散文文庫(kù)

散文文庫(kù)篇一：散文

本次列車的終點(diǎn)

王安憶

陳信從新疆回到上海后，過慣了獨(dú)自一人省心的日子，可如今感到真煩心。第二天是廠禮拜，他天不亮早飯沒吃便出了門。他想出去走走，找個(gè)開闊一點(diǎn)的地方。在空闊的北方過慣了，在上�？偢械綒鈵灐�

他順著江岸向前 走去，前邊是外灘公園。一進(jìn)去便是一個(gè)噴水池，水從假山頂上落下，落在池子里。記得很久以前，水不是這么直接落在水面上的，水珠子落在一把傘上。傘下是一個(gè)媽媽，摟著兩個(gè)孩子，笑嘻嘻地?cái)D在一起躲雨。他小時(shí)候第一次看見這座雕像時(shí)，是多么驚訝，多么喜歡�，F(xiàn)在想起來(lái)，雕像在冥冥中引導(dǎo)起了共鳴。他們，從來(lái)就是這么生活的。爹爹很早就死了，媽媽帶著他們?nèi)齻�(gè)，相依為命，相濡以沫，什么苦都吃過了。可就因?yàn)榇蠹覕D在一起，再怎么苦都是暖融融的。有一次刮龍卷風(fēng)，四口人全擠在大床上，緊緊抱成一團(tuán)。閃電，霹靂，呼嘯的狂風(fēng)，引得大家又害怕卻又興奮。弟弟夸張地尖叫著，媽媽笑著詛咒老天，陳信以保護(hù)人的身份坐在離電燈開關(guān)最近的地方。雷打得真嚇人，可真開心。這溫暖，吸引著他，吸引著他歸來(lái)。

水，落在空蕩蕩的水面 上，激起一個(gè)個(gè)單調(diào)而又空洞的水圈。一滴水珠落在他撐在池邊的手背上，他忽然意識(shí)到，這水珠是從自己臉頰上滾落的。今天??他感到了一種莫大的失望，好像有一樣最美好最珍重的東西突然之間破裂了。 商店開門了。他走到一個(gè)櫥窗跟前，不由自主地站住了腳。他感到心里忽視什么被喚回了，是的，被喚加了。他離開上海時(shí)，心中留下的一片金色的記憶。這記憶在十年中被誤認(rèn)為是上海了。于是，他便拼命地爭(zhēng)取回來(lái)。上海，是回來(lái)了，然而失去的，卻仍然是失去了。

路上的人越來(lái)越多，漫下了人行道。人和人，肩挨肩，腳跟腳，這么密集的在一個(gè)世界里，然而彼此又是陌路人，不認(rèn)識(shí)，不了解，彼此高傲地藐視著。新疆那個(gè)地方支孫是這樣的，那里很清靜，也許是有些荒涼了，但走在街上，可以奔跑，可以信步，可以暢快地呼吸。因?yàn)槌鞘行�，人和人，今天不見明天見，低頭不見抬頭見。都是面熟的，相識(shí)的，一路走過去，幾乎要不斷地點(diǎn)頭，招呼，倒別有一番新切和溫暖。看來(lái)，大有大的難處，小，卻有小的好處。

他身不由由地跟隨著人流向前走，自己也不知道走向哪里。他很茫然，十年里那點(diǎn)滲透他心靈的、苦苦的而又是甜甜的罹，消失了。十年里那種充實(shí)感也隨即消失了。他的目的地達(dá)到了，下一步，他該往哪兒走？人活著，總要有個(gè)目的

地。人生的目的地，總歸應(yīng)該是幸福，而不是苦惱。他忽然感到，自己追求的目的地，應(yīng)該再擴(kuò)大一點(diǎn)，是的，再擴(kuò)大一點(diǎn)。 他郁悶的心情開朗了一點(diǎn)，好像沉重的鳥云開了一條縫，一線朦朦朧朧的光透了進(jìn)來(lái)。雖然是朦朧隱約的，他確實(shí)是光。

“阿信！”他轉(zhuǎn)臉一看，見馬路上，一輛公 共汽車窗戶里，伸出大歌的半個(gè)身子，向他伸著手，他背后還有大嫂。他不知出了什么事，掉轉(zhuǎn)身子追著汽車跑去。大哥一把抓住他的手，什么話也說不出來(lái)，只是呆呆地看著他。他心里一酸。大嫂也伸手抓住他：“阿信，你可別想不開！”

“你們想到哪兒去了！”阿信笑了，眼淚也滾了出來(lái)。

“回家吧！”哥哥說。

“好的，回家。”他忽然感到差愧，為自己把十年的艱辛當(dāng)做王牌隨時(shí)甩出去而感到羞愧。媽媽、哥哥、弟弟、嫂嫂，都有十年的艱辛。當(dāng)然，人生中，還不僅是這些。還有很多很多的歡樂。比如，林蔭道、小樹林、甜水井，天真無(wú)雅的學(xué)生、月牙兒般的眼睛??可全被他忽略了。好在，還有后十年、二十年、三十年，今后的日子還很長(zhǎng)很長(zhǎng)。該怎么過下去，真該好好想一想。

又一次列車即將出站，目的地在哪里？他只知道，那一定要是更遠(yuǎn)、更大的，也許跋涉的時(shí)間不止是一個(gè)十年，是兩個(gè)、三個(gè)，甚至整整一輩子。也許永遠(yuǎn)得不到安定感。然而，他相信，只要到達(dá)，就不會(huì)怕惑，不會(huì)苦惱，不會(huì)惘然若失，而是真正找到了歸宿。 （節(jié)選自王安憶《本次列車到終點(diǎn)》，有刪改）

1、小說第2段畫線部分運(yùn)用了什么敘述方法？有什么作用？（4分）

2、結(jié)合文意，簡(jiǎn)要賞析第7段。（4分）

3、小說中陳信有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

4、小說的題目是“本次列車到終點(diǎn)”，有人說，作者在小說的最后一段卻寫了“又一次列車即將”，這不合情理，你認(rèn)為這種說法有沒有道理？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。（6分

）

分）

奈曼旗的寶貝

喬葉

①每當(dāng)看到落葉喬木的時(shí)候，就會(huì)有一種親切之感，仿佛所有的落葉喬木都是我的親戚。去年，我前往奈曼旗，又認(rèn)識(shí)了兩種落葉喬木——不，準(zhǔn)確地說，是重識(shí)了它們。

②奈曼旗位于內(nèi)蒙古通遼市西南部，科爾沁沙地南緣——科爾沁，我無(wú)論如何想不到這三個(gè)字會(huì)和沙地這個(gè)詞聯(lián)系到一起。在來(lái)到奈曼旗之前，科爾沁只能讓我想起綠草茵茵的大草原。即使后來(lái)知道草原沙化這個(gè)詞，我也還是想不到“科爾沁”會(huì)成為沙地前面的一個(gè)定語(yǔ)。但確實(shí)，沙地就在我們的行程里默默地站著，一片連著一片，蔚為壯觀。有一些沙地還是寸草不生的白沙地，什么都沒有，讓人絕望。

③幸虧有了它們——楊樹和柳樹。

④楊樹和柳樹，這在中原是最俗常的樹木，但到了這里，就覺出它們的不俗常。

⑤先說柳樹。柳樹到了此地就不叫柳樹了，而叫怪柳。因?yàn)樗鼈兛雌饋?lái)確實(shí)怪。說是柳樹，卻不高大，也不粗壯，其嬌小情形像是天然盆景，七扭八歪，形態(tài)各異，極富創(chuàng)意的造型常常大大超出我的想象力：有的像馬頭，有的像羊角，有的像拱門，有的像珊瑚??怪是怪的，但一點(diǎn)兒也不恐怖，因它從根到梢長(zhǎng)滿了嫩綠的枝條，看起來(lái)很是新巧有趣。當(dāng)?shù)氐呐笥呀榻B說，怪柳之所以如此情狀，是因?yàn)槿绻�要在沙地上存活，它必得順�?yīng)這里的條件，用深根抓牢土地，用身形順應(yīng)風(fēng)沙，用所有葉片汲取陽(yáng)光雨露??也因此，它就長(zhǎng)成了怪模怪樣的怪柳——突然，我覺得這個(gè)“怪”字極其不準(zhǔn)確。這柳樹怪嗎？不，它們一點(diǎn)兒都不怪。如草原人放牧，海邊人打漁，中原人種地一樣，這些不會(huì)說話的植物，最聽得懂自然的聲音。它們根據(jù)水分、光照和大地的條件，聽天命，盡樹事，看似桀驁不馴實(shí)則是智勇雙全地生長(zhǎng)起來(lái)，對(duì)這里的環(huán)境而言，它們其實(shí)是最真切地“道法自然”。

怪的，反倒是如此將它們命名的人，是那些遠(yuǎn)離自然的被文明深深異化的眼睛和心。 ⑦楊樹在這里也是另外一番模樣，不再是 茅盾先生在《白楊禮贊》里說的：“筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內(nèi)，絕無(wú)旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。”在這里，它們生長(zhǎng)得雖也筆直，但旁枝多多，到處旁逸斜出。只要能長(zhǎng)杈的地方全在長(zhǎng)杈，長(zhǎng)得繁繁茂茂，野性蓬勃。我曾問當(dāng)?shù)嘏笥褳楹尾恍藜粢幌�？博得了全車人的嗤笑。回答說：在這沙地長(zhǎng)出的綠色誰(shuí)舍得修剪？這里的植物最重要的審美標(biāo)準(zhǔn)就是綠色，只要是鮮活的綠，那就是好看，那就是美麗，那就得像寶貝一樣留著！

⑧我沉默，為自己的愚蠢。看著車窗外肆意生長(zhǎng)的白楊樹，這在中原最常見的樹，忽然覺得心中一陣溫?zé)�。是的，是舍不得，這些樹，是寶貝，是不能修剪，是得任它們驕縱地生長(zhǎng)，任它們四面八方地撒開了長(zhǎng)去，因這些層層疊疊的青枝碧葉啊，確實(shí)是這沙地上最賞心悅目的笑容——當(dāng)然，對(duì)這沙地來(lái)說，寶貝們不僅是楊，也不僅是柳，還有檸條、沙蒿、樟子松，以及星星點(diǎn)點(diǎn)不知名的野草??大大小小，疏疏密密，所有生活在這里的、默默生活在這里的綠色，都是珍貴的寶貝。

⑨宿命般的，又想到了文學(xué)。在這個(gè)物質(zhì)日漸豐盈、精神上卻日漸沙化的時(shí)代，文學(xué)難道不也是這沙地上的綠色？楊、柳、松，檸條和沙蒿和小草，讓我以最敬重的心情重復(fù)這些寶貝的名字，這些可愛的代碼，如同重復(fù)文學(xué)大地上那些寶貝的名字：小說、散文、詩(shī)歌、文學(xué)刊物、編輯、讀者、評(píng)論者??

⑩向所有的綠色致敬。

⑾沙地在，綠色也在。我相信：沙地在哪里，這些綠色就會(huì)在哪里。甚至，綠色的生命會(huì)比沙地更長(zhǎng)久。 （本文有刪改）

9、請(qǐng)具體分析③段在文章中的作用。（4分）

10、對(duì)科爾沁的柳樹，作者為什么說為“它們是怪柳，不如說它們是乖柳”？（4分）

11、第⑧段中，作者為什么“忽然覺得心中一陣溫?zé)帷�？�?分）

12、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)文章最后一段話的理解。（6分）

布鞋，漸行漸遠(yuǎn)的溫情之舟

李 亮

把與自己相關(guān)的整個(gè)鄉(xiāng)村從記憶中搬遷至眼前重新溫習(xí)和試圖回溯時(shí)，總會(huì)再一次看到那些大路小路上，黃土漫漫如細(xì)膩稀軟的汁液，每每留住百千腳步踏過時(shí)的印痕，卻轉(zhuǎn)瞬又在風(fēng)中雨里漾漾地翻覆，掩埋了路上一切蹤跡。但記憶中土路印滿腳印的畫面卻不曾被風(fēng)蝕雨淋所破壞，那種諸多腳印交錯(cuò)重疊的景象怕是要做了土壤和人蹤的化石。鄉(xiāng)村中的人影早已湮沒在溝溝岔岔中去了，最后經(jīng)過的那個(gè)人留在路上的兩行腳印卻還清晰可辨，光滑，平整、單薄，甚至算得上是有些水潤(rùn)，這兩行人的腳印旁，夾雜著牛、驢、羊們的蹄印，深淺不一，像是陪伴在那人弦樂般順暢的腳印邊的小鼓點(diǎn)。亦或像行舟時(shí)船舷邊緣激起濺開的微小水花。在這樣的路上，它們和諧共鳴。

這兩行腳印便使人想到布鞋了——那浩瀚如海的高原之上，承載了一個(gè)又一個(gè)年輕力壯或年邁佝僂身軀的葉葉小舟。這些小舟遵循著天時(shí)與人命，白天漂浮

在黃土海面之上，吆喝了大魚小魚般的牛羊群去放牧，夜晚時(shí)，它們則停泊在主人的夢(mèng)鄉(xiāng)邊。 男子們的 布鞋多是黑色。早些年，鄉(xiāng)村的人們尚且生活在雖然清貧但不乏典雅的年代，這些黑色的布鞋上都曾被裝飾了花紋。婦女們?cè)谡煞蚰艽┏鋈フ故镜牟夹�上用針腳爭(zhēng)奇斗妍，雍容優(yōu)美的云勾子圖案從容地舒展在鞋頭鞋幫，再用規(guī)整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某菈Χ庾訄D案飾了邊兒，對(duì)一個(gè)男人傾注的感情在勻稱的白色小針腳中被種植繁衍。如今男式布鞋只留下一面面肅靜的黑，樣式也變得簡(jiǎn)潔。女人們對(duì)美的敏感更為顯著一些。當(dāng)男子們的布鞋尚且飄著云朵時(shí)，她們的布鞋一律盛開著繁花。男為天，女為地，天地之象，陰陽(yáng)之分，在更接近生活本質(zhì)的陜北鄉(xiāng)村中如此優(yōu)雅地展現(xiàn)出端倪。成親時(shí)，女子們的那雙婚鞋嬌艷欲滴，朱紅的底兒上，女兒家的心思被小心收攏成蓮花、牡丹、梅花、桃花，有的還欲語(yǔ)還休地在水綠的枝蔓上點(diǎn)綴了小小的果實(shí)，幾乎要讓人嗅到新媳婦心中清幽淑惠的香氣。但如曇花一現(xiàn)，隨著男子們的布鞋成為凈面，女人們鞋子上那些花蔓也終于凋謝，她們的鞋面演變成了新式的紅條絨或條呢布，有的則同男子們一樣把自己的布鞋面也做成黑色。究其原因，大抵是女人們開始愈來(lái)愈多地參與生產(chǎn)勞動(dòng)，舊時(shí)那些典雅的顏色已無(wú)法經(jīng)受土埂田畔的磨礪。只有布鞋中的鞋墊作為附屬物竟一直完好地保存了下來(lái)。鞋墊上依然花紅柳綠、鴛夢(mèng)鵲飛、蜂蝶奔忙。布鞋成了圍墻，女人們把流淌在血液里的天性和歡欣全部移植在了這圍墻內(nèi)的兩畦花圃中。

母親和姨娘、姑姑們的眼睛已開始昏花，年輕的女子們?cè)缫堰z棄女紅技能。多少年來(lái)，再也沒有了與黃土地中的鄉(xiāng)村隔著層層棉布相親相近的時(shí)刻。城鄉(xiāng)間的界限逐漸模糊，工業(yè)時(shí)代的便捷正徹底取代手工時(shí)代的勞累和繁縟，在這期間喪失的美感已無(wú)法追尋。布鞋們已載著那些舊人飄向了黃土之洋的遠(yuǎn)處或深處，唯有留守在鄉(xiāng)村的一些老人們依舊守著布鞋，把他們 光滑單薄的腳印再一次覆蓋在已夾雜了諸多時(shí)尚花紋和形狀的其他腳印之中去。我能體會(huì)外祖父那種穿著爛舊布鞋依然樂呵呵的心情，那是對(duì)過去歲月的懷戀，對(duì)給他做布鞋的女人們的懷戀，對(duì)鄉(xiāng)村土地氣息的懷戀，也是同自己命運(yùn)屬性之間的一種和協(xié)共鳴。

有一次在老家，我和弟弟妹妹們?nèi)タ次覀兂錾鷷r(shí)所住的土窯。土窯門窗全無(wú)，即將坍塌般黃土粼粼。冬日的陽(yáng)光斜照在灶臺(tái)上，那兒有一小堆顏色各異的孩童布鞋。我和弟弟妹妹歡呼著進(jìn)去把它們提起來(lái)，爭(zhēng)論著哪雙布鞋是我們幾個(gè)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)穿過的，不知不覺中，眼睛就潮了。

朦朧中看到兒時(shí)的自己，穿了其中的一雙紅底黑點(diǎn)兒的布鞋，爛漫地奔跑在綿軟的黃土路上。 （選自《散文》2012年第6期，有刪改）

13、文章開頭寫腳印、蹄印有何作用？（4分）

14、布鞋承載著鄉(xiāng)村人們的哪些情感？請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要概括。（6分）

15、請(qǐng)結(jié)合文意，賞析文中畫線的句子。（4分）

（1）這些小舟遵循著天時(shí)與人命，白天漂浮在黃土海面之上，吆喝了大魚小魚般的牛羊群去放牧，夜晚時(shí)，它們則停泊在主人的夢(mèng)鄉(xiāng)邊。

散文文庫(kù)篇二：散文閱讀專題

散文閱讀專題

★散文知識(shí)儲(chǔ)備

一、概念。

何為散文？散文，是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。

二、散文特點(diǎn)。

形散：1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物

2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對(duì)比等。

3、表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。

神聚：主題集中鮮明

三、散文的分類（根據(jù)對(duì)象及內(nèi)容分為三類）：

1、記敘性的散文——寫人敘事類。

①寫人的散文：描寫人的某種精神面貌，通過他的言談舉止，為人處世來(lái)達(dá)到顯示性格的目的，進(jìn)一步對(duì)要寫的這個(gè)人的行為品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后表明作者對(duì)某種精神的評(píng)價(jià) ，對(duì)人的某種精神的評(píng)價(jià)，或贊美，或否定。

②敘事的散文：記事的目的是寫人，寫人的目的是突出人的性格，寫人的性格的目的是展示人的精神，表明對(duì)這種精神面貌的態(tài)度，或贊美，或否定。

2、描寫性的散文—— 即抒情性散文。

①寫景類的散文（情景交融的、借景抒情 ）：一般先作情緒上的鋪墊，暗示文眼——寫景狀物，突出特點(diǎn)——景物特點(diǎn)與人的心情相合，使人產(chǎn)生感情上的共鳴——回扣主題，表達(dá)作者的好惡、希望、追求。 ②狀物類的散文（托物言志的、以物喻人）：寫景狀物，突出特點(diǎn)——景物的特點(diǎn)與人的性格的某一方面有相似點(diǎn)，從而使所寫對(duì)象具有了象征意義，即具備了人才有的精神面貌——進(jìn)一步評(píng)價(jià)這種人類才具備的精神內(nèi)容——突出主題，回扣中心，表達(dá)作者的好惡、希望、追求。

3、議論性的散文——哲理性散文（初中不作要求）

四、散文的語(yǔ)言風(fēng)格（1）質(zhì)樸、自然（2）生動(dòng)、形象（3）深刻、雋永

★散文閱讀考些什么？

一、整體感知類：內(nèi)容概括、文章線索、行文思路、標(biāo)題含義及作用 、句子含義、詞語(yǔ)含義

二、情感主題類：概括主旨、體會(huì)情感、分析人物形象、

三、寫法探究類：表現(xiàn)手法、句子賞析、表達(dá)方式、特殊句式、寫作特點(diǎn)

四、拓展延伸類：補(bǔ)寫、想象、積累

五、評(píng)價(jià)感悟類：?jiǎn)⑹�、發(fā)表看法

★散文常見答題方法講解

提醒：答題前整體讀文。通讀全文，是完成散文閱讀的答題基礎(chǔ)，無(wú)論是概括內(nèi)容、體會(huì)主旨，體驗(yàn)情感，形象分析，還是技法品析，都應(yīng)該在通讀全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

通讀全文有兩種方法：一是邊讀邊在含有關(guān)鍵信息的重點(diǎn)詞句上劃?rùn)M線。二是先看題目，帶著問題通讀全文。

一、內(nèi)容概括。

▲方法：①看標(biāo)題②要素串聯(lián)（把記敘的基本要素弄清，用詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)）答題格式：人物+事件③圍繞某一線索概括，如魯迅的小說《故鄉(xiāng)》：回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)③相加合并，把各段的意思連接起來(lái)概括出內(nèi)容

▲填空式概括文章內(nèi)容的思路：

第一步，審題干要求，明確答題方向。第二步，尋找答題區(qū)域，做好篩選準(zhǔn)備。第三步，抓住暗示信息，劃分層次（按時(shí)間先后、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換、情感變化等劃分），力爭(zhēng)要點(diǎn)全面。第四步，根據(jù)要求整答案，列序號(hào)，求規(guī)范。

二、散文的線索

散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。抓住線索，也就抓住了作者的思路�？梢砸晕餅榫�，以事為線，以人為線，以情為線；也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線。

▲梳理提取文章線索方法：①看標(biāo)題，瀏覽全文。有的文章，標(biāo)題本身就是線索。②看段首的時(shí)間、地點(diǎn)標(biāo)志語(yǔ)或反復(fù)出現(xiàn)的詞句。 ③尋找作者的情感變化歷程或心理變化的詞句，注意抒情句。

三、記敘的順序

以敘事為主的散文，對(duì)順序的考查，主要考查順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘的判斷或作用。

順敘（作用：敘事條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清晰，印象深刻）

倒敘（作用：造成懸念，吸引讀者，使情節(jié)有起伏，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。）

插敘（作用：對(duì)主要情節(jié)或主要人物起補(bǔ)充、鋪墊、襯托作用，豐富形象，突出中心）

▲插敘作用的答題格式：補(bǔ)充交代了------，表現(xiàn)了------，為下文--------作鋪墊。

四、 表達(dá)方式的作用

1、描寫的作用。散文中的描寫主要包括景物，人物描寫等。

景物描寫的作用有：①渲染氣氛，烘托人物心情，展現(xiàn)人物性格②交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展④為下文情節(jié)作鋪墊或埋下伏筆⑤借景抒情，情景交融。答題格式：此處描寫了——特點(diǎn)的景物，起到了------的作用。

人物描寫有正面描寫（外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫）與側(cè)面描寫。人物描寫主要是表現(xiàn)人物的思想性格、精神品質(zhì)、心理活動(dòng)。答題格式：這是------描寫，通過-------描寫，生動(dòng)形象地（或側(cè)面）表現(xiàn)了某人的-------的心理（性格特征、精神品質(zhì)等）。

2、議論的作用：散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想情感。

3、抒情的作用：要注意作者的思想情感傾向，一般是點(diǎn)明主旨，深化主題。

▲散文常見的表現(xiàn)手法有：借景抒情（寓情于景、情景交融、移情于景）、托物言志，襯托、對(duì)比、側(cè)

面描寫、象征、卒章顯志、諷喻、動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合）、虛實(shí)結(jié)合（以實(shí)寫虛、寓虛于實(shí)、虛實(shí)相生）、抑揚(yáng)結(jié)合（欲揚(yáng)先抑、先揚(yáng)后抑），以小見大、對(duì)比等。

六、標(biāo)題。

1、標(biāo)題的含義：

▲ 答題格式：表層含義 + 深層含義（聯(lián)系中心）（+文章主旨/表達(dá)的感情）

①表層含義：標(biāo)題的字面含義、和文章內(nèi)容相關(guān)的基本意思

②深層含義：引申義、比喻義、象征義

2、標(biāo)題的作用。

▲答題方法技巧：貫穿全文線索、表明寫作對(duì)象、概括文章所敘之事、揭示情感主旨、激發(fā)讀者閱讀興趣。 ▲答題格式：（標(biāo)題若使用了修辭，先要分析）＋⑴以-------為題，引起讀者興趣�；颌茦�(biāo)題 概括了文章的主要事件�；颌墙沂玖宋恼轮髦�，包含了-------情感�；颌仁秦灤┤�文的線索。

3、擬寫標(biāo)題。

▲答題方法技巧：①以文章的線索作標(biāo)題②以文章的中心作標(biāo)題③以文章的主要情節(jié)作標(biāo)題④以寫作對(duì)象作標(biāo)題。

七、句子的作用。

1、疑問句：吸引讀者，制造懸念。

設(shè)問句：提出問題，引人思考。

反問句：加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)化感情。

感嘆句：情感強(qiáng)烈，直抒胸臆。

雙重否定句：加強(qiáng)語(yǔ)氣。

2、開頭句：①開篇點(diǎn)題；②統(tǒng)領(lǐng)全文或全段；③引出下文，為后文鋪墊或埋下伏筆；④設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考

3、結(jié)尾句：①總結(jié)全文；②首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)標(biāo)題）；③深化主題；④畫龍點(diǎn)睛，篇末點(diǎn)題；⑤引人思考，給人啟迪，令人回味。

4、轉(zhuǎn)承句：承上啟下。

5、點(diǎn)睛句：點(diǎn)明中心，揭示主旨

▲答題格式：在內(nèi)容上，起到--------。在結(jié)構(gòu)上，起到------

（如該句或該段使用了修辭，還要從該修辭所產(chǎn)生的效果的角度分析。）

八、關(guān)鍵句子的理解

▲關(guān)鍵句的類型：①點(diǎn)明題旨的中心句、文眼句或主旨句（一般是議論、抒情的句子）②起總領(lǐng)、過渡、照應(yīng)的結(jié)構(gòu)句③有言外之意和多重含義的句子④能刻畫人物形象、展現(xiàn)情景的描寫句⑤增強(qiáng)表達(dá)效果的修辭句。

▲方法技巧：弄清句子在文中的位置，辨別句子與文章結(jié)構(gòu)、主旨、人物刻畫等之間的內(nèi)在聯(lián)系，從關(guān)鍵詞語(yǔ)入手分析，把握“詞不離句，句不離篇”的特點(diǎn)。

九、品味語(yǔ)言。

1、詞語(yǔ)：在散文閱讀中，這是一個(gè)大的考點(diǎn)，更是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)。可以包含很多小項(xiàng)，分析如下：

(1)字詞的含義：字面意思 + 語(yǔ)境義。

▲答題思路：①考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來(lái)答詞語(yǔ)的含義；②根據(jù)詞語(yǔ)前后語(yǔ)句的內(nèi)容、含義來(lái)推斷。③關(guān)注詞語(yǔ)在文中的引申義、比喻義。

(2)詞語(yǔ)的妙用

考題形式：品評(píng)加點(diǎn)詞語(yǔ)作用(妙用)或加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪除。

▲答題技巧：①解釋詞語(yǔ)(在語(yǔ)境中)的含義。＋②表達(dá)作用。（詞語(yǔ)的表達(dá)作用要結(jié)合語(yǔ)境或主題思想來(lái)回答，要答該詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)也可以考慮詞語(yǔ)對(duì)景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。）

▲答題格式：“-------”一詞，（在這里指---）寫出了-------的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)了人物------的思想感情（性格、心理）。

2、賞析句子：①指出表現(xiàn)形式（修辭、句式、諧音、疊詞等）②指出該句的表現(xiàn)力及所寫內(nèi)容（形象、

生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、傳神、新穎地寫出了?）③指出作者的思想情感

▲答題格式：運(yùn)用了-----的手法，（形象、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、傳神、新穎）寫出了某事物的-----的特點(diǎn)，表達(dá)了作者------的情感。

十、主題探究

1、看標(biāo)題。有的文章的標(biāo)題很鮮明地揭示了文章的中心，可以根據(jù)標(biāo)題確定中心，相應(yīng)地也可以根據(jù)中心擬寫標(biāo)題。

2、依據(jù)文章內(nèi)容，體會(huì)作者態(tài)度；依據(jù)帶有感情色彩的語(yǔ)句，體會(huì)作者態(tài)度。

3、看抒情議論句：敘事散文的目的就是表達(dá)作者的情感和思想，這些句子往往與中心密切相關(guān)

4、看反復(fù)出現(xiàn)的句（段）：為了使自己所表達(dá)的感情更強(qiáng)烈，觀點(diǎn)更鮮明，作者有意采用反復(fù)這一手法來(lái)強(qiáng)化所要表達(dá)的感情、觀點(diǎn)，從而達(dá)到深化主題的目的。

十一、揣摩人物心理活動(dòng)

1、補(bǔ)寫心理活動(dòng)方法：1、必須用第一人稱； 2、須在整體感知基礎(chǔ)上，仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。

例如：《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第4題：他邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子，是您??”請(qǐng)發(fā)揮想象把孩子未說的話補(bǔ)寫出來(lái)。

2、分析（歸納、寫出）心理活動(dòng)。只需歸納出人物的心理特點(diǎn)。

十二、人物形象分析：

1、性格概括題。這類題一般從兩個(gè)角度來(lái)命題：一是結(jié)合全文內(nèi)容概括文章中主要人物的性格特征或人物形象；二是結(jié)合文章中的某段文字或某個(gè)事例，說說人物的性格特點(diǎn)。

▲解題思路：一看寫人方法，也就是分析具體的描寫方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫，正側(cè)描寫，細(xì)節(jié)描寫，對(duì)比、襯托手法等；二看抒情和議論句，這類語(yǔ)句往往在敘事之后、文章結(jié)尾處、，少量在敘事之前的過渡處，常常是對(duì)人物精神品質(zhì)的升華；三看中心找角度，人物形象與作品的中心是密切相連的，在對(duì)人物定位時(shí)，對(duì)人物用贊揚(yáng)（或批判）的情感，用積極向上（或貶斥）的語(yǔ)言概括人物身上的優(yōu)秀（或低俗）的品質(zhì)或性格即可。

▲方法總結(jié)：人物形象有三看：一看描寫析方法；二看議論抒情句，作者評(píng)價(jià)析詞句；三看文章找中心，褒貶定位要分清。

2、人物賞析題。這類題目著眼于對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)或賞析。從命題的方向看有兩種類型：一是仿寫型，即仿照例句進(jìn)行人物賞析。二是自我發(fā)揮型，如閱讀完文本后，你覺得人物身上的哪一點(diǎn)最讓你感動(dòng)（欣賞）結(jié)合自己的生活談?wù)劇?/p>

▲解題思路：有句式和結(jié)構(gòu)要求的，仿照示例解答即可。沒有要求的，一般先寫出人物的優(yōu)秀品質(zhì)，再加以贊美。注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美、富有激情。

▲方法總結(jié)：賞析人物分兩步，寫清品質(zhì)與贊美。

十三、感悟拓展

1、心得體會(huì)類：這類試題的解答，要注意命題者所設(shè)定的具體要求，然后緊密結(jié)合閱讀材料的內(nèi)容談體會(huì)，談所收到的啟示。

例:《給我未來(lái)孩子的信》最后一題這樣問：“讀了這篇文章，你感受最深的一點(diǎn)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說一說�！�

▲答題技巧：① 能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想感情；②要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度 ③ 語(yǔ)言要流暢

▲ 答題格式：文章給我感受最深的是--------（往往結(jié)合文章主旨或人物的精神品質(zhì)），生活中------（談?lì)愃频那樾魏蛻?yīng)該怎樣做）

2、評(píng)說類：對(duì)文章的某一方面的內(nèi)容、形式及人物（語(yǔ)言、行為、形象、寫法）作賞析、評(píng)價(jià)。

例:《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第5題：你贊成文中老師對(duì)孩子的教育方式嗎？如贊成，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由；如不贊成，請(qǐng)為文中的老師提一條建議。

▲ 答題技巧：①要注意把握正確的思想方法，表達(dá)的看法要是主流思想，切不可偏激②注意抓住要點(diǎn)，

可分幾點(diǎn)作答③語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。

散文文庫(kù)篇三：散文

高考散文閱讀常見題型答題技巧

一、行文思路類

【一】行文思路（或結(jié)構(gòu)）

1、常見題型

①文章以什么為線索？請(qǐng)你進(jìn)一步地理解文章思路。②本文主要分幾個(gè)畫面來(lái)寫，這些

畫面是如何組織到一起的？③請(qǐng)概括文章寫了哪些方面？或概括特點(diǎn)？④為什么從這里

寫起；先寫這個(gè)后寫那個(gè)，為什么？為什么作者在文章開頭寫某某內(nèi)容？

2、解題思路：答題程序應(yīng)該是分析層次結(jié)構(gòu)，把握段落大意，然后準(zhǔn)確切分文章層次并概括層意，最后把層意按照先后順序組合起來(lái)。一般從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容（表現(xiàn)形象，思想情感、主題思想）與藝術(shù)手法三個(gè)方面回答。

3、答題格式：

先寫了什么，然后寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。

【附】記敘文（散文）的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：①時(shí)間上組織材料；②從空間（場(chǎng)面）上組織材料等；③以什么（物件、觀察點(diǎn)）為中心； ④以情感或認(rèn)識(shí)過程來(lái)組織材料；⑤由實(shí)到虛,層層層深入。同時(shí)要適時(shí)的結(jié)合中心回答。

【二】行文表達(dá)作用

1、常見題型：

①局部某句話、某處敘述句（段）在文中起什么作用？或者這樣寫對(duì)全文結(jié)構(gòu)安排有什么作用？文中

某段文字不要行不行？為什么？②某一引文（詩(shī)句或典故等）在文章中有什么作用？表現(xiàn)了作者什么

樣的情感？③某一處環(huán)境描寫的作用或文中描述了某某景色，請(qǐng)加以簡(jiǎn)要概括，并說說這樣寫有什么

作用

2、解題思路：主要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上解答分析。

3、答題格式：

某段或語(yǔ)句：寫了??內(nèi)容（概括這句話或者段落的大致意思），運(yùn)用??手法，起到了??作用或表達(dá)效果（聯(lián)系中心）

引文的作用：表達(dá)了作者??的思想情感；豐富了文章內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的感染力；結(jié)構(gòu)上起到了??作用

景物描寫：這一景物描寫了??自然環(huán)境，渲染了的??氣氛；烘托人物的??心境或性格；暗示??社會(huì)環(huán)境；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

【附】引文作用常使用的術(shù)語(yǔ)

（1）開頭：①總領(lǐng)全文；②引出下文的??情節(jié)或引出話題；③為下文??情節(jié)作鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比；④開篇點(diǎn)題，營(yíng)造??的氣氛，奠定??的感情基調(diào)；④制造懸念或埋下伏筆，吸引讀者。

（2）中間：①起承上啟下的過渡作用；②前后呼應(yīng)；③為下文??的情節(jié)做鋪墊、引起下文的?內(nèi)容；

④照應(yīng)上文的?內(nèi)容、轉(zhuǎn)換話題。⑤或襯托作用（在行文中為了彰顯敘述主體而談到其他事物，其他事物具有襯托作用）；或渲染烘托某種氛圍（描寫環(huán)境為人物的出場(chǎng)營(yíng)造氛圍）

（3）結(jié)尾：①升華感情；②點(diǎn)明中心，深化主題；③總結(jié)上文；④卒章顯志，

點(diǎn)明主題；或含蓄的表明主旨（往往借助象征性的景物描寫）⑤呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整；⑥言已盡而意無(wú)窮，使文章委婉含蓄。

（4）其他

傳說故事：增強(qiáng)文章的傳奇性、風(fēng)物的神秘性；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明??觀點(diǎn)

某一事件： 引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用。內(nèi)容上具有深化或啟迪作用，

史實(shí): 反思?xì)v史，以古證今或借古諷今。具有例證的作用

詩(shī)句：增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意，使文章具有意境美；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明??觀點(diǎn)：

名言：表明??觀點(diǎn)，具有論證觀點(diǎn)、闡明事理的作用，增強(qiáng)文章說服力；豐富文章內(nèi)容；

二、詞語(yǔ)或句子含義理解

1、常見題型：

①品評(píng)加點(diǎn)詞語(yǔ)作用（妙用）；加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪除，為什么？②根據(jù)文章解釋或分析某句話的含義�；蚋鶕�(jù)上下文，解釋文中畫線句子的含意（主旨句、中心句、景物描寫句）③某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？（結(jié)構(gòu)類）

2、解題思路：從主旨、構(gòu)思、立意、選材結(jié)構(gòu)等方向作答

詞語(yǔ)含義分析題：

弄清詞語(yǔ)（在語(yǔ)境中）的含義；分析表達(dá)作用（要答該詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，對(duì)景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用）；概述詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。

句子含義分析題：

還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意；（分析內(nèi)容；分析形式，結(jié)合語(yǔ)句的位置；分析藝術(shù)手法）

3、答題格式：

詞語(yǔ)含義分析題：這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了??內(nèi)容，這么表達(dá)有??作用

（詞語(yǔ)本身的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性，聯(lián)系段落中心或文章中心回答）

句子含義分析題： 內(nèi)容+手法+作用

這句話用了??手法（表現(xiàn)手法：想像、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對(duì)比等；修辭手法：比喻、擬人、對(duì)比、排比等），寫出了??的內(nèi)容（解釋句子意思），突出某一景象或人物的??特點(diǎn)或者強(qiáng)調(diào)上文的??內(nèi)容；表達(dá)了作者??的態(tài)度、感情或者揭示了??的道理或者點(diǎn)明了文章的主旨。

【附】某一詞語(yǔ)含義或作用常使用的術(shù)語(yǔ)

★動(dòng)詞：準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了??★形容詞：生動(dòng)形象地描寫了?? ★副詞（如都，大都，非常只有等）：該詞準(zhǔn)確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等）�！镌~語(yǔ)順序：與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律一致；該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系；這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換

三、形象分析類

1、常見題型：

①請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象聯(lián)系全文，②指出某物象的含義和它在結(jié)構(gòu)上的作用。③某物象對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析

2、解題思路：

人物形象最基本的評(píng)價(jià)方法是：首先對(duì)人物做一個(gè)總的評(píng)價(jià)，然后從不同側(cè)面逐點(diǎn)說明人物具有的性

格特征,也就是說答題要使用總分總結(jié)構(gòu)。

物象的分析 宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。

3、答題格式：

人物形象分析：他是??的人（概述，總說），從他的??言行中（文中語(yǔ)句動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等描寫）看出他??的性格（分說），可見他是一個(gè)??的人（總說）

物象分析：起到了線索作用；寄托了作者的??思想情感，升華了主旨

【附】物象在散文中的作用

⑴對(duì)文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度：結(jié)構(gòu)、開頭結(jié)尾的策劃；詳略主次的安排；行文線索的貫穿；過渡照應(yīng)的勾連；伏筆懸念的設(shè)置。 ⑵內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。

四、人稱類

1、常見題型：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？

2、答題格式：

第一人稱：親切自然真實(shí)，適于心理描寫；自由的表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感

第二人稱：便于對(duì)話，便于抒情，加強(qiáng)感染力，有呼告的效果，用于物有擬人化的效果

第三人稱：能比較直接的展現(xiàn)豐富的生活，顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由

五、歸納內(nèi)容要點(diǎn)

1、常見題型：

請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。

本文的主旨是什么并具體分析文章是怎樣逐層表現(xiàn)主旨的

文章表現(xiàn)了什么感情？請(qǐng)從作品的內(nèi)容和寫法兩方面分析作者是如何表達(dá)的？

2、解題思路：

全文內(nèi)容概括：

第一種：概括某些原因。很多散文，作家都是闡發(fā)某種生活感悟，明晰某些道理，而這些感悟、道理（結(jié)尾的“果”）從何（“因”）而來(lái)？答題時(shí)思維視界要籠罩全篇，盡量把“因”的數(shù)量找全。答案各點(diǎn)組織要盡量按照原文順序。第二種：圍繞標(biāo)題關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行內(nèi)容概括。 第三種：文中作者的多種情感概括。多種情感，指的是對(duì)不同的人、事、物而表現(xiàn)出的不同的情感，或是對(duì)同一人、事、物的前后情感變化。

主旨概括

答題要點(diǎn)：①關(guān)注文題。標(biāo)題能提供閱讀的線索。（隱含了信息-----寫作對(duì)象、重要內(nèi)容等，甚至可以借此把握文章的主題。）②抓住文尾的議論、抒情語(yǔ)句。這些語(yǔ)句常常是結(jié)尾點(diǎn)題，明確主旨。③在概括段意、整合層次的基礎(chǔ)上，再高度概括層意，概括出主旨。

3、答題格式：

內(nèi)容概括：一劃分本文或段的層次，二提取要點(diǎn)詞語(yǔ)，三整合答案。

主旨概況：本文通過記敘（描寫）??，表現(xiàn)了??，表達(dá)了??，揭示了??主題。

六、技巧分析類

1、常見題型：

①文章這樣寫有什么好處、效果、作用？（表現(xiàn)手法）②運(yùn)用了什么語(yǔ)言技法，表達(dá)了什么內(nèi)容，起了什么作用？或：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？（修辭手法）

③某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好？為什么？

④某句（段）話在文中有什么作用？（謀篇布局）

2、解題思路：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）

辨明本語(yǔ)句所運(yùn)用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法，分析在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容，要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果。結(jié)合具體語(yǔ)句將此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果,加以說明。并注意聯(lián)系主題思想。

3、答題格式：

這個(gè)語(yǔ)句或段落用了??的方法，寫出了??，在文中起到了??的表達(dá)效果 或：運(yùn)用了什么手法+某手法（技巧）運(yùn)用得怎么樣（一定要回歸原文，結(jié)合原文內(nèi)容進(jìn)行具體分析。）+某手法（技巧）運(yùn)用好在哪些方面

【附】表達(dá)技巧常用術(shù)語(yǔ)

表達(dá)方式：敘述（順敘、倒敘、插敘）；描寫，（人物描寫：肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、描寫；事件描寫；環(huán)境描寫；景物描寫）；抒情，（直接抒情、間接抒情）；議論；說明。

表現(xiàn)手法：

★情景交融、借景抒情、寓情于景：渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)、烘托心理、烘托人物形象、象征社會(huì)環(huán)境、烘托思想感情。

★托物言志（象征）：借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，使表達(dá)更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內(nèi)涵豐富，主旨含而不露，隱而不晦。富有哲理，給人以啟迪。

★動(dòng)靜結(jié)合、化靜為動(dòng)：使表達(dá)更中形象生動(dòng)，富有感染力。

★白描：簡(jiǎn)練，不加渲染和烘托，有簡(jiǎn)潔傳神的表達(dá)效果。

★以小見大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力 ★抑揚(yáng)：有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑，使文章曲折有波瀾，突出喜歡贊美或批評(píng)諷刺的感情。

★對(duì)比 ★虛實(shí)相生 ★渲染烘托 ★襯托（正襯和反襯） ★聯(lián)想想象

布局謀篇：開門見山；首尾呼應(yīng)；卒章顯志；伏筆照應(yīng)、層層深入、過渡鋪墊、設(shè)置線索(時(shí)間、空間、情、理、物等)；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；主次詳略得當(dāng)；材料典型、真實(shí)、新穎、有力等。 修辭手法：

比喻：化平淡為生動(dòng)、化抽象為具體、化深?yuàn)W為淺顯、化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔

借代：引人聯(lián)想;形象突出、特點(diǎn)鮮明、生動(dòng);在表情達(dá)意上更得體、含蓄、別致 比擬：語(yǔ)言生動(dòng)形象，蘊(yùn)涵豐富;色彩鮮明，描繪形象，印象深刻;感情強(qiáng)烈，引起共鳴

夸張：突出本質(zhì)、特征，引人聯(lián)想;烘托氣氛，語(yǔ)言生動(dòng)形象，增強(qiáng)感染力;感情強(qiáng)烈，引起共鳴

對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶;表意凝練，抒情酣暢;對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明

排比：句式整齊，節(jié)奏勻稱;文章貫通，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)勁;集中內(nèi)容，加重感情;條分縷析，

說理嚴(yán)密透徹，抒情酣暢淋漓

設(shè)問：提醒注意，引起思考;突出內(nèi)容，變化波瀾;承上啟下的過渡作用;增強(qiáng)說服力和表達(dá)效果

反問：強(qiáng)化語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容;增強(qiáng)表達(dá)效果，表達(dá)強(qiáng)烈感情;引起思考，余音回蕩 反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng);承上啟下，層次清晰;多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻印象

起興：渲染氣氛，定下感情基調(diào);統(tǒng)攝全詩(shī)，引出故事;激發(fā)讀者想象;化實(shí)為虛，形象生動(dòng)

雙關(guān)：言在此而意在彼，使表情達(dá)意更含蓄，更有趣

語(yǔ)言特點(diǎn)：平實(shí)、質(zhì)樸、含蓄、直露、幽默、風(fēng)趣、粗俗、典雅、清新、自然、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美等

七、標(biāo)題

1、常見題型：為什么取這個(gè)標(biāo)題

2、解題思路：有的散文的文題具有深刻的思想內(nèi)涵。同時(shí)，它對(duì)行文也起著非常重要的作用，是貫串文章始終的線索。問“標(biāo)題”，答“ 結(jié)構(gòu)”。首先要聯(lián)系情節(jié)，比如情節(jié)的開展就是圍繞標(biāo)題中的某某詞進(jìn)行的；再次要聯(lián)系中心，說它體現(xiàn)了中心等

3、答題格式：一是具體的意思（文中具體的XX ） 二是與主題相關(guān)的意思。

【附】散文標(biāo)題的含義和作用

1、點(diǎn)明寫作對(duì)象的特點(diǎn)和多層含義 2、表達(dá)作者主觀的感情和態(tài)度 3、揭示文章的主旨或哲理以句子為標(biāo)題的，常常就是主旨的表達(dá)或哲理的啟示。4、成為文章的線索和結(jié)構(gòu)思路

八、探究題

一、考點(diǎn)解讀

1.從不同角度,不同層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)；2.探討作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神；

3.對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

二、解體要求探究性試題是具有一定開放性和獨(dú)立思考性的試題，要求說出“你的理解”、“你的看法”而在文中找不到現(xiàn)成答案的試題。

三、答題格式

面對(duì)探究題時(shí),可以先判斷它屬于哪一類型,然后確立觀點(diǎn)，觀點(diǎn)必須明確,態(tài)度必須鮮明，觀點(diǎn)的表述多用判斷語(yǔ)氣的句子,比如“我認(rèn)為??”“我覺得??”“ 我贊成??”等。

分析過程歸納為四種類型：

1、 觀點(diǎn)+文本這種標(biāo)志性語(yǔ)句是“聯(lián)系文本（文章內(nèi)容）談?wù)勀愕目捶ā薄澳阃�意作者的觀點(diǎn)嗎？說說你的理由”等。要篩選和運(yùn)用好文本相關(guān)內(nèi)容，注意摘錄或者化用文本的相關(guān)字詞句，整合成話，扣緊觀點(diǎn)進(jìn)行分析。

2、 觀點(diǎn)+事例這種探究題的標(biāo)志性語(yǔ)句是“聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā薄澳闶欠裢�同意這一觀點(diǎn)，請(qǐng)舉例說明”等，分析過程要注意事例的敘述簡(jiǎn)潔，分析到位，材料與觀點(diǎn)要相互融合。

3、 觀點(diǎn)+理論答題中的理論常見的有生活理論、文藝?yán)碚摗�寫作理論等，這種分析過程要注意理論精辟概括，理論與觀點(diǎn)相互印證。

4、文本+現(xiàn)實(shí)+觀點(diǎn) 標(biāo)志性語(yǔ)句是“聯(lián)系文本（文章內(nèi)容）結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕目捶?理由)”等。要篩選和運(yùn)用好文本相關(guān)內(nèi)容，還要結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析.

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