發(fā)學(xué)生的情感體驗使學(xué)生獲得豐富的情感處于愉悅的狀態(tài)之中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）

（三）默讀、思考。

（1） 找出學(xué)生認(rèn)為最能體現(xiàn)作者感情的語句，并分析其含義和作用

（2） 從哪些語句中還可以了解到作者的情緒？

設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的：在散文教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生借助文章的語句理解、文章內(nèi)容的能力，此處意在引導(dǎo)學(xué)生體會感情。

（四）分小組討論，回答相關(guān)問題。

本環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的繼續(xù)。設(shè)計此環(huán)節(jié)目的：調(diào)動學(xué)生參與，完成知識目標(biāo)。

（五）重點探討：體味“我窗前的晚霞，正向美國東岸的慰冰湖走去??”

設(shè)計這一環(huán)節(jié)的主要目的是拓展學(xué)生的思路，各抒已見。

（六）小結(jié)

（七）布置作業(yè)：

學(xué)生上網(wǎng)收集冰心先生的相關(guān)資料，了解“冰心體”的內(nèi)涵，寫一篇短文。

《我的家在哪里？》說課教學(xué)設(shè)計

沙井明德外語實驗學(xué)校 石全國

一、高中語文必修（1）第三單元是中國當(dāng)代散文單元，幾篇文章有以敘事為主的，有以寫景為主的，也有以抒發(fā)內(nèi)心情思為主的。散文的魅力來自作家的真見、真知、真情，來自文字和諧的色彩，自然的節(jié)奏，沖淡而雋秀的韻味。因而，本章之學(xué)習(xí)必須反復(fù)閱讀，用心品味，感悟所寫之景，所言之情，著眼于學(xué)生未來發(fā)展的需要，還必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒定散文的能力，提高審美能力，掌握散文的寫作方法和技巧。

二、 冰心老人的《散文兩篇》被編排在高中階段散文單元的第二篇，可見其典型性和示范性。

《我的家在哪里？》是冰心老人晚年的一篇散文，文章短小，語言明朗，純凈而感人至深，是一篇很美的文章，因而它能喚起人們潛藏在心底的美好的情感，讓人也回念自己最初的家園。

三、根據(jù)此文課型特點，我將教學(xué)目標(biāo)和重難點確定如下：

A、教學(xué)目標(biāo)：①理清文章的思路

②掌握作者思想感情

③ 有情感朗讀課文

B、 重 難點：由于作者所處的時代，所處的年齡階段，中學(xué)生在把握作者的心境上有一定的難度，也難于領(lǐng)悟在語言中蘊涵的感情，難于在情感上產(chǎn)生共鳴，所以把重難點放在控制作者思想情感上，正確朗讀文章。

四、 教學(xué)設(shè)想：

以語文學(xué)科的特性，學(xué)生的主體性和新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念為教學(xué)設(shè)計出發(fā)點，本文整體感知與層次解析結(jié)合，抓住作者對家的情感，師生共同品味鑒賞文章。

五、 教學(xué)過程：

①課前準(zhǔn)備

要求學(xué)生通過圖書館、上網(wǎng)途徑等大量閱讀文章，了解作者生平，文藝觀和審美觀。作好在課堂上與學(xué)生充分討論的準(zhǔn)備，這個環(huán)節(jié)在于以點帶面，拓展學(xué)生的知識面

②課堂活動（教學(xué)過程，教學(xué)方法）

Α導(dǎo)入階段

移情法采用多媒體課件，營造濃濃的家意、家情，將學(xué)生的情感引入到“家”上。

朗讀法使學(xué)生初步感知文章內(nèi)容和情感，積累整合基礎(chǔ)知識

Β整體把握階段

活動法找準(zhǔn)切入點，（如對“具體分析2、3兩段，思考作者是如何進行細(xì)節(jié)描寫的？”等的探討），圍繞分析作者情感，激發(fā)學(xué)生思維，引起爭論，調(diào)動學(xué)生把握文章的主動性，積極性。

朗讀法通過分析，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步走進作家心靈。

C品味鑒賞階段

討論點設(shè)置問題（如對作者對夢中車夫進行怎樣描寫？有什么作用？作者對北平大街小巷的描寫反映了什么？等），分組討論，調(diào)動學(xué)生知識，培養(yǎng)鑒賞能力，審美能力

點撥點從時代、從年齡等角度對學(xué)生的討論給于點撥，引導(dǎo)學(xué)生深入作家情感。

D總結(jié)升華階段

設(shè)置開放性題目，把學(xué)生的情感及知識的拓展，并創(chuàng)新；設(shè)置作業(yè)，在喚起學(xué)生的情思、情趣的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生以自由瀟灑、美麗動人的

筆去表達。

整個過程安排是：

課前準(zhǔn)備搜集材料--------整體感知--------品味鑒賞--------總結(jié)升華，應(yīng)用拓展

通過這樣由點到面的點撥、互動，創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的學(xué)習(xí)和探究的環(huán)境，立足學(xué)生的主體感受，讓學(xué)生去思考，去品味，去鑒賞，真正把課堂變成學(xué)堂。

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