王往《鄉(xiāng)間讀書人》初中小說(shuō)閱讀題及答案:王往

鄉(xiāng)間讀書人有草木味的書香。

書到了鄉(xiāng)間，就和泥土、莊稼、牲畜聯(lián)系到了一起，成了他們的一部分，有了麥稈味兒，有了汗水味兒，有了炊煙味兒。鄉(xiāng)間的生活未必詩(shī)意，鄉(xiāng)間的閱讀卻伴隨著詩(shī)意。我常�？吹竭@樣的情景：一個(gè)放羊的老漢，躺在河坡上，天上云在飄，腳下水在流，他脫下鞋子當(dāng)枕頭，蹺著腿，仿佛放浪形骸的古代賢人一般沉醉于閱讀。我也常見這樣的情景：一個(gè)小媳婦鋤草或施肥歸來(lái)，手臉不洗，就拿了一本書在瓜棚下或巷口看得入迷。此時(shí)，無(wú)論相貌美丑，她的姿態(tài)都有一種沉靜之美、一種文化之美。女人一旦捧書在手，就有了神韻，有了雅致，即使她是一個(gè)村姑或農(nóng)婦。

在鄉(xiāng)間，書來(lái)之不易，讀書人的圖書來(lái)源稀缺。往往靠互相交換。他們的手是粗糙的。傳遞的動(dòng)作卻是恭敬的。這個(gè)村上和那個(gè)村上愛讀書的人必然是最親的朋友。他們讀書，不求名著，自費(fèi)出版的文集也好，拿了諾獎(jiǎng)的名著也好；舊書攤上買的也好，撿來(lái)的也好；雅的也好，俗的也好，只要能說(shuō)個(gè)事兒，他們就能看下去。他們對(duì)精神食糧和物質(zhì)食糧的要求不高，能打發(fā)掉時(shí)光就是好書。

但是他們也有寂寞的時(shí)候，這個(gè)寂寞來(lái)自于交流的不便。有一次，我去一個(gè)老同學(xué)家玩，他的父親得知我愛好寫作后，非常高興地和我談起了《史記》，娓娓道來(lái)。我對(duì)《史記》并無(wú)研究，幾乎接不上話。他說(shuō)他前些日子看了一本盜版的《史記》，多有錯(cuò)漏，他竟然根據(jù)早年的記憶和自己對(duì)文字的理解一一加以糾正，讓我佩服之極。

有一天，他找到我們單位，給我?guī)��?lái)了一些土特產(chǎn)。我極不自在，我說(shuō)：“你是長(zhǎng)輩，不能這樣，應(yīng)該是我去看你�！�

他說(shuō)：“我們是朋友啊，都愛讀書。”然后，他又說(shuō)：“你面色不好，是不是經(jīng)常熬夜？”

我說(shuō)：“是的�！�

他說(shuō)：“不要太辛苦啊，看書作文就是玩，好玩就行了。”

我在感謝他關(guān)心的同時(shí)，卻生出了自責(zé)：我的讀書寫作，目的性強(qiáng)，為了發(fā)表，為了獲獎(jiǎng)，為了名氣，丟失了多少純粹的快樂？是的，鄉(xiāng)間讀書人只是為了樂趣，樂趣就是閱讀的全部意義。

他們閱讀不是為了考研，不是為了顏如玉和黃金屋，也不是要到哪去賣弄，甚至不是為了長(zhǎng)知識(shí)，在他們，閱讀不是為了消遣，就是為了快樂，好玩，有趣！他們不會(huì)因?yàn)榭磿�而疏忽了莊稼，忘記了飼養(yǎng)牲畜。

我母親也是一個(gè)愛讀書的人。她是我們村里解放前出生的唯一識(shí)字的女性，她寫字習(xí)慣繁體，閱讀則不論簡(jiǎn)繁。2008年的秋天，我從廣州回江蘇老家，見到母親戴著眼鏡，坐在墻邊讀書，發(fā)絲銀白，我第一次發(fā)現(xiàn)身材矮小、衣著粗陋的母親是那么美。想到她老人家一生勞碌，想到她如此喜歡閱讀卻很少有閱讀時(shí)間，想到自己并沒有給她創(chuàng)造幸福的晚年，心頭一陣難過(guò)。我沒有叫她，只是站在不遠(yuǎn)處的地方看著她�？此�偶爾扶一下眼鏡，看她的目光緩緩地在書頁(yè)上移動(dòng)。我感覺到那沐浴著她的陽(yáng)光仿佛都成了閃爍的文字，我感覺到她成了來(lái)鄉(xiāng)間訪問的學(xué)者。以往，因?yàn)槟赣H性格過(guò)于剛強(qiáng)，對(duì)子女過(guò)于嚴(yán)厲，期望值過(guò)高，使我們?cè)趬毫ο鲁：退�發(fā)生口角，產(chǎn)生抱怨。但在那一刻我所有的抱怨都被她讀書的姿態(tài)打敗，同時(shí)，涌現(xiàn)了深深的幸福感，我為有這樣的母親自豪，我?guī)缀趿飨铝藴I水。好久好久，母親在翻頁(yè)后，抬起了頭。我走向前，說(shuō)：“媽，你在看書？我回來(lái)了�！蹦赣H仿佛有些害羞，笑笑，輕輕地合上書說(shuō)：“我看得慢，半天才看幾頁(yè)，不曉得什么意思�！�

我看到那本書的封面，竟然是風(fēng)格前衛(wèi)的《花城》雜志。這是我前一年帶回家的，我想她老人家看不懂也很正常。我問母親：“家里的書都喜歡哪些？”母親說(shuō)：“逮到哪本就看哪本，磨時(shí)間，能看到字就好�！比缓�，又看著封面說(shuō)：“這本書也不錯(cuò)。有空還要看，看書有意思�！�

我琢磨著母親的話，她說(shuō)的肯定是大實(shí)話，只要看到文字就親切，有意思就行，但是其中未必不隱藏著她對(duì)昔日人生的緬懷。她曾說(shuō)，當(dāng)年，她執(zhí)意嫁給有過(guò)婚史的我父親，原因就是看中了我爺爺是私塾先生，我父親有一手好字。雖然，時(shí)代的風(fēng)暴無(wú)情地摧殘著這個(gè)家庭，也打碎了他們想像中的美好愛情，但是，母親沒有抱怨書，沒有抱怨文化，她也希望我們成為一個(gè)有文化的人�？粗�取下眼鏡的母親，仿佛轉(zhuǎn)瞬間她又變了一個(gè)人。我一直后悔那天沒有帶上相機(jī)，拍下母親讀書的樣子。

我想那是文化的面目，是文化的姿態(tài)。

是的，鄉(xiāng)間的讀書人，不是為了文化，但是能夠享受文化，本身也是一種文化，何況這種享受又在不經(jīng)意間傳承了文化。

我會(huì)永遠(yuǎn)記得那一天，陽(yáng)光飽滿，文字閃爍，我跟上母親身后，嗅著鄉(xiāng)間的草木，嗅著散發(fā)草木味兒的書香。

（選自《2013年中國(guó)微型小說(shuō)年選》）

1.閱讀全文，對(duì)鄉(xiāng)間讀書人讀書的目的分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．為了改變命運(yùn)，走出鄉(xiāng)村	B．為了打發(fā)掉時(shí)光
C．為了樂趣和快樂	D．為了消遣寂寞

2.文章兩處用到“草木味”一詞，請(qǐng)分析其作用。

3.作者對(duì)老同學(xué)的父親和母親兩個(gè)形象的塑造，主要運(yùn)用了什么描寫方法，請(qǐng)任選一人分析其作用。

4.看書看得很慢，甚至看不明白意思，但母親卻讀得那么認(rèn)真，那么專注，為什么？請(qǐng)根據(jù)文章的內(nèi)容答出兩點(diǎn)原因。

5.有人認(rèn)為，一篇成功的小小說(shuō)，通常具有小中見大、精巧構(gòu)思、出人意外、細(xì)節(jié)感人或惜墨如金等特點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合其中一點(diǎn)，談?wù)勥@篇小小說(shuō)的成功之處。

6.作者寫了讀書的兩種態(tài)度，你更欣賞哪一種?請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。

參考答案：

1.A

2.可從結(jié)構(gòu)或內(nèi)容兩方面任選角度回答。

結(jié)構(gòu)作用：首尾照應(yīng)，使文章形式更完整、結(jié)構(gòu)更緊密（1分）。內(nèi)容角度：“草木味”指農(nóng)村生活氣息，這里延伸為質(zhì)樸快樂的閱讀態(tài)度，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)間讀書人的贊美之情（1分）。

3.對(duì)老同學(xué)的父親主要通過(guò)語(yǔ)言描寫，塑造了一個(gè)快樂純粹、享受閱讀的鄉(xiāng)間讀書人的形象。對(duì)母親主要通過(guò)外貌描寫，塑造了一個(gè)閱讀姿態(tài)美好、雅致的鄉(xiāng)間讀書人形象。

4.看書可以磨時(shí)間，看書很有意思，可以在看書時(shí)緬懷昔日人生。

5.本文選取兩個(gè)典型代表的組合，塑造了一個(gè)鄉(xiāng)間讀書人的群體，構(gòu)思精巧；本文對(duì)母親閱讀的姿態(tài)描繪，細(xì)節(jié)感人；文章語(yǔ)言精練，內(nèi)涵豐富。（能自選角度、結(jié)合具體的語(yǔ)言分析，言之成理即可。）

6.針對(duì)快樂的閱讀和功利性（有目標(biāo)）的閱讀發(fā)表觀點(diǎn)，言之成理即可。（只有態(tài)度沒有理由不給分，理由不充分扣1分。）

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